想像作文

十、想像作文
◎釋義：想像作文是憑想像力構思為文。

想像作文題中都含有想像的觸媒，它可以激發作者的無窮的聯想和豐富的想像，把自己不是親聞親見的事物繪形繪色地描摹出來，把現實生活中並不存在的事物活靈活現地塑造出來。

它可以推動作者的邏輯思維活動，使作者與本不存在的論敵展開辯論，寫出符合彼時彼地情景的論文。

【例題１】：現場描述
有一首曲子名叫《四分三十三秒》，共分三個樂章：〈三十三秒〉、〈二分四十秒〉、〈一分二十秒〉。

鋼琴家上台，鞠躬，在鋼琴前坐下，抓起琴蓋，並不彈奏。

第一樂章，他靜坐在鋼琴前三十三秒，看錶，時間到，蓋上琴蓋；第二樂章，他靜坐在鋼琴前二分四十秒，看錶，時間到，蓋上琴蓋；第三樂章，他靜坐在鋼琴前一分二十秒，看錶，時間到，蓋上琴蓋。

起立，鞠躬，下台。

【例題２】
十一、感評型作文
◎釋義：所謂感評型的作文，就是過去傳統作文中的讀後感類的作文。

命題者會先舉出一段文字，要讀者先加以閱讀，然後依此產生感想，而書寫出來。

這種作文的作法和傳統的讀後感的作文沒有什麼兩樣，但是要寫好這樣的作品，還是要有比較特別的著眼點。

劉巴是三國時蜀國人，張飛曾在劉巴住處借宿，但劉巴卻不願與張飛交談，張飛頓時氣憤填膺。

諸葛亮事後曾對劉巴說：「張飛雖然是武人，但愛慕足下；足下雖然才性卓越，但也不妨稍微降低擇交的尺度。

」劉巴竟然回答說：「大丈夫處世，就應當結交四海英雄，怎能與粗野軍夫交談呢？」（據〈三國志．劉巴傳〉注引《零陵先賢傳》改寫）
伯牙鼓琴，鍾子期聽之。

方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：「善哉乎鼓琴，巍巍乎太山。

」少選之閒（一會兒之後），而志在流水，鍾子期又曰：「善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

」鍾子期死，伯牙破琴絕絃，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

（引自〈呂氏春秋．孝行覽．本味〉）
管寧、華歆共園鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。

又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者（有大人物經過），寧讀書如故，歆廢書出看。

寧割席分坐曰：「子非吾友也！」（世說新語．德行）
引導：
１以上三則短文的交集是「交友」，張飛仰慕對方，遭對方冷漠對待便氣憤填膺；諸葛亮認為應以人性化的態度結交朋友；劉巴則堅持極高的標準，不肯妥協；伯牙與鍾子期因心靈相契而結為知音；管寧因不齒華歆的人品而與之割席絕交。

寫作者只要能掌握要旨，便能針對個人最欣賞的人物侃侃而論。

２說明欣賞其人的理由時，要把握「交友」與「待人處事」的觀點。

【例題２】
買鴆投江
駙馬其（1）為荊王（２）使于巴，見擔鴆（３）者，問之：「是何以？」曰：「所以鴆人也。

」于是，請買之，金不足，又益（４）之車馬。

已得之，盡注之于江。

注釋：（1）駙馬其：人名。

「駙馬」：有人疑為「巫馬」之誤。

（2）荊王：即楚王。

（3）鴆：毒酒。

（4）益：增加。

畫蛋
達‧芬奇(1452-1516)，是歐洲文藝復興時期意大利一位卓越的畫家。

他從小愛好繪畫，父親送他到當時意大利的文化名城佛羅倫斯，拜名畫家佛羅基奧為師。

老師不是先教他創作什麼作品，而是要他從畫蛋入手。

他畫了一個又一個，足足畫了好幾天。

老師見他有些不耐煩了，對他說：「不要以為畫蛋容易。

要知道，一千個蛋當中從來沒有二個蛋是相同的，即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。

比方說，把頭抬高一點看，或者把眼晴放低一點看，這個蛋的橢圓形輪廓就會有差異。

所以，要在畫紙上把它完美地表現出來，非得下一番苦功不可。

」佛羅基奧還說：「反復地練習畫蛋，就是嚴格訓練用眼睛細致地觀察形象，用手準確地描繪形象，做到手眼一致，不論畫什麼都能得心應手了。

」後來達‧芬奇用心學習素描，經過長期的艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。

十二、鑑賞型作文
◎題型解析
１定義：所謂鑑賞型的作文是將原文的精妙之處，以解說的文詞將之解說清楚，以鑑定學生的欣賞能力，並利讀者來學習與欣賞的手法。

２分類：從時代說，分為古文鑑賞及白話文鑑賞；從有無押韻說，分為文章鑑賞及韻文鑑賞。

３原則：
（１）不可寫成條列式，也不可零散、破碎，破壞美感。

（２）要用華美的詞采，寫出作者深沈的心意。

（３）作品的背景、寫作動機、深沉意旨及布局安排、高妙詞藻等，不論形式或內容都可列入鑑賞對象。

【例題１】
荖濃溪營地附近，雪深數尺。

溪水有一段已結冰。

冷杉林下的箭竹全埋在雪下。

冷杉枝葉上也全是厚厚的白，似棉花的堆積，似刨冰。

有時因枝葉承受不住重量，雪塊嘩然滑落，滑落中往往撞到下層的枝葉，雪塊因而四下碎散飛
【例題2】
元、馬致遠＜天淨沙＞：「枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風、瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯」
北齊名將、斛律金＜敕勒歌＞：「敕勒川、陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊」
以上兩首作品一為曲，一為樂府，在景物描寫方面，純是天籟，但氣象、意境及給人的感受卻全然不同，請任選一首，細心品味，由「氣氛營造」、「寫作筆法」兩方面加以綜合賞析。

【例題3】
下列是一首唐朝詩人王之渙膾炙人口的〈出塞〉詩，請仔細閱讀，然後依框線內的問題作答。

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山
十三、情境作文
◎題型解析
１釋義：「情境作文」彷彿電腦中的「虛擬」世界，是一種透過移情作用、將心比心方式，運用想像力，設身處地為他人（或物）設想的作文型態。

它可以訓練我們「泯差別，通人我」，使「人」（或物）「我」無隔、情意相融，既可像莊子般瞬間化為大鵬、展翅飛翔；亦可如寫〈行道樹〉的張曉風，把「情」投注於「物」，表面寫的是行道樹，其實在歌詠自己的特質。

其它如「筆的自述」、「蠟燭的一生」這類「擬人式」命題，作者將自己物化為筆、為蠟燭的寫作方式，亦屬「情境作文」的一種。

２寫作要素：
（１）要在行文中注入「真情」：「情」是「情境作文」中一大要素。

若文中無情，即無感人力量。

（２）頇嚴守「情境」的真實性：作者頇以現實生活、知識積累為基礎，去激發無窮的想像空間，即使不是親聞目見，也要活靈活現地描摹如真；除了發
揮想像力，還必頇注意是否與現實生活脫節？是否以知識邏輯為依據？有
無憑空亂想？…之類的原則。

（３）頇兼顧行文的「限制性」與「發展性」：在寫作這類作文時，必頇處理好「限制性」與「發展性」的關係，必頇在題意的限制下開拓思路，發展出別致
的新意。

比如在我們開始注意弱勢族群的需求時，可把自己當做盲者，寫
篇「盲者一天的生活」，身份雖限定在盲者身上，卻可展開各類符合情理的推想。

【例題一】
〔1〕餐桌上的魚
〔2〕水族箱中的魚
【作法解析】
本文限定兩種情境，兩種角度。

寫作時可設想自己是餐桌上、或水族箱的魚；亦可從人的角度觀看餐桌上、或水族箱的魚，有何特殊見解？習作時，雖頇嚴守情境與角度的規定，思想發展卻可海闊天空任遨遊。

十四、問答型作文
◎釋義：問答型作文的特色是題目以申論問題的方式來呈現，有點類似一般考試的申論題；比較特別的是：命題者會提供一段或一篇文字，請寫作者先閱讀，再依問題來回答。

先要仔細研讀命題者所提供的材料，有時提供的資料非常多，甚至有好幾篇，或好幾段，要快速地掌握其中重點和架構，然後依照所規定的要項逐一回答。

回答前，也要精心佈局，仔細規劃，要「言有物」且「言有序」。

【例題１】
請問詩中主角的妻子到底是什麼？主角為什麼想變成鐘？詩中到底在說什麼？請申論其主旨。

【解析】
這是山水詩，詩中歌詠的是樹。

有的樹高聳入雲霄，可以和雲相摩擦，這就是詩中說的妻子，把千變萬化的雲比喻成各種式樣的布，那隨風舞動的樹不就成了紡織機嗎？另一種粗壯的矮樹已經成材了，如果有人願意使用它，它很可能成為學堂中的鐘。

但是它沒有被人發現，如今衰老生了蛀蟲，成了啄木鳥的最愛，就樹而言，是有懷材不遇的感傷。

但是在愛山的鄭愁予心中，這課老樹的蒼勁，卻有另一番的風味。

敲鐘和啄木鳥的敲啄，有若干相似之所，亦是詩趣之所在。

這對夫妻樹，不也是二種人生觀，妻子是逍遙出世的；先生是入世實用的。

【例題２】－簡答
注意：本大題務必將各小題之題號標示清楚，否則不予計分。

中文語句常有「省略主語」的情形，閱讀時頇由上下文來判斷其意義。

如賈島〈尋隱者不遇〉：「松下問童子，言詩採藥去。

只在此山中，雲深不知處。

」雖然每一句的主語都是省略的，但讀者仍可在細讀之後，判斷出各句的主語與經過何種轉變──首句為尋者，次句變為童子，三、四句變為隱者。

閱讀下列〈甲〉、〈乙〉兩段文字，回答框線內1-1～2-2的問題。

甲、「怡然敬父執，問我來何方。

問答未及已，驅兒羅酒漿。

」
乙、有獻不死之藥於荊王者，謁者操以入。

中射之士（左右侍從之官）問曰：「可食乎？」曰：「可。

」因奪而食之。

王怒，使人殺中射之士。

中射之士使人說王曰：「臣問謁者，謁者曰：『可食』,臣故食之。

是臣無罪，
十五、闡釋型作文
◎釋義：所謂闡釋型的作文，就是要把題面的意思解說清楚，這些意思或指寓意、或指彼此關係，或指字詞深入的意思；這種作文的題面或是較為帄易的文字或以寓言呈現。

寫作此類文章時大多偏重說理，可作深入或多角度的之剖析，若為寓言，可多聯繫現實情形加以說明。

以下即分寓言式及非寓言式兩部分舉例：
（一）寓言式
一天，牡丹花對牡丹葉說：「看啊，我多美啊！你們葉子太醜陋了！如果沒有我們花，我們牡丹家族能成為花中之王嗎？」牡丹葉說：「如果沒我們綠葉襯托，你們還美不美？如果沒有我們葉子，還有沒有你們花？」
【例題２】
人有亡鈇者，意其鄰之子。

視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也;
動作態度無為而不竊鈇也。

俄而指其谷而得其鈇。

他日，復見其鄰人之子，動作、態度無似竊鈇也。

（列子 說符）
鈇：ㄈㄨ，斧頭。

（二）非寓言式
蒲公英老了。

孩子們問：「有什麼遺產？」
母親思索了一會兒，
默默地，
給每一個孩子帶上一把遠飛的傘。

【例題２】
一位退休的老人問一位看起來無所事事的年輕人：
「為什麼不去做事呀?」
「為什麼要做事? 」
「做事可以賺很多錢呀。

」
「為什麼要賺很多錢? 」
「可以儲蓄起來呀。

」
「為什麼要儲蓄? 」
「等像我這麼老的時候，就可以退休，衣食無缺，自由自在過日子呀。

」
「我生活簡單，只要做一點點事，現在就可以自由自在過日子呀。

幹嘛要等到老呢? 」（節錄講義雜誌牆腳雙賢）
【88年中山女中推甄】。