寻求权力关系的重建--伯恩斯坦教育知识编码理论探究及启示

寻求权力关系的重建--伯恩斯坦教育知识编码理论探究及启示刘冬岩
【期刊名称】《辽宁教育研究》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】教育知识的选择、组织和评价并不是价值中立的,它反映了权力的分配和社会控制原则.伯恩斯坦的"教育知识编码理论"依据"分类"和"构架"两个核心概念从更微观的层面剖析教育知识结构及潜在的权力关系,揭示不同编码类型反应了不同的权力分配原则.教育编码理论提醒我们,教育知识结构的变革会引起权力关系的变化,实践中需协调因教育知识结构改革而改变的权力分配,并积极建设与其知识变革相适应的权力关系.
【总页数】4页(P10-13)
【作者】刘冬岩
【作者单位】南京师范大学,江苏,南京,210097
【正文语种】中文
【中图分类】G40-01
【相关文献】
1.依据伯恩斯坦教育知识编码理论分析我国课程类型 [J], 张婧霞;陈恩伦
2.伯恩斯坦的语言编码理论述评——对我国教育过程公平的启示 [J], 卢妮娜
3.幼儿教师对课程知识的架构与重构——基于伯恩斯坦编码理论的视角 [J], 张艳丽;金柱伟
4.依据伯恩斯坦教育知识编码理论分析我国课程类型 [J], 张婧霞;陈恩伦;
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