高考历史一轮复习 第15单元 西方人文精神的起源与发展 第30讲 西方启蒙思想家的人文主义思想课时限
西方人文主义的起源及其发展
神的意志
封专制和 教会
核心 人是万物的尺度 人文主义 因信称义 理性主义 思想 直接、系统 用人的眼光观 打着复兴古典 形式 披着宗教外衣 地提出反封 察、探索世界 文化的旗号
实质 影响
宗教外衣下的 人文主义精神 资’级反封建 反封建统治和 最初的体现 的思想解放运 罗马教会的政 治运动
动
资’级反封 反教的思想 解放运动
课堂精讲
1、人文主义精神发源于公元前5世纪的古代希腊，侧重于 哲学领域；近代人文主义复兴于14、15世纪的意大利，侧 重于文艺领域；宗教改革运动开始于16世纪分裂割据时期 的德意志，侧重于宗教领域；启蒙运动发源于17世纪资本 主义最为发达的英国，高潮在法国，侧重于政治领域。
2、希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨 与解释，与人生没有关系。智者学派强调人是万物的尺度， 构成了古希腊人文精神的基本内涵。苏格拉底提出“美德 即知识”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
5、成熟：17~18C的启蒙运动，提出理性主义，追求 人在政治上的自由平等和解放。
【过关知识】
1、简述西方人文主义思想的发展历程？ 2、智者学派的代表人物及其观点？ 3、苏格拉底的思想观点？ 4、文艺复兴起源的时间、国家？其原因、核 心、成就、实质和影响是？ 5、宗教改革的时间、原因？（马丁路德改革 的）主张、实质和影响？ 6、启蒙运动的时间、历史背景、主要代表及 其主张、启蒙运动的影响？
第二单元 西方人文主义的起源及其发展
西方人文精神起源和发展的过程？ 1、起源： BC5C古希腊，智者学派强调人的价值和 作用，苏格拉底等对人本身的研究。 2、压抑：中世纪，在神学和基督教的统治下，人文 主义被压抑。 3、复兴：14~17C的文艺复兴运动，强调人文主义， 肯定人的价值和尊严，反对神学贬低人。 4、发展：16C的宗教改革，主张因信称义，使人获得 了个人信仰的自主权。
高考总复习课标版历史 西方人文思想的起源及其发展-西方人文主义思想的起源-主干知识梳理
探 究 命 题 考 向
而不研究哲学或只研究哲学而不搞政治的碌碌无为之辈排斥出
突 去，否则……我们的国家就永远不会得到安宁，全人类也不能免
破 核
于灾难。——《柏拉图全集》
心
考
点
第23页
必修三 第十三单元 第30讲
高考总复习·课标版·历史
自主探究：据史料归纳普罗泰格拉和苏格拉底主张的异同。
◆史料探究
梳 理 主 干 知 识
破 核 心 考 点
第13页
必修三 第十三单元 第30讲
高考总复习·课标版·历史
这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，
梳 理 主 干 知 识
探
各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉
究 命
图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，
题 考
向
中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传
梳 理 主 干 知 识
(3)意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一 个重要表现，__使__哲__学__真__正__成__为__一__门__研__究__“__人__”__的__学__问____。
2．柏拉图和亚里士多德
探 究 命 题 考 向
(1)柏拉图：代表作是《理想国》。主要思想：关注的焦点是
必修三 第十三单元 第30讲
高考总复习·课标版·历史
名家视角解读
梳 理 主 干 知 识
[视角] 希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种 “重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理 性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的 思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共
一轮复习必修三人文主义兴起(二)
1、背景：
（1）文艺复兴运动宣扬人文主义，起到了思想 解放的作用。天主教受到质疑。 （2）日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展
（3）德国 A、德国处于四分五裂状态 B、罗马天主教在德国的势力最大 (根本原因)
C、1517年，教皇在德出售“赎罪券”
（1）对欧洲的影响： ①是一次伟大的 思想解放运动 ，促使人们从宗教神学和封建 主义的束缚下解放出来，使人文精神得到更深刻的体现. ②为各国反封建的资产阶级革命 作了充分的思想准备，尤其 是为法国大革命 作了充分的动员。 （2）对世界的影响： ①为美国独立战争和美国 政治体制 提供了思想武器和理论 基础。 ②鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 民族独立 的斗争；启 蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展 的进程。
－－（《圣经》的平民化与普及化）
(3)《圣经》代表着理性与思想自由
（4）简化宗教仪式。否定罗马教皇的权威。
（5）世俗统治者的权力应高于教权并支配教权， 建立本民族教会。
罗马城内有架 “圣梯”，凡 人 要爬上去才可 赎罪。 只要心中有信 仰，就能赎罪。 不需要圣梯。
评价： 1）性质： 一场在宗教外衣掩饰下发动的反对 封建统治和罗马神权统治的资产阶级 政治运动。 实质是人文主义的延续。 2）积极： ①创立了新教 ②有利于欧洲民族国家的形成 ③传播了人文主义 ④解放思想,将西欧人从基督教的束缚中解放出来 ⑤为启蒙运动的到来奠定基础 3）消极：披着宗教的外衣
二、启蒙运动的基本主张
1.核心——“理性”： （1）什么是“理性”？ 理性强调人的独立思考和理性判断，强调凡事要以人的 思维去判断，其目的是为了保障人的自然权利。 这里涉及的问题是：思考什么（人的自由权利 ）、怎样思 考（科学的方法 ）。说到底，资产阶级追求民主、平等 和 自由， 将理性主义 变成了反封建的旗帜和手段，以理性作 为衡量一切现存事物的唯一标准。
高中历史必修一的时间轴详解
高中历史必修一的时间轴详解关于历史时间轴和知识大框架是学会生关心的问题，下面本人的本人将为大家带来高中必修一的时间轴的介绍，希望能够帮助到大家。
高中历史必修一的时间轴1.公元前1046-771西周：分封制，宗法制礼乐制分封对象：王族、功臣、先代贵族分封制作用：加强周天子对地方的统治，有利于周朝开发边远地区，扩大统治区域2.公元前221-206：秦秦确立皇帝制，郡县制，三公九卿制官僚政治取代贵族政治奠定了中国2000多年的封建社会政治制度的基本格局3.公元前208-公元8年：汉内朝制度，削弱相权方法：频繁更换丞相4.618年到907年唐设立三省六部制削弱相权特点及影响：1、相权一分为三2、各部门分工和作，监督牵制提高行政效率3、保证君权独尊是中国古代政治的重大创造5.960年到1172年宋增设“参知政事”为副宰相设枢密使管军事设三司使管财政6.元元朝的十个行中书省行省和两个单列的行政区划中书省直辖“腹里”和宣政院管辖西藏和四川、青海部分地区省官互迁7.明1368年到1644年明朝明太祖朱元璋废除丞相制度明成祖朱棣设立内阁制君主专制达到新高度。
8.清1644年到 1840年清朝雍正年间为适应西北军务的需要始设军机房后改名军机处。
君主专制达到顶峰军机处作用：辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构9.1840-1842(鸦片战争时期)鸦片战争(英国发动)中英签订《南京条约》：割香港岛给英国，开放五处通商口岸广州厦门福州宁波上海;东南沿海门户洞开协定关税中国开始沦为半封建半殖民地国家。
1841年三元里人民抗英——中国近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争。
10.1856-1860(第二次鸦片战争)中法战争(法国发动)打开了中国的西南门户11.1894-1895甲午中日战争签订《马关条约》割台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠允许日本在中国的通商口岸开设工厂中国半封建半殖民地程度大大加深。
2024届高考一轮复习历史学案(部编版)第十一单元走向整体的世界与资本主义制度的建立第30讲欧洲的思
第30讲欧洲的思想解放运动课标要求通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
考点定位 1.人文主义：文艺复兴、宗教改革。
2.理性主义：近代科学兴起与启蒙运动。
3.近代思想解放与社会转型。
主题一文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴1．背景(1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
(2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展，丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
(3)人才优势：聚集了一批具有新思想的学者文人。
2．实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
3．精神内核：人文主义(1)以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
(2)反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。
(3)重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。
(4)提倡探索人与自然的奥秘。
4．成就(1)意大利领域人物特点文学三杰薄伽丘讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由但丁彼特拉克美术三杰达·芬奇运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界拉斐尔米开朗琪罗(2)英国：莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
5．影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
思维点拨人文主义者与宗教信仰文艺复兴时期的代表人物将斗争的矛头指向天主教会，但并不反对宗教信仰。
文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的，只是反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败。
文艺复兴时期的思想家对教会势力持和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。
二、宗教改革1．背景(1)文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑。
(2)人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
2．过程序幕1517年，马丁·路德撰写了《九十五条论纲》马丁·路德宗教改革主张改革教义：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前人人平等改革教会：主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动结果形成了新教中的路德派宗教改革的扩展西欧其他一些国家也进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大3.影响(1)进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
西方人文主义精神的起源和发展
背景 二 、 宗 教 改 革 马丁· 路德 主张
①资本主义萌芽的产生和发展，文艺复兴运 动的影响。 ②天主教会的精神禁锢和腐败。 1517年教皇在德国大量出售“赎罪券”。 1517年，马丁· 路德的“九十五条论纲”，拉 开了宗教改革的序幕。 ①强调因信称义的学说，信仰上帝即可得救， ②信仰的唯一根据是《圣经》,否定天主教会神 学说教的垄断地位。 ③主张简化宗教仪式，建立民族教会，否定了 教权高于王权。
A．反对古希腊的民主政治，希望建立专制独裁统治 B．反对过激的民主，认为权力应该掌握在哲学家手中 C ．希望建立一种理性的民主制度，注重道德建设 D．希望建立一种理性的专制制度，实施仁政 答案：C
知识整合
聚焦重点
对接高考
2．(2012 年浙江卷)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有 的倾向实际功利。其中贯穿着讲究实际功利精神的是( )
尚理性和科学，追求知识。
知识整合 聚焦重点 对接高考
文艺复兴 VS 宗教改革 项目 文艺复兴 宗教改革
兴起背景 资本主义萌芽兴起和发展，两者都 相 同 矛头指向 性质 结果
两者都将矛头指向封建教会 都是反封建的资产阶级文化运动， 体现了浓郁的人文主义色彩 都促进了人们的思想解放和近代 文化的繁荣
反映了新兴资产阶级的利益和要求
知识整合
聚焦重点
对接高考
1. (2012·广东卷)1521 年有教皇代表与马丁 ·路德辩论说：信仰 无法安稳地奠基于《圣经》 。因为“《圣经》就像软蜡一样，可以让 每一个人随兴所至地扭或拉。”他们的主要分歧在于 A．教会是否腐败 C ．信徒能否仅仅依靠信仰得救 B．信仰是否必要 D． 《圣经》能否作为信仰的基础
西方人文精 派和苏格拉底等人对
高中历史全目录
（高中历史）必修1第一单元古代中国的政治制度第一课夏、商、西周的政治制度第二课秦朝中央集权制度的形成第三课从汉至元政治制度的演变第四课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治第六课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第七课英国君主立宪制的建立第八课美国联邦政府的建立第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第十课鸦片战争第十一课太平天国运动第十二课甲午中日战争和八国联军侵华第十三课辛亥革命第十四课新民主主义革命的崛起第十五课国共的十年对峙第十六课抗日战争第十七课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第十八课马克思主义的诞生第十九课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第二十课新中国的民主政治建设第二十一课民主政治建设的曲折发展第二十二课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第二十三课新中国初期的外交第二十四课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第二十五课两极世界的形成第二十六课世界多极化趋势的出现第二十七课世纪之交的世界格局必修2第一单元古代中国经济的基本结构与特点第一课发达的古代农业第二课古代手工业的进步第三课古代商业的发展第四课古代的经济政策第二单元资本主义世界市场的形成和发展第五课开辟新航路第六课殖民扩张与世界市场的拓展第七课第一次工业革命第八课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第九课近代中国经济结构的变动第十课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第十一课经济建设的发展和曲折第十二课从计划经济到市场经济第十三课对外开放格局的初步形成第五单元中国近代社会生活的变迁第十四课物质生活与习俗的变迁第十五课交通工具和通讯工具的进步第十六课大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪）──历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第十七课空前严重的资本主义世界经济危机第十八课罗斯福新政第十九课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第二十课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第二十一课二战后的苏联经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第二十二课战后资本主义世界经济体系的形成第二十三课世界经济的区域集团化第二十四课世界经济的全球化趋势必修3第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课“罢黜百家，独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来──历史小论文第四单元近代以来世界的科学历程第11课物理学的重大进展第12课探索生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术选修1第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第一单元资料与注释第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课“为秦开帝业”──商鞅变法第3课富国强兵的秦国第二单元资料与注释第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第三单元资料与注释第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用第四单元资料与注释探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁•路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第五单元资料与注释第六单元穆罕默德•阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课穆罕默德•阿里改革的主要内容第3课改革的后果第六单元资料与注释第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化第七单元资料与注释探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第八单元资料与注释第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变第九单元资料与注释探究活动课三改革成败的机遇与条件选修2第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想。
2015高考历史总复习课件：3.15.30 人文主义产生与文艺复兴
2．智者学派的思想： 普罗塔哥拉 (1)诞生：公元前 5 世纪出现，代表人物有_____________ 社会 ， 等。智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识________ 提倡怀疑精神，强调人的价值和决定作用。 人是万物的尺度 (2)观点：“____________________” ，即世间一切事物都是
第十五单元 从人文精神之源到 科学理性时代
第30讲
希腊先哲的精神觉醒与
文艺复兴巨匠的人文风采
【考纲扫描】 1．西方人文精神的起源。 2．文艺复兴。 【课标要求】 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐
述，理解人文精神的内涵。
2．知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主 义的含义。
最初体现。智者学派的成就既是他们努力勤奋的结果，更是雅
典历史与现实等综合因素的产物。
3．苏格拉底的思想： 知识 的作用，认为人必须具有知识，知识 (1)观点：强调______
道德 和知识合二为一，认为道德行为必须以知 即美德。他把______
识为基础。 (2)影响：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门 研究“人 ____”的学问。
3．莎士比亚：
(1)成就：莎士比亚的戏剧深刻反映了他的人文主义思想，
哈姆雷特 》。 代表作有悲剧《____________ (2)评价：莎士比亚戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最
现实主义 文学的发展有着极其深远的影响。 高成就，对欧洲____________
一、智者学派与苏格拉底人文精神的内涵及其异同
1．精神内涵：
派别(代表人物)
智者学派； 普罗塔哥拉 苏格拉底
影响 提倡怀疑精神，强调人的价 人是万物的尺度 值，构成了古希腊人文精神 的基本内涵 崇尚知识和自由探索的理 知识即美德，认 性精神，对后世西方哲学产 识你自己 生了深远影响
第六单元：西方人文精神的起源及发展
【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不 同 点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”， 扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思 想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文 主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议 制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心 素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世 纪向欧洲其他国家拓展。 五、主要成就： 1、前三杰（文学领域） （1）薄伽丘：《十日谈》 （2）但丁：《神曲》 （3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学 问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 （2）米开朗琪罗：《大卫》 （3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》
高考历史真题分类汇编专题06：西方人文精神的起源和发展
2019年高考历史真题分类汇编专题06：西方人文精神的起源和发展一、单选题（共5题）1.（2019·天津）文艺复兴时期，很多画家以希腊神话中的情节为素材进行创作。
在描绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时，意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现。
提香的这一表现方式（）A. 带有画家生活环境的烙印B. 突出了文艺复兴的精神实质C. 附和了教会宣扬的道德观D. 体现了神韵写意的绘画风格2.（2019·全国Ⅱ）公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。
其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到（）A. 神B. 自然C. 人D. 政治3.（2019·全国Ⅱ）法国史学家索布尔认为，从某种角度而言，法国大革命大大超过了以往的历次革命，包括英国革命和美国革命。
可以用来说明这一观点的是，在启蒙思想的指导下，法国大革命（）A. 创建了民主共和政体 B. 以暴力为革命主要方式C. 根除了专制复辟危险D. 以社会平等为首要目标4.（2019·全国Ⅱ）图3可以用来说明，当时欧洲（）A. 文化趋于活跃B. 政治变革加速C. 市民阶级出现D. 新教传播广泛5.（2019•江苏）美国学者约翰·梅里曼认为，古罗马诗人维吉尔长篇史诗《埃涅阿斯纪》的主人公埃涅阿斯是罗马公民理想人格的典范，意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅。
由此可见，人文主义者（）A. 推崇罗马神权统治B. 利用宗教表达诉求C. 否定天主教会教义D. 主张灵魂自我救赎二、材料分析题（共2题）6.（2019·天津）阅读材料，回答问题。
材料一在15、16世纪的欧洲，手书新闻和单页印刷新闻已经较为流行。
僧侣、贵族和富裕起来的资产阶级，对外界事物很关切。
一些人专门搜集消息，编辑“通报”，抄送给有需要的客户。
2014高考一轮复习：必修3第二单元西方人文精神的起源及其发展复习检测
2014高考一轮复习：必修3第二单元西方人文精神的起源及其发展复习检测一．选择题1. 下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表人物。
下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是( )A.思想研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度2. （2013•东城联考）“人是能够随心所欲地改造自己”、“我是凡人，我只求凡人的幸福”等言论出现的共同背景是A．资本主义工商业兴起B．英国工业革命兴起C．资本主义进入垄断阶段D．“一战”给人类带来巨大灾难3. （2013•东城联考）“在中世纪，人类意识的两个方面……一直处在一层共同的纱幕之下，……这层纱幕是由信仰，幻想和幼稚的偏见织成的，……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。
”这段话是指A.新航路的开辟B.宗教改革运动C. 启蒙运动D.文艺复兴运动4. （2013•安溪联考）文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。
以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是（）A．求知是人类的本性B．心灵美比形体美更珍贵C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神D．健康和聪明是人生的两大幸福5.（2013·广东六校联考）1497年在市政厅广场的中心树立起一个金字塔形的“火葬台”。
在最下面一层摆着假须、假面具和狂欢节的化妆品服；上面一层是拉丁文和意大利诗人的著作，其中有薄伽丘的作品；其次是妇女的装饰品和化妆品、香料、镜子、面纱和假发。
这些物品被焚烧的主要原因是（）A．违背传统宗教观念B．导致社会奢侈成风C．危及封建君主统治D．倡导民主自由思想6.（2013·南通一中测试）下图为达·芬奇在绘画、人体研究、人体解剖、机械、妇女生理研究等方面取得的成就。
这些成就的取得从本质上说明达·芬奇（）A．实现了当时那个时代关于人的全面发展的理想B．在科学研究方面取得了范围广阔而又登峰造极的成就C．把高度的科学观察、分析和巧妙的艺术构思结合在一起D．在艺术与科学领域都是新时代的巨人7．（2013年广东高考19题）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。
必修必修三专题六 西方人文精神的起源和发展
第六单元西方人文精神的起源及其发展考试说明:1.了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述代表对人的价值的阐述影响智者学派①智者学派强调人的价值，认为一切都要以人为尺度。
其代表人普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志，树立人的权威；②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其约束力是相对的；③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
体现了希腊文化人文主义的本质；是西方人文主义思想的起源苏格拉底①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”；③提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样的重要。
④认识你自己。
人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问▲备注：西方人文精神起源于智者学派和苏格拉底对人价值的阐述。
但苏格拉底并不属于智者学派。
▲拓展：智者学派的观点与苏格拉底观点的异同同：都把人类社会作为研究主体异：(1)智者学派忽视道德，而苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
(2)智者学派提出“人是万物的尺度”，苏格拉底限定为“有思想力的人是万物的尺度”。
即智者学派强调人的感性；苏格拉底强调人的普遍的理性。
▲拓展：孔子与苏格拉底主张的异同相同：都关注人自身，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
不同：但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。
2、理解文艺复兴时期人文主义背景①14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽；②新兴资产阶级要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益；③意大利保留古代希腊罗马的文化典籍。
首先兴起于意大利，而后向欧洲各国扩展。
含义核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
反对教会的禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。
测试内容测试要求西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述文艺复兴和宗教改革时期的人文主义理解文艺复兴时期的人文主义了解马丁·路德宗教改革的主要思想欧洲启蒙运动了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点理解启蒙运动时期的人文主义认识启蒙运动的影响性质资产阶级思想解放运动意义冲击了天主教会的束缚，解放了人们的思想3.了解马丁·路德宗教改革的主要思想1、背景：（1）经济：随着资本主义经济的发展，西欧资产阶级要求摆脱罗马天主教会的统治；（2）思想：文艺复兴宣扬人文主义，解放了人们的思想。
西方人文精神的起源及其发展(通用6篇)
西方人文精神的起源及其发展（通用6篇）西方人文精神的起源及其进展篇1【考点一】了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述⑴智者学派：普罗泰戈拉“人是万物的尺度”；⑵苏格拉底对人价值阐述① 有思想力度的人是万物的尺度②知德合一“学问即美德”【考点二】了解文艺复兴的兴起背景：资本主义萌芽的产生和进展时间：14-15世纪实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动【考点三】理解文艺复兴时期人文主义的含义核心：人文主义：崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。
【考点四】理解宗教改革的重要影响1、时间：16世纪（马丁路德拉开宗教改革的序幕）2、性质：是一场在宗教外衣下新兴资产阶级的反封建斗争。
3、作用：进一步打破对罗马教会的迷信，解放思想，人文主义得到进一步传播和进展。
【考点五】了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作国家代表人物代表作主要观点法国孟德斯鸠《论法的精神》提出三权分立学说，伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》反对君主专制，主见君主立宪制；提倡天赋人权，法律面前人人公平卢梭《社会契约论》提倡“社会契约论”和“人民主权说”，认为人的不公平的根源是财产的私有德意志康德《纯粹理性批判》启蒙运动的核心是人应当自己独立思索，理性推断；强调人的重要性；主见主权在民、天赋人权；反对暴力革命；他提出自由也要自律。
【考点六】理解启蒙运动时期的人文主义的含义1、性质：是一次空前的资产阶级思想解放运动。
2、天赋人权、三权分立、社会契约论、人民主权说（主权在民）――反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”西方人文精神的起源及其进展篇2一、学法指导1. 课标：考点课标要求西方人文精神的起源了解古代希腊智者学派进而苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵文艺复兴知道薄伽丘等人的主要作品，熟悉文艺复兴时期人文主义的含义宗教改革知道马丁路德等人的主要思想，熟悉宗教改革时期人文主义的含义启蒙运动简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展2.学习本单元要留意资本主义与思想解放运动的关系：资本主义萌芽的消失、进展和政治经济利益的提出，必定会表现在意识形态上。
高考历史大一轮复习- 西方近代人文精神的发展
《论人的 美德与尊
严》
曼内蒂
“上帝是把人作为最美丽、最诚实、最富有和最有力量 的创造物所塑造出来的”,而且赋予人以“伟大的本 性”,并创造了这一世界交给人去统治与管理
——据孟广林《人的发现与世界的发现》整理
材料2反映了文艺复兴时期的人文精神具有哪些新特点。
✓新特点：肯定人间世俗生活的享受和乐趣（或追求现世的自由、幸福与享受）；认为追求财现世源自乐人际关系等级观念
自由平等
知识价值
蒙昧主义
追求知识，崇尚科学
『史料实证』文艺复兴时期的人文精神内涵
材料2：文艺复兴时期意大利人文主义学者的作品（部分）
作品
作者
《歌集》 彼特拉克
《论贪婪》 波吉奥
内容简介
热情地褒扬人的纯真爱情
人生的目的就是为了赚取财富，而不是为了拯救灵魂， “每个人具有追求金钱的天生欲望”，即使是教士也是 如此
【高考历史大一轮复习】
第十二单元 近代工业文明的前奏
——14－18世纪的西方世界
时空坐标·宏观把控单元知识
阶段特征·宏观把控单元知识
政 英、美等国逐渐建立起代议制民主政治，确立了资产阶级的统
治 治地位，为资本主义的进一步的发展创造了前提条件。
上 经 资本主义兴起并发展到工场手工业时期；随着新航路的开辟， 济 世界市场的雏形开始出现；随着西方国家的早期殖民扩张，世 上 界市场得到拓展；人类文明开始向工业文明迈进。
『史料实证』文艺复兴兴起的历史背景
材料3：基督教强调人有精神上的积极追求能力和人的情感、欲望的合理 性文化因子。宗教学者要证明上帝和天堂的存在，对天文、天体进行深入 的研究，使得天文学愈来愈变成了一门独立科学。现代意义上城市的出现， 并形成与之相适应的城市新文化氛围，而文艺复兴说到底，是在城市里发 生的。学校教育在中世纪的基础上获得了巨大的发展，活跃了当时的思想 文化。13世纪欧洲大瘟疫的出现和黑死病（鼠疫）的发生，导致了上帝万 能论的动摇和对人生问题的深入思索。到文艺复兴时期，中世纪里一直潜 在着的人学文化因子，终于获得了适宜其生长的文化气候。
一轮复习——人文主义思想的起源和发展
古希腊哲学发展：
公元前5世纪
• 泰勒斯，万物皆由水生成，开始自然哲学。 • 智者学派（老普），人是万物的尺度，开始人 文主义。 • 苏格拉底，知识即美德，重视美德和教育。 • 柏拉图，《理想国》，唯心主义、理想主义。 • 亚里士多德，百科全书式学者，发展人文主义
人文主义 理性精神
一，智者学派
1，历史背景：
• 对人文主义和现实幸福的过分推崇，造成了当时社 会上个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。
他主张国家至上，将国家 权力作为法的基础。代表作 《君主论》主要论述为君之道、 君主应具备哪些条件和本领、 应该如何夺取和巩固政权等。
君主不应受任何道德准则 的束缚，只需考虑效果是否有 利，不必考虑手段是否有害， 既可外示仁慈、内怀奸诈，亦 可效法狐狸与狮子，诡诈残忍 均可兼施。 马基亚维利（1469—1527）
三，柏拉图
代表作：《理想国》 财产公有制 哲学家统治国家； 武士保卫国家； 农民和手工业者负责生产。 柏拉图
唯心主义理念论，理想主义
四，亚里士多德
吾爱吾师，吾尤爱真理。主张 自然界是客观的真是的存在。 百科全书式的学者。
逻辑学，归纳和演绎。
中道理论（中庸） 亚里士多德
对人文主义精神的发展。
政治： 公元前5世纪 • 民主政治的发展的需要，人的地位提高。 经济： • 古希腊工商业、商品经济经济的繁荣。 思想文化： • 古希腊神话；泰勒斯自然哲学（奠定基础）
2，影响：
正面： • 肯定人的价值，树立人的权威，否定了神的意志和 权威。 负面： • 过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同，具 有主观随意性和极端个人主义。 • 否定了制度、法律、道德对人的约束，不利于社会 秩序的建立。
• 材料 平民主义者先假定了正义在于“平等”；进而 又认为平等就是至高无上的民意；最后则说“自由和 平等”就是“人人各行其意愿”。在这种极端形式的 平民政体中，各自放纵于随心所欲的生活，结果正如 欧里庇特所谓“人人都各如其妄想”（而实际上成为 一个混乱的城邦）。这种自由观是卑劣的。公民都应 遵守一邦所定的生活规则，让各人的行为有所约束， 法律不应该被看作（和自由相对的）奴役，法律毋宁 是拯救。 • 材料中亚里斯多德的核心观点是什么？（4分） 观点：随心所欲的自由观是卑劣的；（2分）个人的自 由得到法律的保障，同时也应该受到法律的规范（2分）
西方人文主义的起源及其发展
西方人文主义的起源及其发展第二章单元总结一、主要线索：西方人文主义思想的起源及其发展二．方法点拨1.复习本讲注意纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特征。
如人文主义的演变历程及其特征：（1）随着意大利资本主义萌芽的发展，文艺复兴首先在意大利兴起，其核心是人文主义。
（2）受文艺复兴的影响，德意志掀起宗教改革运动，诞生了脱离天主教的新教派组织。
（3）随着资产阶级力量的壮大和自然科学的进一步发展，启蒙运动在法国掀起高潮，其核心是理性。
2．要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。
17、18世纪启蒙运动时期，科技方面，英国掀起工业革命，进一步提高了社会生产力。
政治方面，欧美爆发资产阶级革命或改革。
同时期的中国涌现进步思想家。
3.应注意全面认识同一历史时期的许多历史事件的特征，理解彼此的相互关系。
对14―18世纪人文主义历史阶段特征的概括及其理解是本讲的重点和难点。
第1课西方人文主义思想的起源【课标考点1】了解西方人文主义的起源，重点了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【解析考点1】简述泰勒斯、智者学派、苏格拉底、亚里士多德的主要观点及评价。
（1）泰勒斯：观点：认为万物皆由水生成，创立了朴素的唯物主义世界观。
评价：被誉为西方“哲学之父”。
希腊早期的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
（2）智者学派：公元前5世纪出现在希腊，代表人物是普罗塔哥拉。
思想主张①特别强调人的价值。
智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了古希腊文化人文主义的本质。
以人为尺度。
③在社会道德上，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。
西方人文主义思想的起源
“智者学派”出现的背景
经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。 政治：公元前5世纪，雅典民主政治发展到顶峰，参政 成为每个公民生活的重要内容。 思想：人的社会价值及作用日益突出，哲学家研究重点 越来越关注人本身；自然哲学家们奠定了思想基础。
智者学派研究领域
以人和人类社会为探索主题
智者学派的代表人物及主张
普罗泰格拉
（1）“人是万物的尺度” 否定神的意志，强调人的价值。
（2）反对迷信，强调自由， 认为制度、法律、道德的约 束力是相对的。 （3）每个人都应有自己的 道德判断，不应强求一律。
对智者学派的评价
（1）积极意义： 强调人的价值，否定神的意志，是西方人文主
义精神的最初体现。具有思想启蒙和解放作用， 促进文化的发展。 （2）局限性：
阅读材料，想一想，孟子的思想与古代 希腊哪位思想家有何相似之处？
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 无羞恶之心，非人也。 人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。
孟子强调人要爱人，要有羞耻心，实际上是强调 人要有美德
这与苏格拉底的“美德即知识”有异曲同工之处。
（13新课标卷I）有学者说，在古代 雅典，“政治领袖和演说家根本就是 同义语”。这一现象是雅典 A．政治体制的产物
过分强调个人的主观感受，忽视道德，忽视认 识的共性，没有是非之别，容易导致主观唯心主 义的困境和极端个人主义,不利于建立正常的社会 秩序和社会公德。
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第30讲西方启蒙思想家的人文主义思想课时限时训练北师大版(时间：45分钟分值：85分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．“从未有过一个时代对传统观念抱有那样的怀疑态度，对人的理智能力和科学威力抱有那样的信心，对大自然的规律性与一致性抱有那样坚定的信念。
”文中所说的这个时代是指( )A．殖民扩张时代B．文艺复兴时代C．宗教改革时代D．启蒙运动时代D[抓住题干中“对人的理智能力和科学威力抱有那样的信心”的信息可以看出，这个时代提倡理性和科学，“对大自然的规律性与一致性抱有那样坚定的信念”指的是通过人的理性思考也可以像揭示自然规律一样去发现人类社会的规律，这与启蒙运动的特征相符，故D项正确。
]2．(2016·宝鸡质检)“人们对基督教神学教条开始怀疑，怀疑的缘由主要有两大发现：一是新大陆的发现，二是地球在围绕太阳转。
《圣经》居然对这两个事实只字未提！一下子就发生了信仰危机。
”下列对材料理解正确的是( )A．阐述了新航路开辟的原因B．阐述了文艺复兴运动的原因C．阐述了宗教改革的原因D．阐述了启蒙运动的原因D[材料讲了两个事件，分别是新航路的开辟和哥白尼日心说。
哥白尼的日心说发生于16世纪中期，而新航路开辟发生在15世纪末16世纪初，时间不符，故A项错误；文艺复兴发生于14—16世纪，故B项错误；宗教改革发生于16世纪初期，故C项错误；新大陆的发现和日心说的提出引发了人们的信仰危机，从而引发了17—18世纪的启蒙运动，故D项正确。
]3．恩格斯说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的伟大人物，本身都是非常革命的。
”他们的“革命”性主要表现在( )A．肯定人性B．信仰上帝C．提倡理性D．宣传科学C[肯定人性属于文艺复兴，故A项错误；信仰上帝属于宗教改革，故B项错误；“法国为行将到来的革命启发过人们头脑的伟大人物”指的是启蒙运动，故C项正确；宣传科学不符合题意，故D项错误。
]4．亚里士多德在《政治学》中明确指出：“把权威赋予人等于引狼入室，因为欲望具有兽性，纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀。
”针对这一现象，18世纪设计出解决方案的历史文献是( )A．《权利法案》B．《论法的精神》C．《社会契约论》D．《天演论》B[根据材料关键信息“纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀”可知，亚里士多德批评了过度集权的弊端。
18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》著作中提出三权分立的学说，成为解决过度集权的理想方案，故选B项。
] 5．(2017·黄冈质检)孟德斯鸠在《罗马盛衰原因论》中说：“没有比在法律的借口下和装出公正的姿态时所做出的事情更加残酷的暴政的了。
因为在这样的情况下，可以说不幸的人们正是在他们得救的跳板上被溺死的。
”在此，孟德斯鸠认为( )A．法律有阶级性B．法律地位至上C．司法必须公正D．法律并非万能C[孟德斯鸠认为，法律如果不公正，那是残酷的暴政，“不幸的人们正是在他们得救的跳板上被溺死的”，由此可见，孟德斯鸠强调司法必须公正，而其他各项在材料中没有体现，故选C项。
]6．伏尔泰在认识论上坚持人的思想源于对客观事物的感觉和经验，并根据牛顿的科学原理解释物质世界。
他的宗教观是自然神论，主张上帝就是自然界不可抗拒的规律。
这说明伏尔泰( )A．在认识与宗教上坚持理性原则B．主张宗教信仰自由与思想自由C．认为自然科学应当为宗教服务D．认为宗教信仰与科学宗教信仰A[自然神论认为，虽然上帝创造了宇宙和它存在的规则，但是在此之后上帝并不再对世界的发展产生影响。
伏尔泰在宗教上坚持自然神论，不盲从教会说教，体现了理性原则，A项符合题意。
]7．卢梭在《社会契约论》中指出，“人民与政府的距离越扩大，则贡赋也就越沉重。
因此，在民主制之下人民受担最轻，在贵族制下负担较大，在国君制之下就承担着最大的重担了”。
材料反映了( )A．“自由、平等、博爱”是社会进步的不二选择B．民主制是社会进步的最佳选择C．自由主义政策最有利于资本主义经济发展D．国君制、贵族制和民主制都在一定时期促进了社会的发展B[题干材料通过对比，认为“民主制之下人民受担最轻”，这样更有利于社会的公平和进步，故B项符合题意。
A、C、D三项与题意不符，排除。
]8．“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。
于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。
”材料体现的思想是( ) A．自由平等B．天赋人权C．社会契约D．分权制衡C[题干材料“每个人……置于公意的最高指导之下”“每个订约者”指向“社会契约”，故选C项。
A、B、D三项与题干材料不符，排除。
]9．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”做出这一论述的思想家应该是( )A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．卢梭D．康德D[从材料信息看，该思想家主张自由和理性。
康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选D项。
]10．(2017·泰州二模)当代史学家西斯·马丁在《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。
“超越”主要表现在( )①以“理性”为核心②抨击教会的腐朽③提出人民主权学说④将斗争矛头直指封建专制制度A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④B[文艺复兴提倡人性，启蒙运动以“理性”为核心，这是对文艺复兴的“超越”，故①正确；抨击教会的腐朽是二者的共同点，不能体现出启蒙运动对文艺复兴的“超越”，故②错误；启蒙思想家提出人民主权学说，按照资产阶级利益构建政治制度，是对文艺复兴只是追求现世幸福生活的一种“超越”，故③正确；文艺复兴反对封建教会的束缚，启蒙运动则将斗争矛头直指封建专制制度，在反封建的道路上比文艺复兴更近一步，故④正确。
] 11．1989年美国《道德改革法》规定：总统、副总统、国会议员、联邦法官以及行政、立法和司法三大机构的工作人员，必须如实填写财产……若存在灰色收入，就会被治罪。
财产报告向全社会公开，任何人都可以查阅。
该材料体现了法国启蒙思想家的什么原则( ) A．反对私有制B．天赋人权C．人民主权D．暴力革命C[根据题干材料信息，财产报告制度体现人们对政府工作人员的监督，体现了人民主权的原则，故选C项。
题干并不是反对私有制，故A项错误；天赋人权与材料内容不符，故B项错误；暴力革命主张用暴力方式推翻政府，与材料内容不符，故D项错误。
] 12．有学者指出：如果说文艺复兴为人本主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。
这里的“大兴土木”是指( )A．摧毁蒙昧和专制主义B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想D．创立民主法治社会D[这里的“清理了场地”是指文艺复兴将人们从宗教神学的桎梏下解放出来，而“大兴土木”是指启蒙思想家勾画了未来社会的蓝图。
]二、非选择题(本大题共2小题，第13题25分，第14题12分，共37分)13．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，推动了人类历史的发展进程。
阅读下列材料，回答问题。
材料一中国古代人文主义者认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心、互相爱护。
……认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。
……提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。
……人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。
——《中国的本土人文精神》材料二欧洲的启蒙时代，是伟大人物辈出的时代，他们既是旧传统的批判者，也是新制度的设计者……他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们。
——《马克思选集》(中文版第3卷) 材料三与西方思想启蒙明显不同，从文字阐述到政治实践，西方的思想启蒙一直把人的价值(文艺复兴)、人的自由权力(启蒙运动)作为基本起始点，而且人的价值、人的自由权力也是西方思想启蒙的一般归宿。
而中国近代的思想启蒙长期以来偏离了这个方向，人的价值、人的权力始终没有成为思想启蒙的起点和归途。
——《五四：未完成的启蒙》(1)根据材料一，指出中国古代人文主义者提出的人类社会和贤明政治的根本原则。
结合所学知识，分析导致中西人文主义思想出现差异的社会根源。
(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括说明启蒙运动在批判对象、政治追求方面是如何发展人文主义的。
(6分)(3)根据材料三并结合所学知识，比较近代中国与西方的思想启蒙在内容上的不同。
分析中国“偏离了方向”的原因。
(8分)(4)根据以上分析，谈谈你对人类思想文化发展的认识。
(5分)【解析】第(1)问的第一小问，根据材料中的信息进行归纳。
第二小问，影响思想发展的社会根源一般取决于经济和政治，联系所学知识可知，古代中国农耕经济和中央集权制的发展，古希腊则是工商业的繁荣和民主政治的发展。
第(2)问的第一小问，根据材料二并联系所学知识可知批判对象为天主教会，并将斗争矛头直接对准封建专制制度；第二小问，在政治上为追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。
第(3)问中第一小问，根据材料与所学知识回答。
第二小问，需要从政治、经济和思想文化三个角度思考，联系所学知识可知，政治方面中国近代民族危机严重，经济方面中国民族资本主义发展不充分，思想文化方面中国传统儒家伦理道德的影响等。
第(4)问，材料主要论述了中国古代人文主义、欧洲启蒙运动和近代中国的思想启蒙运动，从时间传承角度来看，思想具有自身的历史继承性，随着时代的进步而不断向前发展变化，从内容来看，都注重人文主义，联系所学知识可知，人文主义思想是一定时期社会政治和经济发展的产物。
【答案】(1)根本原则：保持和谐关系、倡导仁爱；提倡礼治；重视道义；倡导诚信。
(答出两点即可)社会根源：古希腊工商业的繁荣和民主政治的发展；中国农耕经济和中央集权制的发展。
(2)批判对象：更加公开、猛烈地抨击天主教会，并将斗争矛头直接对准封建专制制度。
政治追求：追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。
(3)不同：西方的思想启蒙重视人的价值和自由权力，而近代中国的思想启蒙忽略了人性的解放，更偏重于救亡图存。
原因：中国近代民族危机严重；中国民族资本主义发展不充分；中国传统儒家伦理道德的影响等。
(答出两点即可)(4)思想具有自身的历史继承性，随着时代的进步而不断向前发展变化；人文主义思想是一定时期社会政治和经济发展的产物。
(言之有理即可)14．阅读下面材料，回答问题。
材料那些疾呼用西方哲学启蒙中国的人不知中国古典哲学还是西方启蒙运动的重要资源。