浅谈如何在童话剧表演游戏中促进幼儿语言表达能力的发展

浅谈如何在童话剧表演游戏中促进幼儿语言表达能力的发展
作者：周英鸽
来源：《新教育时代·学生版》2017年第08期
摘要：语言就在我们的身边，游戏无处不在，让我们为幼儿创设一个良好的语言环境、充分利用童话剧表演游戏，让孩子们在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感，促使幼儿善于交流，善于运用，不断提高语言表达能力。

关键词：童话剧游戏语言发展
《指南》指出语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

“童话剧”实质上是一种“表演游戏”，童话剧表演游戏就是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。

这与幼儿园以“游戏”为主的教育理念十分契合。

不少专家认为，童话剧表演游戏本质上与文艺表演不同，它不是以演给别人看为目的的，而是幼儿自己的一种游戏，即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。

这比单纯的讲故事更能激起孩子的兴趣，有利于发展幼儿的多种能力。

尤其是语言表达能力。

一、剧本的创作发展幼儿语言表达能力
我们现在进行的小班童话剧表演游戏《拔萝卜》是一个很有教育意义的活动，在拿到故事之后，我们班级幼儿和教师一起进行童话剧剧本的创作，幼儿参与创作剧本，可以很好的发展他们的表达能力，幼儿在拿到剧本以后，家长和老师通过反复诵读，幼儿就能很快地记忆、背诵。

在角色大PK的过程中，发现很多孩子都能根据台词的意思，大胆创编动作。

特别对于非常有节奏感、顺口的台词，表现得更丰富。

例如，拔萝卜是一首儿歌，本来就是反反复复的台词，幼儿经过自己的创造，表达的很生动有趣！幼儿结合在儿歌动画片中学到的语言运用到此次童话剧表演游戏中，在此次童话剧《拔萝卜》中有非常简单的几个角色：大萝卜，老爷爷，老奶奶，小孙女，小黄狗，小花猫，小老鼠，可是班级里还有很多小朋友，为了让每个人都有表达的机会，我们对剧本剧情进行了创作编排，幼儿创作的角色还可以有小羊儿，小兔子，小鸡等，他们的台词可以仿编之前的话，例如拔萝卜拔萝卜嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，
小羊儿快快来，快来帮我们拔萝卜等等，在剧本创作过程中，幼儿的语言表达能力也得到了很好的发展与提高。

二、剧情的想象发展幼儿语言表达能力
童话剧表演游戏是幼儿以童话故事为线索展开的游戏活动。

幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。

由于童话剧表演游戏的内容来自语言优美的童话故事，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景于一体的多角度的语言环境。

剧情对于童话剧表演游戏来说也是十分重要的，幼儿要扮演剧本中的角色，这也是离不开想象的，因为角色的言行既不是扮演者本人真实言行的直接表露，也不是对被扮演者的机械模仿，而需要扮演者通过想象来变换自己的身份，按角色的行为来行动。

例如，在进行《拔萝卜》这个童话剧表演游戏时，不可能有真正的情境，幼儿也没有能力充当真正的植物、人物和动物。

他们只能凭借想象把自己装扮成“大萝卜”“老爷爷”和“小黄狗”等，剧中的道具有一部分也是靠想象来设计的。

如果不能唤起幼儿的想象，童话剧表演游戏就不会成为幼儿喜欢的游戏之一了。

因为童话剧虽然是现实生活的反映，却不是真实生活本身，是在假想的情景下反映真实生活的活动，是借助想象来进行的。

例如，童话中的主人公可能是人，也可能是动物，还可能是花草树木、日月星辰。

在幼儿的心目中这些主人公像现实世界中的真人一样会说话、有思维、懂感情。

幼儿在欣赏通话的过程中，凭借着自己的想象在理解着主人公的思想和情感。

与此同时，幼儿也经常陶醉在美丽的童话中，幻想着自己就是童话中的某一个角色，实现自己的梦想。

在想象中，幼儿获得了心理满足，实现着现实生活中不能实现的愿望。

三、童话剧表演发展幼儿语言表达能力
童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂。

句式表达多样丰富，集语言、心理、、环境等描写为一体，语言的作用发挥的淋漓尽致。

幼儿参与童话剧的表演，模仿剧中的角色，除对剧中文字语言发展的段炼，提高了幼儿的语言表达能力，还进一步发展了幼儿的肢体语言，对幼儿语言的全面发展，进一步起到了促进作用。

童话剧表演是幼儿以童话故事为线索展开的表演活动。

幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非语言手段来扮演各种角色、表现故事，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。

那么，童话剧表演是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

小班童话剧《拔萝卜》就为幼儿创设了这样的语言环境，在整个表演过程中，老师采用事先录好音的方式，鼓励孩子使用故事中的语言，并加入了儿歌拔萝卜的背景音乐，老师和孩子们一起根据儿歌内容进行改编，使得童话剧有了完美的谢幕。

幼儿在老师创设的情境下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演的角色的语言，
体验角色的特征，使幼儿不仅喜欢听童话，也愿意对别人讲他们喜欢的童话，更喜欢在童话剧里扮演各种各样的角色。

在表演童话剧时幼儿要一遍一遍地练习着童话中优美、生动、规范的语言。

这些都是促进了幼儿语言的发展。

幼儿园的幼儿是语言发展的关键期，怎样运用童话剧这样的载体，让孩子语言充分发展，是我们现在乃至以后都值得思考的问题。

通过童话剧这种孩子们喜闻乐见的文学形式，在童话剧中剔红语言发展的技能，给幼儿的语言插上高飞的翅膀。

让我们共同努力，为孩子创造机会，让孩子们自由自在地表达，欢天喜地地表演，在交流、争辩、表演中满足孩子们“说”的愿望。

使幼儿的语言不断得到发展。