高一政治期末考试题分析

一、本套试卷的命题原则
1.依据课程标准，体现新课改理念
本套试卷严格按照《思想政治课程标准》，结合教材进行命题的，注意把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，坚持正确的价值导向，倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、研究探讨，体现新标准、新教材下的新理念。

从学生所了解的社会生活实际和思想行为实际出发，采用生动活泼的命题形式进行命题，如选择题第1、2、4、5、6、7、8、13题，就是从学生的生活实际设
计试题的，学生面对试题有一种亲切感，主观题第26、28题，也是学生在实际生
活中亲身感受的话题，让学生有话可说，使学生体会到学有所用。

第3、9、15、17、27、29题是当年的时事题，使学生有亲近感，同时也达到时事教育的目的。

3.图文并茂，生动活泼
选择题第5、20题和非选择题第28题是图片和漫画题，这样的命题方式一改过去通篇文字题的做法，整套试卷形式比较活泼，耳目一新，与新教材的呈现形式有相近之处，学生乐于接受。

4.注意知识覆盖面
整套试卷考虑到知识的覆盖面，每一单元的'题量相当，既有客观性试题，也
有主观性试题，这样的命题方式从一定意义上避免学生猜题押宝现象的发生，促使学生全面掌握书本知识，夯实基础。

5.体现探究性，注重能力的培养
新课程标准要求要倡导研究性学习方式，这套试卷在命题内容和形式上注意体现探究讨论，尤其是主观性试题比较明显，第26、27、28、29题，让学生在探究回答的过程中，有了比较大的发挥空间，比较突出地注意了对学生的能力培养，符合课程标准的基本要求。

6.体现思想教育性，充分发挥政治课的主渠道作用
根据学科的特点，该试卷在命题过程中注意对学生的思想教育，如选择题第4、7、17、19题，非选择题第26、28、29题，完成了对学生学业检测任务的同时，也达到对其进行思想教育的目的，一定意义上体现了思想政治课的主渠道作用。

二、对学生答题情况分析
通过对全市高一年级政治试卷的认真审阅，分析试题、对照参考答案，找出学生答题中的差距，以下便是分题对其进行评析，针对学生的答题情况找出其原因以及探讨如何解决问题的办法。

第二大题为非选择题，共4题，以下就每小题的答题情况作具体分析：
第26题为基础题，绝大部分学生回答尚可，说明了学生对教材这部分内容记
忆较为清晰。

答题形式较为合理，绝大部分同学能做到回答有针对性，层次较为清楚，条理较为清晰，能按要点答题，且有适当的展开。

该题总分12分，学生试卷
得分在10至11分范围内，得分率较高，但有一部分学生在回答本题时存在错别
字现象比较严重，较为突出的是攀比的攀字。

第29题从阅卷情况看，总体上区分度较好，高分者寥寥无几，大多数在7至
8分左右，分析、表达能力不强的学生得分在5分左右，大多政治生能够回归教材回答问题，条理比较清晰，本题满分12分，学生只要能够较好地掌握书本基础知识，就能较好地回答问题，由此可见，打好基础尤为必要。

三、在今后教学过程中针对学生存在的问题应从以下几方面值得注意
1.学生对有关知识的是什么、为什么、怎么样这三个问题的具体内容、要求与
层次掌握较差，这是今后高中教学过程中应当注意的问题，也是平时基本功训练中侧重解决的问题。

2.学生不能正确运用经济常识的有关术语答题，出现了较多不当的表述。

对此，在今后的教学过程中，应当让学生扎实掌握基础知识和基本原理，对必要的基础知识记忆是应当具备的，尤其要提醒学生注意，初中阶段与高中阶段的政治课要求不一样，高中阶段要求在识记的基础上，注重于增强分析理解应用能力。

3.学生的抽象思维能力达不到此次考试的要求，不能从已给的材料中抽象出有
关的经济学道理;学生从个别到一般的归纳能力以及从此个别到彼个别的迁移能力
较差。

这些也警示我们在今后的教学中要注意对学生这方面能力的培养。

4.部分学生答题中出现较多的错别字、不当表述和不当提法。

这些都启示我们：在今后的教学中，要注意加强对学生能力素质的培养，要引导学生关注社会热点问题，并能就有关问题进行研究探讨，培养学生综合分析能力、处理信息的能力、知识运用能力，也启示我们在命题中，既不回避现实问题，又要注意正面引导，从而体现政治学科的自身特点。