坚持“五个结合”,全方位开发利用语文课堂资源

坚持“五个结合”，全方位开发利用语文课堂资源
发表时间：2016-03-31T16:00:20.797Z 来源：《素质教育》2016年2月总第196期作者：刘温兴[导读] 近年来，在作文教学中，我以理论与实践相结合为原则，坚持“五个结合”，从课内到课外，全方位开发利用语文课堂资源，努力提高学生作文素养，取得了优异的成绩。

刘温兴山东省莱西市姜山镇大河头小学266604 近年来，在作文教学中，我以理论与实践相结合为原则，坚持“五个结合”，从课内到课外，全方位开发利用语文课堂资源，努力提高学生作文素养，取得了优异的成绩。

一、结合课文，仿写创造
语文教材选文具有典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点。

因此，读写结合，有助于直接体现课本的价值取向，最直接地实现“读(本)写(作)”沟通。

仿写可以是句式、语段、章法的模仿，也可以是缩写、续写，还可复述、表演等。

自由定题，最佳发挥。

同时，还可结合单元综合性学习，做好单元目标性的过关写作，提高学生写作的整体素质。

二、结合活动，兴趣写作
即开展兴趣小组活动，加强校园文化建设，突出培养学生的写作兴趣。

新课标规定:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔时空，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。

”兴趣写作，是一种调动学生最大的写作积极性、实施最自主的写作的一种方式。

这种方式使写作成为学生生活实践中自我倾吐、自我交流的美好享受。

三、结合影视，张扬个性
影视深受学生的喜爱和欢迎，课后的影视欣赏是一种很好的学习资源，它以比小说等作品更快捷的速度传达给学生更深刻、更直观的思想情感。

如跟电视剧《爸爸去哪儿》学写作文。

《爸爸去哪儿》是一档很火的电视节目。

一推出就吸引众多观众，口碑很好。

其成功的秘诀是什么？
1.从综艺节目的成功中得到作文的真经。

主要体现在以下四个方面：
（1）激起心理的涟漪。

“最好的电影不是你说了一个多好的故事，而是你在观众心里激起了些什么。

你不要想把你的感受告诉大家，没有人在看你，他们是在看自己。

”好的电影是，好的节目也是如此，好的作文更是这样。

这是李安的名言，这也是《爸爸去哪儿》火爆的原因。

我们读文章，也一定是读自己，我们都需要在文章看到自己需要的东西，或者是曾经的回忆，或者是心底的痕迹，或者难解的迷惑，或者丝丝说不清的心绪，总之，文章最重要的是说到读者心里。

（2）真实最大化。

节目没有台词，没有排练，没有编剧，没有内容，只有活动的基本流程，你无法预知下一分钟发生什么，孩子去上厕所，回来没看清，鼻子被摄像机撞破皮，玩着玩着突然不高兴罢工。

孩子完全不知道是在表演，他们只是真实地再现他们本来的样子。

不做作，不掩饰，率性真诚。

和满荧幕虚假煽情表演形成对照，极大满足了观众的对真的实需求。

作文也应如此，虚假的文章总是令人倒胃口。

（3）内容为王。

节目中五位明星还原到爸爸的角色，五位明星爸爸跟子女72小时的乡村体验，爸爸单独肩负起照顾孩子饮食起居的责任，吃饭睡觉，唱歌，做饭、角色扮演、做游戏，完成各种指定任务。

普通平常的生活，从这些生活中挖掘亮点，从1000小时的视频中剪辑出一个小时的画面，浓缩生活的精华。

（4）借鉴创新。

《爸爸去哪儿》的节目版权和模式购自韩国MBC电视台的《爸爸！我们去哪儿？》，由原来《变形记》的谢涤葵团队打造，《我是歌手》的制作人洪涛监制。

国情不同：韩国的家庭一般都有两三个孩子，《爸爸！我们去哪儿？》都是爸爸带着两三个孩子，孩子之间会有很多的交流，比较强调的真人秀的感觉。

《爸爸去哪儿》，更加注重的是“爸爸”和“孩子”之间的互动和交流，节目组编排的成分更大一点。

节奏比较紧凑，更加适合国人的收视习惯。

2.从节目的内容中获得写作的灵感。

如果和孩子一起看这个节目，至少可以引导孩子写出——系列文章。

（1）看节目写文章。

比如第十期：爸爸和萌宝们接受了“小猪赛跑”的任务。

一起观看的时候，和孩子一起说说当时的情景，明确需要完成的任务，猜猜当时萌宝的想法，细细说说萌宝的动作、神态，以及完成工作的流程。

完成作文。

题目可以是：小猪赛跑、我赢啦、我也想参加、下次我一定赢、小猪可爱等。

可以根据孩子不同的学习阶段，确定不同的要求。

（2）对照节目，写自己的生活。

第十期，爸爸和孩子一起煮饭，如何准备餐具，如何淘米，如何蒸饭，最后吃饭。

这些日常生活，可以唤醒我们生活中的记忆，我们可以根据节目中的内容引发自己生活的思考和体验，写成文章。

四、结合专题，探究写作
研究性学习是当前语文教学改革的一大重要课题，它“以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。

因此，让学生通过开放性的广泛阅读，激发兴趣，培养读书研究的习惯，包括问题带来的挑战、合作的愉悦、成功的乐趣等。

学习的最佳驱动力是认知驱动力，一旦学生体验到专题探究所带来的好处，他们就会自觉地、主动地用它来自我参照，掌握知识和认识世界了。

五、结合征文，展示特长
每个人都有想说想写、敢说敢写的热情、冲动和欲望，然而限于种种条条框框的束缚，他们往往失去了这种自信。

为此，结合征文，展示一下特长，往往是一种有效的兴奋剂。

另外，通过征文。

学生也可以得到更广泛的交流和更多的机会。

可以得到更多的自信和肯定，自然会诱使学生向更高的目标去攀升。

其实，这也是调整作文教学的策略，只不过是通过征文的方式，多用肯定和激励的策略，去组织展示和交流罢了。

张志公先生在《读作文教学中的几个问题》中指出:“无论写什么文章，要写得好，先决的条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。

”。