XX小学课改工作推进会发言

把课改进行到底
——在四校课改共同体课改工作推进会上的发言
一、课堂教学改革工作进展：
以什么样的模式进行课堂教学改革？什么样的教学形式又适合做天脊小学的课改依托和载体？这是课改以来我们一直在思考和探索的问题？
为响应国家信息化+教育工作战略要求，深入推进课堂教学改革，全面提升师生信息素养，在反复调研比较的基础上，2019年3月，我校在XX区率先引进“学乐云教育大数据云平台”。

经过一学期的教学实践逐步探索出了“云端构建、先学后教、以学定教、智慧发展”的新课堂教与学模式。

（一）“学乐云教育大数据云平台”是什么
学乐云教育大数据云平台（简称学乐云平台），是利用互联网技术、大数据应用技术构建的服务于教育管理部门、学校、教师、学生、家长、第三方合作商等七边群体的教育生态圈平台。

老师们无论身在何处，都能通过云教学平台享受海量的课件、教材辅助资源，可以说一部手机就能实现备课、上课、下发布置电子作业、批改作业等全部任务，并能通过手机将所备资源分享给学生及家长，实时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了教师备讲辅改的常规工作任务，提升了工作效率。

（二）怎样让学乐云平台在课堂落地？
1、多维度培训先促进“会用”
凡事预则立，不预则废。

为促进“学乐云平台”在学校的落地生根，XX小学开展了学乐云教学培训系列活动。

通过学习，广大教师充分认识到会用“学乐云平台”是建设信息化学校的基础，善用“学乐云教学”对促进课堂教学改革具有重要推动作用。

2019年3月，初级培训主要围绕教师对学乐云教学的使用展开，包括教师备课、预习指导、网上作业、学科教研、管理者应用的学习和使用。

老师们通过培训活动了解了学乐云教学的基本操作及其功能作用，尤其是利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动；学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等语音作业以及电子作业，与同学互动互评等实用功能，加上简单的操作、强大的交互功能让老师们产生了浓厚的兴趣。

2019年4月，提升培训主要目标是在教学中实际应用的操作与开发，使教师基本掌握了学乐云平台的主要功能和应用方法，如怎样利用“预习”功能做到导学，提高预习效果，以学定教；如何上传分享资源；如何利用授课功能将碎片化的资源整合，自制课件进行教学；如何网上布置作业，对学生的作业进行管理，在线检测，即时反馈等。

2019年5月，经验交流，让一部分使用学乐云进行课堂教学的先行教师，现身说法，交流自己使用的优秀经验及
课堂的变化和收获。

榜样的力量是无穷的，在交流会后，原先有顾率或怀疑的教师也终于进入了学乐云应用的行列，并在收到课堂实效，尝到甜头后，开始乐此不疲。

2、常规课堂教研督促“多用”
为促进教师在课堂教学和作业练习中多用学乐云，我校及时修订了原先的教学常规检查内容，把学乐云教学在课堂和作业练习中应用列为必检项目，一月一检查，一月一公示。

所谓熟能生巧，经过一段时间的强化练习，教师们从一开始的“畏难”裹步，发展到上课离不了，心路经历了一个自我质变的过程。

3、课改骨干教师带头引领“巧用”
为促进“学乐云平台”与课堂深度融合，逐步探索构建学校“云端构建、先学后教、以学定教、智慧发展”的新课堂教学模式，发挥学校各科名师的引领作用，学校从开设的全学科课程中选取具有代表性、引领性的教师11名，作“学乐云平台与课堂教学深度融合“教学公开研讨课。

为帮助我们发展，区教研室的领导，分批多次深入学乐云应用课堂听课调研，并在帮助学校提炼总结新课堂教学模式的工作中发挥了不可替代的重要作用。

（三）学乐云平台应用在课堂显效
1课堂内外减负提效
在课堂上，老师运用授课板块在线授课。

课堂上，根据自己的需要随时点击提取云盘中的课件、音视频资源。

讲解重点可通过截图并分享给家长和学生看，加强记忆。

可利用
随堂反馈进行随机点名回答问题，体现公平。

课堂上实现了学生的课堂作业通过手机同步拍照实时投屏到大屏幕上。

另外，老师还可把昨天的作业调出，对于错题直接讲解并分享。

学生很直观的看清楚。

在讲解新课之后，还会利用提分中心，让学生开始挑战，学生高度集中的进行做题，大大提高了学生的学习成绩。

课后可利用作业中的题库找到本课相应的习题，留不超过5道的家庭作业，达到巩固知识的目的，并让孩子每天挑战100分的知识点专题练习。

每天老师通过学校圈对于孩子们的挑战给予鼓励点赞。

通过学乐云平台，实现了以前教学中PPT课件单线呈现图片的弊端，具有随意性；实现了学生作业批改的速度及质量；实现了调动学生的学习积极性的目的。

2家校互动促进交流
班级圈、教师圈和家长圈功能促进家校互动交流。

进入教师圈，能够看到所有同事上传的文字和图片信息，可以与这些教师进行互动和交流，比如点赞或是评论。

班级圈内学生之间可以互相交流，家长圈是家长交流育子经验的好平台。

3快乐练习提高学生学习主动性
提分中心功能是以游戏的方式完成练习，巩固知识。

学生做对3道题，有鼓励。

错了，也有提示。

点击查看答案，通过错误列表方式，让学生自主查看，及时纠错。

这种通过flash游戏让孩子自主学习，通过时间控制、错误次数控制，
改掉粗心大意的坏习惯，改掉拖拉的毛病。

除了同步的基础训练，每一课还有情景课堂。

如英语情景课堂中把每一篇课文做成了动画片，有标准的配音朗读、字幕呈现，有丰富的动画展示，对于难理解的课文或要求背诵的课文，能有效帮助理解和背诵。

各科教师可以利用作业功能布置相应作业，标准化作业是由系统提供并可以自动批改，大大减轻了教师批改作业的负担，还可以针对实际需要留视频作业、录音作业等，同学与老师可以互相点赞评价，同时老师可以在有网络的情况下在第二天将作业调出进行讲解。

目前我们多数教师已经能够熟练应用“学乐云平台”进行云端备课、课堂授课；其中优秀教师还能利用“学乐云平台”的大数据功能，进行课前量化分析学情，课后数据反馈指导反思，大大提高了课堂教学效率，助力构建信息化高效课堂。

二、学校课改目前存在的问题：
在课改逐步深入的过程中，我们也发现了一些突出问题。

如许多课堂仍停留于教学流程上的简单翻转，没有真正改变学习方式，具体表现在四个方面：
一是观念更新得力度小、难度大。

部分教师仍停留在以“教”为中心，研究自己的“教”比较多研究学生的“学”比较少，教会学生学习还没有成为主要观念。

重知识轻育人，重分数轻学习力培养，重结果轻过程，课堂上学生的学习方
式、学习习惯、学习方法还没有得到根本改善。

二是教学技能提升得速度慢、效率低。

还有部分教师对新课堂要素的把握模糊不清，出现假自主、假合作、假展示，实质上就是假课改。

外在的表现就是学习目标不具体，导学案不规范，作业不能当堂完成，课后作业减不下来。

三是新课程标准学得浅、少落实。

课标是课堂教学底线，是课改方向。

部分教师不能做到有效学习新课标，学习停于浅层面，留于形式，后果是对新课标中一些新理念理解不透，把握不准，如对“对话”、“互动”、“生成”、“建构”等存在许多误解，导致课堂存在形式主义倾向，课堂教学没有实现根本性转变。

四是课堂要素、教学模式提炼不够精准。

学校研究课改不够深入，加上没有课改专家的指导，导致学校在提炼适合自己的有效课改模式与策略上不够精准。

三、下一步课改工作的前进方向：
继续以学乐云教学云平台为课堂教学改革载体，建立课堂教学改革指导、评估和激励机制，在全校范围内形成标杆引领、全员参与、整体推进、持久常新的课堂教学改革态势，实现教学质量大幅提升。

具体为：
1.课堂教学思路：“以学生的学习为中心来组织教学”，把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变为学生如何“学”，做到以学定教。

2.课堂教学要素：研究重构课堂教与学的关系，从五大核心要素：一是学案（学案导向），二是自主（自主学习、学生自我深度学习)，三是合作（小组有效合作学习），四是探究（体验探究、师生重点共同探究学习）,五是展示（展示交流），上下手研究，转变学习方式。

3.课堂教学形式：进一步探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学形式，围绕课题研究、项目设计、研究性学习等进行跨学科综合式的教学形式。

4.课堂教学方法：老师课前预设好启发引导的路径，通过目标导航，路径导引，问题导学，让学生明白学习目标，以问题组或问题链为线索推进课堂。

总之，我校准备根据学校自身实际情况，从上到下，从教育理想出发，从问题出发，从学段学科出发，走进课改深水区，走得稳走得远，探索适合自己的教学方式与教学模式，最终建立出学校的品牌特色。

以上是我的发言，不足之处请大家批评指正！
20XX年X月。