老王第二课时
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1
附件 4： 备课人：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 王旺岗 令旺荣
老王 新授
总课时 两课时 第 2 课时 授课人
学区（校）审核： 局领导审核：
马文耀
中心教研组审核：
课题 课，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生 经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的 金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
PPT 课件
第二课时
教学设计 教学 环节 导 案 学 案 教师复备栏
导入 定向
复习导入。 上一节课， 我们从整体上去把握了文章， 知 复习听写生字词，词语解 道了文章记叙的是两个善良的人之间交往 释，相关教程的习题。 的几个生活片断。 也知道课文详写的是第四 件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。 这节课我们主要就是学习这一部分。 阅读 5—22 段， 作者回忆了老王一生中的哪 几个生活片段？从这些片段中体现出了老 王怎么样的性格特征？这些片段又是按什 么顺序来写的？（时间顺序） 一、研讨老王的“善” 请同学们说一说课文中写的哪些事体现了 他善良的一面： 1、为作者送冰，车费减半→老实厚道 2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大 放心→心地善良，关心人 学生快速阅读，独立思考。
教学 目标
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学 重点 教学 难点 教学 资源
1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
引导 点拨
3
训练 达标
假如你是老王的邻居或一个熟识的人， 学生根据训练达标题， 当堂 面对老王的遗像， 你心里好受吗？你有什么 完成。同桌互相说。 话要对老王说吗？ 通过本节课的学习， 老王在我们心目中 留下了不可磨灭的印象。 老王虽苦， 但是精 学生思考， 然后口头表述。 神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好 人。 作者一家人也是以善良去体察善良， 对 不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故 事， 让人感动， 让人思索。 请同学们雇记住： 以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手 有余香； 只要人人都奉献一点爱， 世界就会 变更美好。
总结 反思
板书 设计
善
人
老 王 是 个
带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报
课后 反思
4
引领 自学
探究 展示
学生精读课文， 在文中 找出相关的语句，小组探 究。
2
3、 去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 二、研讨我们一家对老王的“善” 学生速读课文， 从文中 “我” 跟家人是如何对老王的， 从中可以看 快速找出。教师小结。 出我及家人有怎样的优秀品质？ 1、坐他的车，照顾他的生意。 2、我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼 肝油。 3、老王再客气也给他应得的报酬。 4、询问老王能否维持生计。 5、老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给， 也给了他钱。 从中我们可知“我”及家人善良，富有同情 心、尊重他人、平等待人的优秀品质。概括 起来也是一个“善”字。 1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王 为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这 件事体现了老王怎样的性格特点？这件事 是详写还是略写？为什么要详写？ 因为老王要报答作者一家对他的关心。 知恩 图报、心地善良。详写。因为这件事更能表 现老王的善良和他知恩图报的品质。 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作 者从哪几方面来描写此时的老王？ 先从正面描写老王的动作、语言、神态等， 来表现老王的行动艰难； 再从侧面描写作者 自己见到老王时心里的想法， 又从侧面烘托 出老王行动的艰难，从而突出了老王的善 良。 因为老王行动虽然如此困难， 但还是坚 持要来送东西， 以表达自己对作者一家的感 恩 。 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后 还收了钱？体现了他的什么品质？ 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白 给“我”添麻烦。体现老王朴实善良。 4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉 得除了性格善良之外， 还要有怎样的精神才 能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？ 师归纳：是平等观念和人道主义精神。 5、对课文结尾一句话， 应该怎样理解?作者 为 什 么 会 感 到 惭 愧 呢 ？ 归纳：一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱那些不幸者， 帮助改善他 们的处境。 作者回想起来， 对老王的关爱还 很不够，所以，感到惭愧。 学生根据教师的点拨， 深刻理解人物形象， 感受人 物品质。 体会老王与作者夫 妇之间的相互关爱， 体察作 者的爱心。
附件 4： 备课人：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 王旺岗 令旺荣
老王 新授
总课时 两课时 第 2 课时 授课人
学区（校）审核： 局领导审核：
马文耀
中心教研组审核：
课题 课，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生 经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的 金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
PPT 课件
第二课时
教学设计 教学 环节 导 案 学 案 教师复备栏
导入 定向
复习导入。 上一节课， 我们从整体上去把握了文章， 知 复习听写生字词，词语解 道了文章记叙的是两个善良的人之间交往 释，相关教程的习题。 的几个生活片断。 也知道课文详写的是第四 件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。 这节课我们主要就是学习这一部分。 阅读 5—22 段， 作者回忆了老王一生中的哪 几个生活片段？从这些片段中体现出了老 王怎么样的性格特征？这些片段又是按什 么顺序来写的？（时间顺序） 一、研讨老王的“善” 请同学们说一说课文中写的哪些事体现了 他善良的一面： 1、为作者送冰，车费减半→老实厚道 2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大 放心→心地善良，关心人 学生快速阅读，独立思考。
教学 目标
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学 重点 教学 难点 教学 资源
1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
引导 点拨
3
训练 达标
假如你是老王的邻居或一个熟识的人， 学生根据训练达标题， 当堂 面对老王的遗像， 你心里好受吗？你有什么 完成。同桌互相说。 话要对老王说吗？ 通过本节课的学习， 老王在我们心目中 留下了不可磨灭的印象。 老王虽苦， 但是精 学生思考， 然后口头表述。 神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好 人。 作者一家人也是以善良去体察善良， 对 不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故 事， 让人感动， 让人思索。 请同学们雇记住： 以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手 有余香； 只要人人都奉献一点爱， 世界就会 变更美好。
总结 反思
板书 设计
善
人
老 王 是 个
带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报
课后 反思
4
引领 自学
探究 展示
学生精读课文， 在文中 找出相关的语句，小组探 究。
2
3、 去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 二、研讨我们一家对老王的“善” 学生速读课文， 从文中 “我” 跟家人是如何对老王的， 从中可以看 快速找出。教师小结。 出我及家人有怎样的优秀品质？ 1、坐他的车，照顾他的生意。 2、我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼 肝油。 3、老王再客气也给他应得的报酬。 4、询问老王能否维持生计。 5、老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给， 也给了他钱。 从中我们可知“我”及家人善良，富有同情 心、尊重他人、平等待人的优秀品质。概括 起来也是一个“善”字。 1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王 为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这 件事体现了老王怎样的性格特点？这件事 是详写还是略写？为什么要详写？ 因为老王要报答作者一家对他的关心。 知恩 图报、心地善良。详写。因为这件事更能表 现老王的善良和他知恩图报的品质。 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作 者从哪几方面来描写此时的老王？ 先从正面描写老王的动作、语言、神态等， 来表现老王的行动艰难； 再从侧面描写作者 自己见到老王时心里的想法， 又从侧面烘托 出老王行动的艰难，从而突出了老王的善 良。 因为老王行动虽然如此困难， 但还是坚 持要来送东西， 以表达自己对作者一家的感 恩 。 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后 还收了钱？体现了他的什么品质？ 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白 给“我”添麻烦。体现老王朴实善良。 4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉 得除了性格善良之外， 还要有怎样的精神才 能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？ 师归纳：是平等观念和人道主义精神。 5、对课文结尾一句话， 应该怎样理解?作者 为 什 么 会 感 到 惭 愧 呢 ？ 归纳：一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱那些不幸者， 帮助改善他 们的处境。 作者回想起来， 对老王的关爱还 很不够，所以，感到惭愧。 学生根据教师的点拨， 深刻理解人物形象， 感受人 物品质。 体会老王与作者夫 妇之间的相互关爱， 体察作 者的爱心。