人教版四年级数学上册平行四边形的认识P64例1、2
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揭示概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
谁能说说怎样的四边形是平行四边形？
（二）平行四边形各部分名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
高
底
三、巩固练习：
1、［出示课件］请判断以下图形，是平行四边形的做“√”的手势。
［教师一边操作学具，一边讲解］
将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？能让它还原吗？（生展示操作）
总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。［教师板书：不稳定性］
3验证结论
刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，我们一起来验证吧，方法：用直尺、三角尺平移验证。
你能不能说一说你心目中的平行四边形是什么样的呢？（指名回答）
2、平行四边形的特性：
不稳定性。（容易变形）
3、平行四边形各部分名称：
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
在教学《平行四边形》一课时，有一个环节是让学生小组合作，通过测量等方法，发现平行四边形边及角的特点。
学生根据自己的实际操作，汇报时，强调了“对角相等，对边相等”的特点，对于对边平行很少能考虑到。老师提醒后，也能发现，但在他们的意识里，对边相等记忆、理解得更深刻。
［师示范操作］找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。学生操作学具探究，同时教师巡视指导。
2全班交流
你得出了什么结论？（指名回答）
如果学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势
总结：这说明平行四边形具有不稳定性。
如果学生没说到，则可以引导：
每次拼完后，展示学生作品，能拼几种算几种，不必举全
剪一剪
（1）在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是平行四边形。
（2）在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是三角形。
两对边不仅平行，而且相等。让学生动手量一量。
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
板书设计
教学反思
平行四边形和梯形
1、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
_________________小学
四年级数学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：1
主备教师
胡启传
协备教师
教学内容
平行四边形的认识
课型
新授
教学目标
1认识平行四边形，掌握平行四边形的特征；
2学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，
3培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
教学重、难点
掌握平行四边形的特征
理解平行四边形、长方形、正方形的关系
教学准备
多媒体课件
教学时数
1
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、创设情境，激发兴趣
出示一些四边形(课件)
问：上面图形有什么共同特点？
学生回答
概括：由四条线段围成的图形是四边形。
谁能说说你发现了哪些四边形？
学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形
(2)有一组对边平行的四边形是平行四边形。（）
(3)平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（）
(4)长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（）
(5)两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）
拼一拼比一比，看谁的手儿巧。请听好要求：
（1）用两块拼一个平行四边形.
（2）用三块拼一个平行四（1）师：在方格纸上，画出一个平行四边形并写出名称。
（2）对比总结特点。
对比前面脱手画的平行四边形，你认为哪一次画得好？画平行四边形要注意什么特点？
四、全课小结。
今天你学习了什么？有什么收获？
五、灵活运用，解决问题
判断：对的打“√”，错的打“×”。
（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。（）
都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。比赛开始！（学生活动：画四边形）
学生展示画图的结果。你觉得他们画得怎样？
认识这些图形吗？请说说这些图形的名称？
5揭示课题。本节课我们一起来研究平行四边形。
二、自主探究，获取新知
（一）平行四边形认识。
1自主探究
请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。
板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
谁能说说怎样的四边形是平行四边形？
（二）平行四边形各部分名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
高
底
三、巩固练习：
1、［出示课件］请判断以下图形，是平行四边形的做“√”的手势。
［教师一边操作学具，一边讲解］
将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？能让它还原吗？（生展示操作）
总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。［教师板书：不稳定性］
3验证结论
刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，我们一起来验证吧，方法：用直尺、三角尺平移验证。
你能不能说一说你心目中的平行四边形是什么样的呢？（指名回答）
2、平行四边形的特性：
不稳定性。（容易变形）
3、平行四边形各部分名称：
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
在教学《平行四边形》一课时，有一个环节是让学生小组合作，通过测量等方法，发现平行四边形边及角的特点。
学生根据自己的实际操作，汇报时，强调了“对角相等，对边相等”的特点，对于对边平行很少能考虑到。老师提醒后，也能发现，但在他们的意识里，对边相等记忆、理解得更深刻。
［师示范操作］找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。学生操作学具探究，同时教师巡视指导。
2全班交流
你得出了什么结论？（指名回答）
如果学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势
总结：这说明平行四边形具有不稳定性。
如果学生没说到，则可以引导：
每次拼完后，展示学生作品，能拼几种算几种，不必举全
剪一剪
（1）在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是平行四边形。
（2）在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是三角形。
两对边不仅平行，而且相等。让学生动手量一量。
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
板书设计
教学反思
平行四边形和梯形
1、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
_________________小学
四年级数学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：1
主备教师
胡启传
协备教师
教学内容
平行四边形的认识
课型
新授
教学目标
1认识平行四边形，掌握平行四边形的特征；
2学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，
3培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
教学重、难点
掌握平行四边形的特征
理解平行四边形、长方形、正方形的关系
教学准备
多媒体课件
教学时数
1
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、创设情境，激发兴趣
出示一些四边形(课件)
问：上面图形有什么共同特点？
学生回答
概括：由四条线段围成的图形是四边形。
谁能说说你发现了哪些四边形？
学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形
(2)有一组对边平行的四边形是平行四边形。（）
(3)平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（）
(4)长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（）
(5)两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）
拼一拼比一比，看谁的手儿巧。请听好要求：
（1）用两块拼一个平行四边形.
（2）用三块拼一个平行四（1）师：在方格纸上，画出一个平行四边形并写出名称。
（2）对比总结特点。
对比前面脱手画的平行四边形，你认为哪一次画得好？画平行四边形要注意什么特点？
四、全课小结。
今天你学习了什么？有什么收获？
五、灵活运用，解决问题
判断：对的打“√”，错的打“×”。
（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。（）
都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。比赛开始！（学生活动：画四边形）
学生展示画图的结果。你觉得他们画得怎样？
认识这些图形吗？请说说这些图形的名称？
5揭示课题。本节课我们一起来研究平行四边形。
二、自主探究，获取新知
（一）平行四边形认识。
1自主探究
请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。