人教2011版道德与法治八年级上册《勇担社会责任 第七课 积极奉献社会 关爱他人》_36
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当，我们要。
（提示：对亲人、朋友、陌生人的关爱）
每个同学用便利贴写宣言，大声读出来，并贴在黑板上。
当别人需要帮忙的时候我们要勇敢地去协助，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳撒播到四方，让爱传出去，让我们的世界变成更加美好的世界。
激发学生树立关爱他人的意识，具相关爱他人的情怀，提升关爱协助
他人的水平，情感态度价值观养成。
你怎么看待小鸣和部分同学的看法的说法？
钱筹集上来了，不过以什么方式给他协助他呢？聪明的你给个协助的建议吧？
学生思考、小组谈论、回答
情景三：下午放学回家，小鸣走到学校附近的河边时，突然听见有人喊救命，原来是同学小刚在河边玩耍时不慎滑进河里……
组织学生讨论
点拨总结：
关爱含义。关爱无时不在、无处不在。
组织学生讨论
情景一：早晨，在上学的路上一位老奶奶摔倒了（播放视频《扶不扶》片段），播放视频《扶不扶》，小鸣怕被“讹”，不敢去扶……
小鸣的想法对吗？剧中郝建会怎么做？如果是你，你会怎么做？
学生观看视频、思考、小组谈论、回答
情景二：中午，班级组织为本班学生王海同学献爱心捐款（王海学习努力，不过家境贫困）。有的同学说：“献爱心是大人的事，与我无关。”有的同学捐了一块钱,小鸣很是看不惯,“就一块钱,这爱心也太廉价了……”
教学
环节
学生
活动
教师
活动
设计
意图
导入
新课
新闻播报员《小动作大温暖：大爷为楼下衣服遮风挡雨》
请你来跟帖：
学生带着问题欣赏视频，回答感悟
关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。
小小举动，大大温暖，今天就让我们从发现那些身边的美好开始我们思考，创造和谐课堂氛围
点拨总结：
关爱的作用
组织学生讨论
点拨总结
关爱他人，心怀善意。
组织讨论
点拨总结
尽己所能，关爱不分大小，贵在有爱心
组织讨论
点拨总结
关爱他人，要讲究策略
通过小组合作探究，能够培养学生的团队意识和合作水平，使学生学会分享。
通过小故事及回忆平时生活中接受的协助，引导感受关爱无处不在。
以学生身边事例为题材，用同一个主人公小鸣贯穿整个探究活动，形成一个整体案例，能够激发学生的学习兴趣。
通过一部分学生中
存有的想法，让学生感受到关爱难以用金钱来衡量，尽自己所能就好。
通过情景设置既让学生明确关爱他人要讲究策略，同时
合作
探究
小鸣该怎么办？
学生思考、小组谈论、回答
又对学生实行生命教育，感受生命的珍贵。
归纳
总结
学生思考，教师利用刚才总结的关键词，在黑板上摆出来，并总结
点评学生的总结，发现他们的闪光之处，同时展示教师的总结，给学生一个关于本课的整体印象。
采用全新的思维导图理念，让学生绘制自己的思维导图，将自己在课堂上学到的知识以关键词的形式实行总结绘制，并与老师和同学们交流
践行
关爱
关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟定一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。
从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。
当，我们要。
《关爱他人》教学设计
课题
单元
第三单元
课型
年级
八年级
学科
道德与法治
学习
目标
情感、态度与价值观目标
树立关爱他人的意识，具相关爱他人的情怀，提升关爱协助
他人的水平。
水平目标
通过自主预习，说出关爱他人的表现。
知识目标
知道关爱的含义、表现、作用；懂得如何关爱他人。
重点
关爱他人的作用
难点
关爱他人是一门艺术
教学过程
自学
互研
（阅读课本P75-79大字部分内容，完成下列问题）
1、什么是关爱？关爱有哪些特点？
2、关爱他人的作用？
3、如何关爱他人？
学生阅读课本内容完成自学思考题，识记基础知识。
指导学生
认真阅读、
独立思考、
小组讨论
回答问题
小组合作学习能够使学生快速的掌握知识点，查缺补漏，优势互补。锻炼学生的自学水平、合作水平、表达水平
合作
探究
合作探究
探究活动一：感受关爱
情景剧：公交车上（学生表演）
1、你为谁点赞？说出你的理由。
2、谁协助过你？你又协助过谁？
阅读教材、思考、小组谈论、结合自身回答问题
总结关键词贴在黑板上
探究二：理解关爱
采访剧中人，被人协助和协助人的感受？
总结关键词贴在黑板上
探究活动三：品味关爱系列故事《小鸣的一天》
掌握具体做法，
落实到自己的日常行动中来
教学
反思
整节课结构清楚，从五个层次组织教学：导入新课、自学互研、合作探究、归纳总结、践行关爱。在合作探究阶段，通过感受关爱、理解关爱、品味关爱，三个环节，走过关爱之旅。精心设计过渡语和设问，环环相扣，教学设计完整。注重学生独立思考水平、合作水平、团队意识的培养。用主人公小鸣的经历，来引发话题，充分调动学生积极性，对学生实行潜移默化的熏陶，最后通过拟定关爱宣言，让关爱的春风吹拂学生心田，从而达到情感态度价值观的升华，体会到关爱他人的重要性，如何关爱他人这个落脚点。
（提示：对亲人、朋友、陌生人的关爱）
每个同学用便利贴写宣言，大声读出来，并贴在黑板上。
当别人需要帮忙的时候我们要勇敢地去协助，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳撒播到四方，让爱传出去，让我们的世界变成更加美好的世界。
激发学生树立关爱他人的意识，具相关爱他人的情怀，提升关爱协助
他人的水平，情感态度价值观养成。
你怎么看待小鸣和部分同学的看法的说法？
钱筹集上来了，不过以什么方式给他协助他呢？聪明的你给个协助的建议吧？
学生思考、小组谈论、回答
情景三：下午放学回家，小鸣走到学校附近的河边时，突然听见有人喊救命，原来是同学小刚在河边玩耍时不慎滑进河里……
组织学生讨论
点拨总结：
关爱含义。关爱无时不在、无处不在。
组织学生讨论
情景一：早晨，在上学的路上一位老奶奶摔倒了（播放视频《扶不扶》片段），播放视频《扶不扶》，小鸣怕被“讹”，不敢去扶……
小鸣的想法对吗？剧中郝建会怎么做？如果是你，你会怎么做？
学生观看视频、思考、小组谈论、回答
情景二：中午，班级组织为本班学生王海同学献爱心捐款（王海学习努力，不过家境贫困）。有的同学说：“献爱心是大人的事，与我无关。”有的同学捐了一块钱,小鸣很是看不惯,“就一块钱,这爱心也太廉价了……”
教学
环节
学生
活动
教师
活动
设计
意图
导入
新课
新闻播报员《小动作大温暖：大爷为楼下衣服遮风挡雨》
请你来跟帖：
学生带着问题欣赏视频，回答感悟
关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。
小小举动，大大温暖，今天就让我们从发现那些身边的美好开始我们思考，创造和谐课堂氛围
点拨总结：
关爱的作用
组织学生讨论
点拨总结
关爱他人，心怀善意。
组织讨论
点拨总结
尽己所能，关爱不分大小，贵在有爱心
组织讨论
点拨总结
关爱他人，要讲究策略
通过小组合作探究，能够培养学生的团队意识和合作水平，使学生学会分享。
通过小故事及回忆平时生活中接受的协助，引导感受关爱无处不在。
以学生身边事例为题材，用同一个主人公小鸣贯穿整个探究活动，形成一个整体案例，能够激发学生的学习兴趣。
通过一部分学生中
存有的想法，让学生感受到关爱难以用金钱来衡量，尽自己所能就好。
通过情景设置既让学生明确关爱他人要讲究策略，同时
合作
探究
小鸣该怎么办？
学生思考、小组谈论、回答
又对学生实行生命教育，感受生命的珍贵。
归纳
总结
学生思考，教师利用刚才总结的关键词，在黑板上摆出来，并总结
点评学生的总结，发现他们的闪光之处，同时展示教师的总结，给学生一个关于本课的整体印象。
采用全新的思维导图理念，让学生绘制自己的思维导图，将自己在课堂上学到的知识以关键词的形式实行总结绘制，并与老师和同学们交流
践行
关爱
关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟定一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。
从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。
当，我们要。
《关爱他人》教学设计
课题
单元
第三单元
课型
年级
八年级
学科
道德与法治
学习
目标
情感、态度与价值观目标
树立关爱他人的意识，具相关爱他人的情怀，提升关爱协助
他人的水平。
水平目标
通过自主预习，说出关爱他人的表现。
知识目标
知道关爱的含义、表现、作用；懂得如何关爱他人。
重点
关爱他人的作用
难点
关爱他人是一门艺术
教学过程
自学
互研
（阅读课本P75-79大字部分内容，完成下列问题）
1、什么是关爱？关爱有哪些特点？
2、关爱他人的作用？
3、如何关爱他人？
学生阅读课本内容完成自学思考题，识记基础知识。
指导学生
认真阅读、
独立思考、
小组讨论
回答问题
小组合作学习能够使学生快速的掌握知识点，查缺补漏，优势互补。锻炼学生的自学水平、合作水平、表达水平
合作
探究
合作探究
探究活动一：感受关爱
情景剧：公交车上（学生表演）
1、你为谁点赞？说出你的理由。
2、谁协助过你？你又协助过谁？
阅读教材、思考、小组谈论、结合自身回答问题
总结关键词贴在黑板上
探究二：理解关爱
采访剧中人，被人协助和协助人的感受？
总结关键词贴在黑板上
探究活动三：品味关爱系列故事《小鸣的一天》
掌握具体做法，
落实到自己的日常行动中来
教学
反思
整节课结构清楚，从五个层次组织教学：导入新课、自学互研、合作探究、归纳总结、践行关爱。在合作探究阶段，通过感受关爱、理解关爱、品味关爱，三个环节，走过关爱之旅。精心设计过渡语和设问，环环相扣，教学设计完整。注重学生独立思考水平、合作水平、团队意识的培养。用主人公小鸣的经历，来引发话题，充分调动学生积极性，对学生实行潜移默化的熏陶，最后通过拟定关爱宣言，让关爱的春风吹拂学生心田，从而达到情感态度价值观的升华，体会到关爱他人的重要性，如何关爱他人这个落脚点。