国家安全教育日活动班会

227
科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
学 术 论 坛
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.26.227
新时代思想政治理论课教学话语的守正与创新
①
潘瑜
(湖南工艺美术职业学院 湖南益阳 413001)
摘 要：受社会不良思潮的影响，部分思政课出现泛娱乐化、泛专业化、泛形式化。

为落实立德树人根本任务，增强思政课的吸引力和感染力，在思想政治理论课教学中应把握思想话语、政治话语和理论话语。

新时代思想政治理论课教学话语的守正与创新需要思政课教师横捭阖讲思想，让思想的光辉照亮思政课堂；旗帜鲜明讲政治，让政治成为思政教学主旋律；深入浅出讲理论，用理论之精与准来说服学生。

关键词：思想话语 政治话语 理论话语中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)09(b)-0227-02
思想政治理论课教学话语是思政课教师和学生所使用的语言、语态、概念、术语、逻辑、修辞、技术、方法等的话语表达系统，是言说内容和言说方式的有机结合，是马克思主义理论话语体系的重要组成部分。

1 新时代思想政治理论课教学话语的构成
思政课教学话语具有浓郁的政治色彩，鲜明的意识形态属性。

思政课教学内容宽广，主题叙事宏大，涉及学科多。

思想政治理论课揭示课程类型，决定教学内容“教什么”，主要解决培养什么人的问题。

思想政治理论课揭示课程性质，决定教学取向“为谁教”，主要解决为谁培养人的问题。

思想政治理论课揭示课程定位，决定教学方式“怎么教”，主要解决怎样培养人的问题。

1.1 思想话语
思想话语指思政课教学中所运用的各种思想、学说、观点，认识和看法，具有主体性、多元性和价值性的特点。

思政课教学的目的在于通过各种思想和观点比较，特别是对错误思想和观点的批判，帮助学生认识、理解和掌握正确的思想和观点，从而树立科学的世界观、人生观和价值观。

1.2 政治话语
政治话语是统治阶级在统治过程中使用的话语，隐含着统治阶级的价值观念和利益诉求，具有权威性、严肃性和程式化的特点。

思政课教学的政治话语，从内容而言，主要是指马克思主义和党的路线、方针、政策，从形式而言，表现为文本话语、文献话语、文件话语、政策话语、宣传话语等。

1.3 理论话语
思想话语指思政课教学中所运用的各种概念、判断、推理，命题、原理、方法，具有逻辑性、严谨性和专业性的特点。

思想政治理论课教学中进行话语转换，将马克思主义理论中国化、大众化，传播理论话语、学术话语和实践话语。

2 新时代思想政治课教学话语的守正
2.1 为何“守正”
2.1.1 泛娱乐化现象导致思想淡出、网红登场泛娱乐化的文化产品霸屏之时,低俗的恶搞、庸俗的搞笑、媚俗的卖弄、拙劣的表演等无底线娱乐现象就会充斥
①基金项目：该文系湖南省职业教育与成人教育学会2018—2019年度科研规划立项课题《艺术类职业院校“芙蓉工匠”精
神培育现状与路径探索》的阶段性成果（项目编号：XH2018012）。

作者简介：潘瑜（1985—），女，汉族，湖南岳阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

各种媒介。

这类现象解构了知识架构、降低了文化品位、弱
化了实践能力、削弱了社会责任感。

当下，“思政网红”逐渐增多，“思政网红”有泛娱乐化倾向，部门思政课教师追求“红”，甚至“拼颜值”，而不注重回归思想本位，思政课教学出现泛娱乐化现象。

2.1.2 泛专业化现象导致政治淡化、价值中立有人认为，高校课堂主要进行知识的传授，不介入价值，应保持“价值中立”。

部分思政课教师在课堂上仅课堂叙事，避开主旋律，淡化政治，未能起到立德树人的效果。

2.1.3 泛形式化现象导致理论淡薄、花样盛行为增强思政课的吸引力、提高出勤率和抬头率，部分思政教师片面追求实效性，采用讨论、微视频、微剧场等形式，思政课形式多样，课堂上热热闹闹，但娱乐化严重，留给学生思考和研究的时间减少，教学实效大打折扣。

思政课堂的形式花样盛行，偏离了思政教育初衷，学生偏离学习马克思主义理论的道路，走上微电影、微剧场的娱乐“不归路”。

思想政治理论课不应理论淡薄，不需花样盛行，要回归思想，教学生成为善思之人；要回归政治，教学生成为笃行之人；要回归理论，教学生成为明理之人。

2.2 如何“守正”
2.2.1 捭阖纵横讲思想，让思想的光辉照亮思政课堂思想是思政课的灵魂和精髓，思政课的生命力和魅力在于其深邃的思想性以及不可辩驳的真理内涵，缺乏思想的课堂是对思政课的亵渎，容易导致课堂趋向单调枯燥的说教，而引发学生的反感抵触情绪。

如，有老师在讲生态文明时，主要是叙述一下中央的相关文件精神，再集中讲改革开放以来我国的生态环境恶化的情况，基本不外乎水污染、空气污染、土地污染等问题，再放一个环保相关的视频和歌曲，就讲完课了。

思政课的思想性包含多方面内容及要求：一是课程本身所蕴含的深邃思想，包括马克思主义及其中国化成果的理论知识；马克思主义相关思想的补充；二是马克思主义和中国特色社会主义相关思想形成有重要影响的思想内容及其发展，寻根溯源，继承创新。

另外，还要充分考虑学
（下转229页)。