初中班主任怎样做好管理工作

初中班主任怎样做好管理工作初中班主任怎样做好管理工作
导语：班主任工作被誉为基石工作，不少有成就的人回忆起青少年学习过程中，影响自己一生的人就是班主任老师。

班主任工作光荣，因育人而教育人。

那么班主任怎样才能做好工作呢?我认为，坚持以身作则，坚持爱心教育才能真正做好班主任工作。

初中班主任怎样做好管理工作
1 初中班主任应该具有能力
1.1 具备先进培育人的能力
作为班主任应该不断学习时下最先进班级管理知识，学习学校相关的规章法则并把这些实践于自己管理之中。

这是班主任实施教学管理方向，衡量一个班主任管理水平高低价值尺度，不断要学习最新管理理念，武装班主任的大脑，这才作为一个合格的前提。

1.2 具备大公无私的思想境地
作为班主任要明白必须要做到大公无私，对待学生一视同仁。

不能为了自己私利，而是要以学生全面发展作为自己工作前提。

教师必须要具备大公无私的精神，要做到获得荣誉不骄不躁，面对金钱利益不沉迷于其中。

保持自己汤当无私、克己奉公的思想境地。

1.3 要做到多方位的教育能力
多方位教育能力是关注中学生身心健康、注重发展学生多元的智力发展，要以全新的教学角度去审视心理教育。

作为班主任教导学生，应该循序善诱，因人而异，看待学生之间差异，利用每个人之间差距，来发展互帮互助的教育。

在教育的过程中注意扬长避短。

通过多方位教育管理方法去引导同学们，更好发觉学生存在能力，发展每个学生优势，提升学生学习信心。

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1.4 具备大体观念和全局意识
班主任管理是整个班集体。

对于班级的工作需要从全方面关注，做好一切教育管理方式，不能只是看着学生考试成绩，而是要看学生的素质发展，注重精神教育。

对待班级中每一个学生要做到公平和公正，注重班集体整体发展，让学生感受班集体的温暖，共同建立集体荣誉感，建立好的学习氛围。

2 初中班主任管理学生艺术
班级管理是一门艺术，也是一个值得探讨的问题。

初中生正式人生最美好的年华，是一个人秉性与心理塑造的关键期。

班主任在班集体管理中做到管理艺术。

2.1 注重学生之间沟通的艺术
如果没有交流沟通，就无法展开班级管理工作。

沟通是一门艺术，就需要积极和学生进行沟通，和学生们做好知心密友，要走进学生心理和情感天地，这样才能全面了解初中学生。

表达对学生的关切也是一门艺术，如何去表达了。

第一，要充分建立与学生之间关系，要做到相互信任，要通之以情，晓之以理。

做到尊重学生、学生爱护学生，让学生充分感受到老师对学生关爱之情。

不能再以传统惩罚学生，这样只会让学生与老师之间产生越来越多隔阂。

老师们需要付出大量耐心和真心，让学生建立起对老师的依赖感和亲切感，这样学生就会主动找老师，诉说心中不快，这样在沟通起来就方便多了，班主任工作也就效率高了。

2.2 老师为人师表艺术
老师是学生的表率，初中生正处于人生发展的关键阶段，老师一言一行都是学生模仿的对象。

班主任与科任老师最大的不同在于，科任老师只会在课堂上与学生接触多，传授知识。

而班主任与学生接触时间最多，从初一学生报名一直到初三学生升学。

班主任不但要管好学生的学习，更多是对学生身心上的管理。

班主任的言谈行为与待人接物都会对学生潜移默化作用。

凡是学生要遵守的，班主任也要做到，用自己行为做好学生的表率。

一个好的班主任需要做到严厉中不缺亲切，幽默中透露智慧，言谈举止之间树立好的榜样。

2.3 班主任要学会以人文本的管理艺术
初中生也是人，他们不是教育容器，是一个个有着鲜活生命的人。

所以班主任在管理学生时候，要做到以人文本，民族公平。

每个学生都有自己性格特点，性格可以塑造，不是一成不变的，班主任需要用发展方式看待每一个学生，善于发现学生生命之中亮点，要宽容对待每一个学生所犯的过错。

初中学生已经具备较强的自我意识，班主任可以选举得力班干部，带领同学们共同学习，共同进步。

培养学生积极向上的精神面貌，这有利于树立学生信心，班干部作为学生的代言人，可以做好同学们与班主任沟通之间的桥梁，传达同学们的心声。

班主任还需要做到对待班子集体需要民主制度，任何事情都需要做
到公平公正，让每个学生都参与到班级管理中来，认为自己是其中一份子，得到认同感。

只有这样学生才能打心眼接受班主任的管理理念。

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2.4 奖惩有度，赏罚分明
初中生的思想德育工作是班主任管理的中心，班主任在进行思想德育工作之中，要有明确的'奖惩制度。

学生取得进步要学会不断鼓励和夸奖，当学生犯下过程时，也需要一定惩罚方式。

这里说惩罚方式不是严苛的指着和无休止的批评，老师应该以身作则告诉学生犯错之处，犯错之后会带来哪些后果。

学生只要主动接受自己的错误，才能知错就改。

老师在批评的过程之中，要讲究一定的方法。

如何适度批评学生，这是一门交流艺术。

我们要先从学生的角度出发，考虑到为什么会犯错，找出犯错的原因。

接下来老师针对这个错误，举例说明，例如找到相类似的犯错的案例，分析其中缘由，而不是直接指出他们的错误。

有些学生心理接受能力好，有些学生比较害羞，有些学生的性格比较急躁，这些都是班主任进行批评时要考虑周全的。

例如面对心理素质较好的学生，老师晓之以理，动之以情，学生一点就通。

面对比较害羞的学生尤其是女生，老师就应该将心比心，和他真心聊天，用朋友的方式进行沟通，抛弃一些犯错后顾虑，打开心扉进行沟通。

面对脾气急躁性格极端学生，老师先要平复学生，接下来结合自身经历，告诉他自己其实也犯过相类似的错误，学生一旦冷静下来，沟通就比较顺利，学生也能认识自己错误。

有些急躁的学生，如果沟通不好，容易给学生造成不良后果，学生往往做出一些破格的事情。

所以奖惩也是一门艺术。

我们要本着促进学生身心健康发展为前提，实现有效率的班级管理，必须要做到从学生心理出发，站在学生的角度思考学生想要什么，这才是一个成功的班主任需做到的。