人教版六年级下册第二单元第2课时成数

课题课标剖析教材剖析
第_章（单元）节课时
成数设计者魏爽
知识技术：
1.体验从详细情境中抽象出数的过程。

2.掌握必需的运算技术。

数学思虑：
1.初步形成数感。

2.发展和合情推理能力。

3.能进行有条理的思虑。

4.会独立思虑，领会一些数学的基本思想。

问题解决：
1.能研究剖析和解决简单问题的有效方法，认识解决问题方法
的多样性。

2.经历与别人合作沟通解决问题的过程。

感情态度：
1.愿意认识社会生活中与数学有关的信息，主动参加数学学习
活动。

2.在别人的鼓舞和指引下，体验战胜困难、解决问题的过程，
相信自己能够学好数学。

3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价
值。

初步养成乐于思虑的、用于怀疑、言必有据等优秀质量。

在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础长进行教课的。

为体
现新课标“以人为本”的理念，本节课的教课在设计上主要分
为以下三个层次：第一层次——复习复习时安排了三道小题，为学生选择原有知识中的有效信息做好铺垫，使学生能够在新
知的学习过程中。

轻松领会到分数除法的意义与整数除法的意
义是同样的。

第二层次——新课新课教课分 3 步进行： 1. 在手脑并用中领会分数除以整数的算理。

2. 在数形联合中概括分数除以整数的方法。

3. 在检查议论中完美分数除以整数的方法。

第三层次——练习教课中，先进行仿练，再进行开放性练习，
利用所学知识解决问题。

在经历了前一章知识的学习以后，学生掌握状况不一致，依据学情剖析
学生的掌握。

状况，应进行分层教课
知识与技术 : 明确成数的含义。

过程与方法 : 能娴熟的把成数写成分数、百分数。

教课目的
感情、态度与价值观：正确解答有关成数的实质问题。

成数的理解。

要点
难点成数的计算。

教课方法讲解法，演示法
教具准备教具准备： PPT课件
设计企图预设教课流程（含评论设计）
说明一、复习导入，引入新课
农业收成，常常用“成数”来表示。

比如，报纸上写
道：“今年我省油菜籽比昨年增产二成”
教师：同学们有留神到近似的新闻报导吗？（学生报告
有关报导）
二、课前检测
师部署任务：
1、师生自查、互查预习单
2、预习存疑，二次研究
经过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班相互解决预习
存在的问题，教师合时指引。

师：看来大多数同学预习的都特别棒！不会的小朋友也不要气
馁，接下来就更深入的研究吧。

三、自主研究，合作研究
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数 : 表示一个数是另一个数的十分之几 , 通称“几成”）
（1）方才大家都说了好多有成数的发展变化状况，那
么这些“成数”是什么意思呢？比方说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生议论并回答）
教师板书：
成数分数百分数
二成十分之二20%
(2)试谈谈以下成数表示什么？
①出口汽车总量比昨年增添三成。

这里的“三成”表示
什么？
②北京出游人数比昨年增添两成。

这里的两成表示什
么？
指引学生议论并回答。

2.运用成数的含义解决实质问题。

（1）出示教材第 9 页例 2：某工厂昨年用电 350 万千瓦时，今年比昨年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）剖析题目，理解题意：
①今年比昨年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数目
关系式。

先让学生找出单位“ 1”，而后再找出数目关系式：
今年的用电量 =昨年的用电量×（ 1-25%）
③学生独立依据关系式，列式解答。

④全班沟通。

方法一： 350×（ 1-25%）=350×75%=350×
0.75=262.5( 万千瓦时 )
方法二： 350×（ 1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）
四、稳固练习，拓展提升。

1、教材第九页做一做
2、典中点经典例题
五、讲堂总结
成数：
1. 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”；也就是百分之几十。

2.解决成数问题时，先将成数转变成百分数，再依据百分数的解题方法进行解答。

六、部署作业
请达成教材第 13 页练习二第 4 题、第 5 题。

请达成《典中点》节余习题，详细内容见习题课件。

七、教课板书
第 2课时成数
教
学
反
思。