从排座位到选座位——班主任管理思路的变革

从排座位到选座位——班主任管理思路的变
革
从排座位到座位选择 - 班主任管理思想的转变
陈宇
班主任的日常工作看起来很相似，常规管理非常规律，事情复杂而琐碎。

班级老师往往太累了无法应付，更不用说深思熟虑并寻求创新。

事实上，班级的日常工作中有很多有价值的话题。

如果你努力学习，练习并取得成果，你不仅可以提高工作效率，还可以让班主任体验成就感和幸福感。

许多事情都由班级老师反复，机械地完成，而且从不问你为什么要这样做。

你能以不同的方式做到吗？有没有更好的方法呢？这种思维的惯性导致了班主任创新能力的显着下降。

敢于质疑习惯性思维，挑战传统习俗，尝试新方法，是班主任的宝贵素质。

只要我们认真观察和努力思考，我们就会发现即使是正规的工作也有很多创新资源。

没有智慧的班主任会发现管理班级非常困难。

一个没有方法的班级老师可能会做几十年没用的东西。

在班级的日常工作中，这些问题随处可见。

例如，座位排是相同的。

老师为什么做一些不愉快的事？因为在新课程面前，班主任不了解学生的学业情况和个性。

但是，必须安排座位，有一天不能等待。

因此，一开始，班主任只能通过感觉来指定座位。

仅此一点就足以让班级老师头疼，并且通过座位并不容易。

学生不一定满意。

一段时间后，问题很快出现并需要进行调整。

班主任将再次陷入复杂的工作 - 重新设计，动员，甚至使用权力来执行，这是一个折腾。

很长一段时间，这一排座位已被班级老师所取代。

从一个角度来看，排座位是班主任的力量，从另一个角度来看，这实际上是班主任的沉重负担。

总而言之，班主任对座位问题的困扰大致是：
1.如果你不掌握这种情况，就必须让座椅排空困难。

你只能按照这种感觉去做。

结果是参与的学生不满意。

2，座位问题是影响课堂纪律，私下改变座位，转移论文，课堂上“跨群体”演讲的重要因素.为了处理这些混乱，需要课堂老师花费大量时间和精力。

是有效的。

微。

3.很难满足学生换座位的申请。

如果原因不充分，班主任需要反复解释。

如果您觉得需要调整，您必须做很多工作，并努力让转学和转学的学生满意。

这样做也很困难。

4.认识父母，熟人或同事，领导打招呼，要求照顾孩子，如果没有足够的理由利用班主任的力量调整座位，班主任的声望会大大提高受到影响;如果没有，也会得罪人。

.
在外人看来，调整座位并不是什么大问题。

只有班级老师知道这
是一个大问题，需要整个身体才能移动！
是否有更好的排座解决方案可以让班主任摆脱这些麻烦？我亲手
证明这是完全可能的。

在座位问题上，我做了两项重大创新。

我不能
说我取得了巨大的成功。

至少我对这个问题有一些想法，我已经取得
了一些阶段性成果。

但最重要的是我的工作已经改变了。

我发现排座
位等老问题，我们可以完全打破思维模式，从另一个新角度进行研究，可能会出现意想不到的结果。

首先，使用系统而不是讲道，按照规则和规定行事
在课堂管理中，系统的作用至关重要。

使用该系统，您可以简化
复杂问题。

使用系统而不是随意的主观工作方式不仅是科学的，客观的，而且是有效的。

该系统克服了班主任人性的弱点，一次又一次地
挽救了反复的解释和讲道，表现出公平正义。

许多班级教师不擅长使用该系统来解决班级管理中的问题，导致
沉重的负担和低效率。

例如，座位问题，而不是对申请换座位的学生
进行思想工作（看起来很难，实际上没有效果，因为学生的要求不满意），最好是座位和调整座位问题和全班谈判一些规则，每个人在规
则面前都是平等的，每个人都可以参考规则。

根据班级的实际情况，我们为行座位制定了以下准则：
1，排座位不考虑视力问题，因为大多数学生现在都是近视眼。

如
果视力不好，可以戴眼镜。

您无法看到黑板未被用作前排座椅的原因。

2，身高是一个重要的考虑因素，尽量不要让前方的人挡住后面的
人的视线，最高的人只能坐在后排，没有办法;
3.不考虑在同一座位上讨论班级问题的原因。

学习的问题可以在
课后讨论。

太多的讨论会影响班级的效率和班级的纪律;
4，男生女生可以是同一个座位，每个人都是好同学，没有性别限制;
5，同桌需要经常更换，尝试与不同性格的学生相处，一般一学期
可以调整一次;
6，不要以好的或坏的为基准排座位;
7，好位置和比较差的位置需要轮流坐，好座位不是终身的。

制定这些规则的最大好处是学生可以查看数字，而不是所有要求
都是找班主任 - 亲自看看，如果符合条件，你可以申请，不符合，无用;第二，班主任不再需要一遍又一遍。

昂贵的解释，因为那里有规则，黑色和白色，一目了然。

制度文本有其独特的优势。

至于换座位，我们也制定了一些原则。

如果你坐在一个公认的位置，请珍惜你的座位，听听课程。

如果
你不专心听课，你会经常受到老师的批评，对你周围的学生产生不良
影响，表明你不需要这样。

好位置，违反纪律已经累积了一定次数，那么请让你的座位出来，为那些想学习的人;
2.如果您认为您的座位不理想而您想改变您的位置，请在现有座位上表现良好。

你不能听课，因为你没有一个好座位。

如果你没有采取好的立场，你就不会好好学习。

您的要求将无法满足。

只有当您尽力在当前的座位上学习时，您才能在更换座位时获得优先权。

3.在座位问题上表现出慷慨，谦逊和全面考虑的学生将优先考虑调整座位，或者补偿其他荣誉，并且不会让诚实的人受苦。

其中，特别是第三条，反映了正义。

因为我和几乎所有的班主任一样，需要更换一些更高领域的学生的理解和配合，以便更顺利地解决冲突。

促销方式被认为是一种美德。

但是，如果不能在处理问题时体现公平性，那么要求学生谦虚并导致优秀学生流失是不合理的。

在班级工作中，班主任必须具有“责任，权力和利润”的概念。

薪酬和收入应该是平等的。

根据这些原则和规则，班主任有排座位问题的基础，讲话令人信服，而且抵抗力大大降低。

在此基础上，我进行了进一步的改革。

第二，选择同一张桌子，互相尊重
根据基本规则，坐在教室前几排的学生主要取决于他们的身高。

那些具体细节的人，为什么班级老师要决定呢？如果你改变主意并让
学生选择他们想要的同一座位怎么办？老师会想，一定是乱七八糟的！这种关系很好，课堂也不疯狂！
这是真的吗？我尝试的结果恰恰相反。

这里有什么神秘之处吗？
我们来看看这个过程。

我让每个人拿出一张纸，写下他们想要在同一张桌子上的人，并
选择三个人作为替代。

这三个人必须是自己的最爱，根据他们的意愿，他们也分为首选，第二选择和替代，就像填写第一，第二和第三志愿
者一样。

他们想要写三个的原因是为了在安排中有更多的选择，以避
免可能的“崩溃”。

这使学生有权独立选择，不让我没有退路。

很快，报纸被递交了。

我带着很多纸条回家了，把纸条像卡片放
在桌子上。

我开始安排和结合。

这是如此伟大，门捷列夫找到了元素
周期的节奏，使家庭感到困惑。

在犯罪的情况下。

如果你选择我，我
会选择你，我会基本满意。

我认为这项工作非常繁琐。

我知道这比我
想要打破我的头脑更方便。

因为三个候选人可以满足其中一个，我可
以根据他们的实际情况来做。

在三位候选人中，我选择了我认为最合
适的候选人。

其中，有很多人选择了特别受欢迎的同学，有些人没有
被选中。

但是，大多数人都没有问题。

我顺利地卸下了大概的座位表，解决一些小问题要方便得多。

第二天，我做了一些工作，新的座位表被释放了。

绝大多数人都
实现了自己的愿望，情绪非常好。

我没有来找我发表评论甚至哭泣。

一个满足学生，选择一个好朋友在同一张桌子上的座位会导致课
堂纪律混乱？
习惯上，大多数班主任有意识地把喜欢说话和不说话的人聚在一起，认为这可以减少在课堂上讲话的现象，也可以打破特殊的好朋友，防止他们过于密切地影响课堂纪律。

我做了相反的事情，我的理由和
对策是：
我完全相信选择同一个座位的动机是好的。

这是一个好心情，更
好地上课，互相帮助;
2，所有座位，尝试坐一个星期，根据测试坐位情况;
因为每个人都尊重每个人的意图，所以每个人都非常满意。

为了
让自己和满意的桌子坐了很长时间，同时奖励老班级尊重你的意见，
请同时珍惜来之不易的表，共同为良好的课堂纪律做出贡献。

类;
4.如果你不是自尊，彼此影响不好，影响课堂纪律，你的意见就
不会得到尊重。

当老班让你离开时，你应该没有遗憾。

事实上，尊重与自尊之间存在着密切的关系。

只有当你第一次尊
重学生时，你才能赢得学生的奖励。

事实上，大多数人都知道如何珍
惜它。

即使有人失去知觉，也有规则需要处理。

你有什么好怕的呢？
经过如此安排的座位，我们的课堂纪律不仅没有受到影响，反而
有所改善。

出乎意料的是，这是合理的。

一周后，由于效果良好，座
位固定。

我没有更换，它也解决了座椅问题。

第三，把座位变成资源 - 你选择的座位怎么样？
凭借在同一时间选择同一张桌子的成功经验，在我带来的另一个
课程中，我做了一个更大胆和激进的探索 - 完全坐着。

改革总是冒险
而且没有争议，无论结果如何，我都觉得非常有意义。

而且，从后来
的实施，效果还不错。

有一个前提是学生可以选择自己的座位，也就是说，班上的学生
人数不能太多，否则就不是很好。

我的新课程，36的数量，这种类似
的近似'小班'让我做了很多教育实验。

因此，我的测试可能与类较少
的类更相关。

首先，改变两个人在同桌的惯常做法。

两个人共用办公桌是很常
见的，因为现在的许多学校都有大班，甚至达到70或80人。

但是，
这种做法绝对不符合教育法，这是不得已而为之。

相比之下，小班教
学已在各地广泛传播。

因此，如果班上没有多少人，如果有条件，请
尝试单身和单身。

我改变了每个教室中四个小组的传统，每个人过去都会生活多年，每个小组都有相同的桌子。

它变成了六组，每组六个，正好是三十六个。

通过这种方式，它为我实施下一步奠定了坚实的基础。

这次我尝试了一个非常有趣的过程，从“抢座位”到“让座位”，给我带来了很多情感和情感。

当班级刚刚成立时，我不认识学生。

在报告的第一天，我故意迟
到了，等到他们大多数人在进入教室之前都坐了下来。

那时，学生们
可以自由地坐在那里，他们处于一种无序状态，是最自然和最原始的
状态。

我看着它，他们可以自己坐，不是这样吗？它还能在哪里坏？
课堂纪律主要是关于课堂风格和管理问题，即使它与座位有一点关系，也不是很大。

因此，我在课堂上做了一个大胆的宣布 - 暂时，我没有指定座位，我安排了座位表，但每天都改为每个人的座位选择。

经过一段时间的
试运行，它几乎相同，然后安排座位。

当语言出来时，整个班级都被惊呆了，没有人见过这么自由的东西。

但我有自己的计划，所以我没有表达自己的声音，让他们先坐下来。

很多人一开始并不相信，但我的语气是不容置疑的 - 每天最早的
人可以选择一个最喜欢的座位，等等。

最迟来的人只能坐到最后。

座
位不见了。

我的想法非常简单。

如果是我班主任，那么无论多么不合
理或不公平，这种不公平都不是短期的。

座椅安排后，通常变化很小，至少一个学期。

有些学生甚至在某个位置坐了几年。

不要让班级老师
总是变得邪恶，而是分散。

先到先得，但也是公平的。

既然这是公平的，为什么其他班主任不敢这样做呢？原因很简单，没有人敢尝试，担心这堂课不乱！不要说别的，座位每天都在变化，
老师不记得学生的名字，学生没有小组的概念，在交作业，收集作业
等时会遇到一些麻烦但是，我的想法是不同的。

我认为既然这是公平的，我会尽力去做。

至于在这样做的过程中会出现的问题，是否有可
能解决这些问题？由于存在问题，不敢前进，那么教育如何才能创新？
当我们的临时班长问我如何解决这个问题时，我很安静，并告诉
她下午会有一个解决方案。

在下午的自学课上，我带着精心准备的“西卡”走进教室。

什么
是'西卡'？桌面上的标签上写着你的名字，也叫做“座位卡”，“桌牌”。

在上学的第一天，我为每节课准备了一张卡片。

自选座位带来了教师认识到同学和同学之间相互理解的不便。

由
于班级刚刚成立，老师和学生彼此之间并不是很熟悉。

如果座位每天
都在变化，老师一定不知所措。

解决这种混乱的最好方法是使用一张
卡片 - 一张桌子上放一张卡片，一眼看上去比座位桌子好得多。

座位
表不容易改变，但同学的座位经常更换。

我不谈论我的课。

任何班级
都有改变座位的问题。

这给老师的手表带来了很多麻烦。

现在，每个
人都将自己的名字放在桌面上，无论他们走到哪里，都不会有这样的
问题。

解决了这个技术问题，然后开始了我的改革尝试。

第一步：先到先得，“抓住座位”
打开课堂上的所有座位，供学生自由选择，先到先得。

早上来到
学校的第一个同学当然可以选择他喜欢的地方。

他越早抵达学校，就
越能选择理想的座位。

这与逐个座位的选择相同。

最后一位同学，不
分性别，只能坐在最后一个位置。

对于一个迟到的人来说，坐在最糟
糕的位置是一种惩罚。

学生们称此举为“抢座位”。

然而，这不是我排座位的最终目标。

我很清楚，完全开放和自由
选择一个座位，缺点超过了好处。

首先，这种机制导致学生急于早起，增加了学生的心理负担，以免他们迟到，没有好的座位，特别是对于
住在远方的学生。

其次，这可能会导致同学之间的冲突或一些不健康
的趋势，例如帮助朋友抓住座位。

再一次，较高的学生占据前排的位置，这将阻挡学生背后的视线，影响课堂的效果，等等。

知道会有各种各样的问题和矛盾，我仍然坚持开放，因为我想让
学生通过这种行为感受到好座位的价值，导致“奇怪的商品可以生活”的情况，以便于后续行动。

多年来，人们一直认为座位对于班主任来
说是正确的。

学生习惯让班主任指定座位。

没有人想过为什么必须只
做一些事情？还有其他方法吗？没有人甚至认为让班级教师头疼的座
位证明是一种可以发挥重要作用的稀有资源。

如果使用得当，班主任
不仅会担心排座位，还会让座位帮助他做很多工作。

要把座位变成资源，学生必须首先要有个人经历，让他们明白课
堂上没有什么是你应得的，你必须努力工作才能获得任何好处。

通过
参加比赛，学生们意识到很难获得一个好位子，并且目睹了由座位问
题引起的各种不良现象。

这是一件好事。

没有经验，就没有情感和收获。

打开所有座位，让学生自由选择是座位改革的起点。

抓住座位引起了课堂上的混乱：学生们承受着巨大的心理压力，
晚上无法入睡，甚至做过噩梦。

我担心第二天之后就没有好座位了。

父母向我抱怨说，自从争夺席位以来，孩子和成年人都没有睡好。

一
位老师;班主任抱怨你班上的座位每天都在变化，这对我的班级非常不利.我仍然经受住了压力，改革需要勇气，受到压力和批评。

目前的混
乱是为了未来，目前的“抢”是未来'让'。

这是我整个座位改革计划
的一个步骤。

没有这个戒指，以下情况并不好。

虽然班级有点乱，但我的初衷是达到了，因为每个人的概念已经
开始改变，座位已成为一种资源。

网络传播，然后逐渐聚集。

第2步：限制座位
选择一个座位一段时间后，抓住座椅的好处和缺点是非常明显的。

这时，我开始玩了。

抓住座位是不放手的，校长的指导非常重要，而
教育或指导需要找到最合适的时间。

我做的第一件事就是在课堂上挺直，纠正学生的行为偏见。

首先，在课堂上，具有明显优势的男生应该有一种绅士风度。

他
们应该关注整体情况。

不要只关心自己的感受而忽略别人的感受。

不
要与前排座位的小女孩竞争。

我建议，即使男孩们来得早，也不要抓
住前三排座位，以免阻挡学生落后。

我没有任何严格的规定，但我发
现第二天我说这个，前三排没有一个男孩 - 关于哪个男学生愿意在幕
后谈论的问题并与女孩坐在一起。

这种道德约束通常比强制性法规更
有效。

对于许多人喜欢的第一排座位，我们制定了合理的规定 - 谁是
第一排谁是今天的团队领导，负责接收家庭作业和完成其他教师分配
的任务，这可以做到链接权利和义务和促进管理。

这是一种“平衡制造”的方法，获得一个好的位置是有代价的。

结果，虽然座位没有清
楚地排列，但教室里的座位变得相对整洁。

已经跑来跑去的野马终于
开始缰绳，逐渐从混乱变为秩序。

通过这个小约束，学生开始明白人
是自私的，但自私必须受到约束，因为你生活在集体中，你必须考虑
到他人的感受。

第二，加强教育，纠正已发现的不健康趋势。

接受每个人的投诉，并明确表示如果发生冲突，例如为别人抢座位或抢劫座位，该方将被
剥夺选择座位的权利。

同时，要赞美大家的整体表现，为了早日获得
好座位，就是要更好地听课，做好，每个人的动力都很好。

但是，我
希望每个人都能在座位选择上表现出慷慨，谦逊和和谐。

规则之外还
有很多东西，有很多东西比座位更重要，比如友谊。

如果学生之间的
关系和友谊受到座位的影响，则违背了我们的初衷。

这些举措的方向仍然是利用座位作为增强每个人意识的资源，但
我们已经赋予了一定的教育意义，而不是低端的恶性竞争。

第3步：Ingenuity'礼品座'
奇怪的是，在座位被“抓住”了几天之后，再加上我们已经给予了一些限制，抓住座位的趋势逐渐开始恢复平静，每个人似乎都对抓住座位失去了兴趣。

大多数学生在同一个位置待了几天之后，这个座位已成为习俗，有时即使迟到，也不会被带走。

我知道心理学中神奇的“定位效应”开始出现。

然而，“好座位和不良座位”，“座位和不喜欢座位”之间的区别仍然存在。

我开始了计划的第三步 - 将座位选择权作为一种新颖的奖励意味着取消座位选择权作为一种“伪装的惩罚”。

为集体做出巨大贡献，积极参与阶级事务，表现好同学将有权选择一个席位。

在努力做到这一点后，您可以选择一个您想要修理的座位，无论您是否到达学校，其他人都无法接受。

这是更公平的，学生不仅可以通过尽早上学获得好位置，而且还可以通过许多其他方式获得良好的位置。

第一个座位选项授予了一名男学生 - 他选择了在班级卫生工作招标中最难的工作。

学生突然发现了一种嫉妒他的新方式 - 只要他们为集体做出贡献，他们就可以获得理想的位置。

面对艰苦的工作，我得到了回报，责任和权利再次联系在一起。

我们继续规定，如果有权选择座位的学生不认真履行职责，他所面临的第一个惩罚就是取消他的座位选择。

从那以后，我们继续逐步取出一定数量的“座位选择”作为奖励，与班上的“班级招标”一致，使所选席位起到了极好的作用。

越来越
多的学生通过努力工作赢得了座位选择权。

每次班级工作招标都得到
学生的热烈响应，班级工作从主动性变得被动，只有班主任过去分配
给现在的同学。

从过去的“烫手山芋”中掠夺，已经成为一种“芳香”，就像“蝴蝶效应”一样，座位方式的变化给班级工作的其他方
面带来了一系列意想不到的喜人变化。

第四步：弘扬“让我们坐下来”的风格
经过一段时间后，课堂上出现了这样一种模式：大约三分之一的
座位名媛花有主人'，剩下的座位继续开放供学生自由选择，但'定位
效果' “大多数席位也是如此”大会创建了，混乱局面终于尘埃落定。

要求学生结束“抢座”状况的呼声越来越强，完全修好座位的时机已
经成熟。

不同的是，这次我仍然不替换它，或者他们自己选择它。

已经有座位选择权的同学坐在座位上，其余的同学都站在教室后面。

我拿出了一张预先准备好的小纸标签，要求他们捡起来。

标志上
的数字是座位的序列号。

用随机抽取来讨论该方法是不合适的。

我们
来看看结果吧。

在获得序列号之后，它自然是“几个幸福的夫妻”，而在他们面
前的欢呼声，那些画出“向下”标志的学生并不是眉毛。

慢一点，首
先在纸牌上写下你的名字 - 这是你的第一选择，然后下次你选择一个
座位时，你就是最后一个，公平合理。

在过去，一些限制，如“男孩
不选择前三行”和其他规则仍然有效。

听完我的话，孩子们的心理是
平衡的。

很多人会担心这不会破坏班上团结和谐的气氛，培养自私的品质。

每个人都有风险。

第一选择是快乐，后者是悲伤。

那么让我们来看看
实际情况：
首先，这种选择并非完全随意。

我们的规则有一些限制。

我们估
计了一些可能的不良结果（例如，第一行中最高的人）并采取了一些
预防措施。

其次，在尊重游戏规则和自由选择的前提下，我们提供了一些道
德要求，这些要求可能是比规则更强大的约束，如谦卑，和谐，友谊等。

因此，不要说这是一个自由选择，而是说它是良心选择。

事情的
结果完全超出了我的预期 -
第一个选择座位的人是一个不高的女孩。

在公众眼中，她并没有
选择前排最好的座位，而是坐在她每天经常坐的第五排（倒数第二排）！
这是一个非常重要的示范！她的选择为接下来的学生定下了基调，即尊重他人的习惯，尊重他人，并考虑到学生背后的情绪。

在每个人
的眼中（实际上是一种压力），幸运的人放弃了公认的最佳座位并选。