第4课《甲午中日战争》教学设计.docx

第4课《甲午中日战争》教学设计
第4课《甲午中日战争》教学设计
【创设情境，导入新课】：
出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难
度，地难量，这才是帝王度量。

这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。

那伊藤博文和李鸿章是何许人也? 这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今天就让我们一起去探究一下吧！
【自主探究，整体把握】
依据《同步学习与探究》探究过程部分，自主学习5 分钟，解决基础知识，疑惑问题组内讨论释疑解惑。

【走进黄海，感受悲壮】
看影片《黄海大战》片段，设计学生活动：模拟感动中国人物评选活动，请你为邓世昌写出颁奖词。

设计意图：通过视频去感受历史事件，激发自身的探究精神，积极思考。

通过为邓世昌写颁奖词让学生更切身的去体会他们不畏强敌，英勇作战的民族精神，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。

【角色扮演，体验屈辱】
学生活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章
设计意图：通过角色扮演更直观形象的展现清政府的腐
败无能，激发学生的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之
情。

旁白：1895年4月1 0日，李鸿章一行再次登上春帆
楼。

伊藤：停战很多天了，期限很紧，议和条款应赶快签
订，我已经准备好修改的粗略条款。

中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。

李：难道不允许分辩吗？
伊藤：只管辩论，但是条款不能减少。

李：贵国既然知道我国为难的情形，那你们的要求应该衡量我们能否达到。

伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告诉
你，免得引起辩论。

李：“核计贵国的开销数目，远不到二万万两。

我国负
担这样的巨款，必定要借洋人的钱。

洋人的借款利息很重, 中国实在没有偿还这种债务的能力。

” 伊藤：“借债还款，那是中国的责任。

”
李：“赔款还希望再减五千万，台湾不能割让呀。

”
伊藤：“如果这样，立即派兵到台湾。

”
李：无语。

旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规
定：请政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。

学生讨论：分析《马关条约》的签订对中国社会产生的严重危害，认识到《马关条约》的签订使中国的半殖民化程度进一步加深、使中国面临空前严重的民族危机这一史实。

知识卡片：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

——丘逢甲《春愁》
我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。

我胸中还氤氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。

母亲！我要回来，母亲！
闻一多《七子之歌。