鄂教版语文七年级下册第一单元课件：第4课《我的五样》(共37张PPT)

讨论领悟
1、《我的五样》一文想要告诉读 者一个什么道理？
人的一生中宝贵的东西虽然很 多，但最宝贵的东西只有一样，它决 定人生命存在的意义.
2、作者为什么将“笔”看作自己 最宝贵的东西呢？
作者是一位作家，而作家生命的 意义便是审视思考社会并将其再现出 来，用笔写作便是作者生命的体现， 而没有了这一点，便意味着作者生命 意义的丧失，在作者心目中，失去了 笔，比失去生命还要痛苦。
3、是不是每个人都要将笔看作生 命中最宝贵的东西呢？为什么？
各人生命中最宝贵的东西未必相 同，因为这是由各人的家庭出身、兴 趣爱好、社会地位、经济条件、社会 经历……所决定的。
4、各个人 “生命中最宝Байду номын сангаас的 东西”虽然不尽相同，但是她们 对人生所起的作用却是共同的， 试问，这个共同点是什么？
决定人生的奋斗方向，决定 人生的意义。
本体：人。 喻体：金字塔里风干的法老 相似点：完全失水之后，人体干瘪到极点
的样子。 作用：突出了水对人体的重要性。
3、不断丧失的恐惧，化作乌云 大兵压境。
本体：恐惧 喻体：乌云 大兵 相似点：惶恐不安的程度。
4、痛苦的抉择似一条苦难巷 道，弯弯曲曲伸向远方。
本 体：痛苦的抉择 喻 体：苦难巷道 相似点：到达目的地非常艰难。
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/262021/10/26October 26, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/262021/10/262021/10/262021/10/26
写作背景
从事医学工作20年，是一位优秀的内科主治医师，后 开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文学 奖、当代文学奖、北京文学奖、解放军文艺奖。国家 一级作家，内科主治医师，北师大文学硕士，心理学 博士。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处 方》、《血玲珑》等。最近新作《女咨询师》。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 4:36:35 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021
4、怎样理解“我细心收起自己的那张白 纸，一如收起一张既定的船票。知道了航 向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴 的努力了。”
我明白了生命存在的意义就是创作后，就 明白我人生奋斗的方向和目标，我的一生都是 交给了创作，我一生的任务就是观察和思考社 会并把自己的观察和思考再现给广大人民，既 然我存在的意义如此，那就开始我生命的航程 吧，在有着狂风骤雨的生活里用我的笔奋力划 出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可 能多的宝贵精神产品。
雏（chú）形
严谨（ jǐn） 妥帖（tiē）
甄（zhēn）别 绚（xuàn）烂 充斥（chì）
觑（qù）
惶（huáng）然 坨（tuó）
忐忑（tǎn tè） 血脉（mài） 瞠（chēng）目
拢（lǒng） 逊（xùn） 商榷（què）
思忖（cǔn）
墓冢（zhǒng）
冥（míng）思苦想
扼（è）住
略读课文，整体感知：
1、快速略读课文，理清哪些段落 写“选”，哪些段落写“弃”？
17段是过渡段 “选”：1-16段 “弃”：17-40段
略读课文，整体感知：
2、模仿以“选”、“弃”概括课文 内容的方式，用一个字概括第41—45 段的内容。
“感”或“议”
阅读、讨论，思考以下问题：
1、作者的五样是什么？ 选择的理由是什么？
毕淑敏从西藏复原回到北京后， 在北师大读研究生期间，没有时 间写小说，就在上学挤地铁或公 交车的路上，想写简约的题目， 在空闲中陆续写了一系列的散文。 《我的五样》就写于她在北师大 读书这段期间。这一时期的作品， 比较喜欢探讨人的心理活动。
基础知识积累：
斟酌（zhēn zhuó ） 斑斓（lán） 泵（bèng）
五样：水、阳光、空气、鲜花、笔 水、阳光、空气——生命存在的三要素 鲜花——代表爱和美好 笔——为写作……生命存在的意义
阅读、讨论，思考以下问题：
2、删除步骤及理由：
（1）鲜 花 （2）水
——带有奢侈和浪漫，重要性略逊一筹 ——尚能苟延残喘
（3）空气 ——尚有温暖
（4）阳光 ——尚有灵魂
阅读、讨论，思考以下问题： 3、在进行选择时的心态各是怎样的？
本 体：清醒之后的人们。 喻 体：婴儿。 相似点：单纯而明朗。
10、我细心收起自己的那张白纸，一如收 起一张既定的船票。知道了航向和终点， 剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。
①本 体：白纸。 喻 体：既定的船票。 相似点：目标明确。
②本 体：用笔排除万难，再现社会真实， 达到启发人民、教育人民的作用。
（1）选择的心态：（找出表示心理的词） “陷入困境”、“惶然”、“忐忑不安”、 “惭愧”
选择的心态——迷惘
阅读、讨论，思考以下问题：
3、在进行选择时的心态各是怎样的？
（2）删除的心态：（找出心理描写的句子）
A、当鲜花被墨笔……黑白默片。 B、“水”一杯勾销，……风干的法老。 C、不断丧失的恐惧，……弯弯曲曲伸向远方。 D、这是教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。
5、在选择过程中，用得最多的描 写手法是什么？用这种描写手法有什 么作用？
用得最多的是独白式的心理描写。其 作用①真实地再现了作者的心路历程，揭 示出文章主旨。②逐层推进，一层一层将 生命的最爱凸现。这个选择过程实际上就 是追问生命存在意义的形象注解过程。
屏（bǐng）窒（zhì）
不啻（chì）
犄（jī）角
噗（pū）
骸（hái）
成语积累：
1、林林总总：形容繁多。 2、忐忑不安：心神不定，不安心的样子。 3、瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 4、苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 5、冥思苦想：深沉地思索。 6、愁肠百结：形容郁结愁闷。 7、百无聊赖：思想感情没有依托，非常无聊。 8、不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 9、大兵压境：兵力强大的军队已经到了边境，形容形势危急。 10、水落石出：水落下去，水底的石头就露出来，比喻事情 真相大白。
喻 体：帆起浆落战胜风暴。 相似点：目标明确。
理解重要句子
1、哈！充满了严谨的科学意识， 飘着药品的味道。
选择空气、水、阳光、气管、心 脏完全是按照医学的逻辑来选的，带 有医生的职业特点。作者对这样的选 择角度显然是不满意的。
2、在划去“空气”之后，作者为 什么又写了一段关于曾攀缘五千多 米的冰山因缺氧而被吓破了胆的故 事？
阅读、讨论，思考以下问题：
3、在进行选择时的心态各是怎样的？
（2）删除的心态：（找出心理描写的句子）
E、面对着自己人生的白纸，愁肠百结。 F、刹那间好像有……气息屏窒…… G、教室内已经有轻轻的……肝肠寸断。
删除的心态——痛苦
阅读、讨论，思考以下问题：
3、在进行选择时的心态各是怎样的？
（3）保留的心态：（找出心理描写的句子）
本 体：充满痛苦和抉择的测验。 喻 体：渐渐缩窄的闸孔，将激越的
水 流凝聚成最后的能量。 相似点：有突出重中之重的作用。
8、它噗噗跳动着，击打着我的掌 心，犹如我的另一颗心脏，推动 我的四肢百骸.
本体：它 喻体：心脏 相似点：对人生有极为重要的作用。
9、人们在清醒地选择之后，明白 了自己意志的支点，便像婴儿一 样，单纯而明朗了。
A、人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴 儿一样，单纯而明朗了。 B、我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。 知道了航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。
保留的心态——明朗
理解衬托手法
本文多处用了衬托手法。用空气、水、 阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固 然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多大 的光彩啊。用空气、水、阳光、鲜花来衬托 笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的 笔一比下来，都不是最宝贵的。用同学们写 的父母、孩子、爱人、足球、巧克力与自己 想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还 是强调了自己对笔钟爱的理由。
同学们， 如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的 五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东 西。你该如何回答呢? 也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考 虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借 鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的 选择和取舍吧。
我的五样
毕淑敏
学习目标
• 1、通过活动，学生能够正确的评价自己、 认识自我，初步拟定自己的人生规划，树 立积极向上的人生理想。
• 2、理清作者的思路，了解文章写作手法， 体会文本丰富独特的思想内涵。
• 3、学生结合个人体验，解读文中经典语句 。
重点和难点
1、理解作者心路历程，体味生命的意义。 2、引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝
贵的东西。
作者简介
毕淑敏，生于1952年，17岁的时候赴西藏阿 里当兵，做过卫生员、军医。在她的身上有双重 身份：作家——医生。她是医院的内科主治医生 而且还读了心理学的博士，同时她也是国家的一 级作家，由于兴趣而写作的她，在北京师范大学 读了文学硕士，踏踏实实地开始她的文学道路。 她的作品有长篇小说《红处方》《昆仑殇》《血 玲珑》等等，有大量的散文作品。著名作家王蒙 这样评价她，说“她有一种把对于人的关怀和热 情悲悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于 一体的思维方式写作方式和行为方式。”简而言 之，她的写作充满了善意和冷静。
强调缺氧的危险性，突出了
空气的重要性。作者以空气的重
要性来衬托了“笔”的重要程度。
3、怎样理解“人们在清醒地选择 之后，明白了自己意志的支点，便像 婴儿一样，单纯而明朗了”？
一个人一旦清楚“我为何而生后”，一切就 变得非常清晰而有意义，这是作者在清醒地意 识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让 作者感到轻松，灵魂深处异常单纯，“我”的 生命里写作是唯一不可以放弃的追求，对生命 存在意义的这种清晰的答案甚至让作家毕淑敏 有种不可抑制的兴奋。
5、这时变得很寂静，好似荒凉的 墓冢
本 体：教室内 喻 体：荒凉的墓冢 相似点：很寂静
6、刹那间好象有一双阴冷的鹰爪， 丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿 觉……
喻 体：鹰爪丝丝入扣地扼住我的咽喉 本 体：划去“空气” 后的心理感觉
相似点：窒息的感觉。
7、这种充满痛苦和抉择的测验，象一 个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚 成最后的能量，冲刷着我们纷繁的取向
理解比喻手法
1、万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直 叙摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小 而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
①本体：万物。 喻体：超市货架上的物品。 相似点：供选择的东西非常多。
②喻体:货筐 本体：我的只能容纳五样东西的大脑。 相似点：容量太小。
2、人好似成了金字塔里风干的法老。