《根据方向和距离确定某个点的位置》教案
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（二）综合应用（练习五第6题）
独立完成，反馈交流。
1.校对并让学生说说思考过程。
2.再给出一个点（5，5），让学生确定它的位置。预设：用数对；用方向与距离。
3.比较两种确定位置的方法有什么联系与区别？（引导学生小结：需要用两个条件才能确定物体的位置，一种用“列”与“行”，一种用“方向”与“距离”。）
《根据方向和距离确定某个点的位置》教案
1.复习旧识，引入新课
师：上节课我们学习了确定物体位置的方法，那么确定物体位置必须哪两个条件？
生：方向和距离。
师：（课件出示例2情境图和文字信息）在图中标出B市和C市的位置。你能准确标出它们的位置吗？
2.实践感悟，探索新知
（一）学习根据方向与距离标出位置
1.理解信息。看信息，说说它的含义。
5.标出物体的位置6.标注名称
教学反思
在教学中，我很好的调动了学生的自主学习的积极性，让学生运用所学知识绘制平面示意图，进一步掌握示意图中方向的标注方法，巩固用方向和距离确定位置的知识，提高正确绘图的技能，在动手操作的过程中进一步发展空间概念。同时让学生综合运用“数对”和“方向与距离”两种确定位置的方法解决问题，从而明确两种确定位置的方法的联系与区别。
2.讨论方法：说说在图上标出物体位置时，应先找准什么（观测点），再确定什么（方向），最后确定什么（距离）？
3.尝试画图：学生尝试绘制出B市、C市的位置，教师巡视指导。
4.欣赏交流：选择有代表性的画法，让学生上台展示，重点交流以下问题：
（1）北偏西30°和正北方向应该怎么画？引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。（课件演示方法）
4.回顾全课，总结提升
1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？
2.课外延伸(在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。)
教学板书
位置与方向（二） 根据方向和距离确定某个点的位置
确定物体位置的方法：
1.确定方向2.量出角度
3.选好长度单位4.确定距离
（2）怎样在图上表示出200千米和300千米？（引导学生用一条1厘米长的线段表示100千米，初步了解线段比例尺，知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的距离）
5.小结：说说如何确定某点在图上的位置，应注意什么？
要先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后再画出物体的具体位置，标上名称。
（二）观察比较，内化理解
求台风几小时后到达B市，可用B市和A市之间的距离除以台风的速度。
200÷40=ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（小时）
3.实践应用，拓展提升
（一）提升练习（练习五第7题）
独立完成，反馈交流。反馈时，回顾确定物体位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离，重点交流如何确定方向，与例题相比，需先由图中所示北方判断出其余三个方向，再确定物体具体所在方位。
让学生说说画出台风中心位置和B市、C市的位置间的联系与区别。引导学生结合图示比较两者的不同，知道确定一个物体的位置需要方向与位置两个条件，缺一不可。
（三）综合应用：如果你是B市市民，你最担心什么情况发生？根据信息预测台风到达情况。（课件出示信息：台风中心正以40千米/时的速度沿直线向B市移动，几小时后到达B市？）
独立完成，反馈交流。
1.校对并让学生说说思考过程。
2.再给出一个点（5，5），让学生确定它的位置。预设：用数对；用方向与距离。
3.比较两种确定位置的方法有什么联系与区别？（引导学生小结：需要用两个条件才能确定物体的位置，一种用“列”与“行”，一种用“方向”与“距离”。）
《根据方向和距离确定某个点的位置》教案
1.复习旧识，引入新课
师：上节课我们学习了确定物体位置的方法，那么确定物体位置必须哪两个条件？
生：方向和距离。
师：（课件出示例2情境图和文字信息）在图中标出B市和C市的位置。你能准确标出它们的位置吗？
2.实践感悟，探索新知
（一）学习根据方向与距离标出位置
1.理解信息。看信息，说说它的含义。
5.标出物体的位置6.标注名称
教学反思
在教学中，我很好的调动了学生的自主学习的积极性，让学生运用所学知识绘制平面示意图，进一步掌握示意图中方向的标注方法，巩固用方向和距离确定位置的知识，提高正确绘图的技能，在动手操作的过程中进一步发展空间概念。同时让学生综合运用“数对”和“方向与距离”两种确定位置的方法解决问题，从而明确两种确定位置的方法的联系与区别。
2.讨论方法：说说在图上标出物体位置时，应先找准什么（观测点），再确定什么（方向），最后确定什么（距离）？
3.尝试画图：学生尝试绘制出B市、C市的位置，教师巡视指导。
4.欣赏交流：选择有代表性的画法，让学生上台展示，重点交流以下问题：
（1）北偏西30°和正北方向应该怎么画？引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。（课件演示方法）
4.回顾全课，总结提升
1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？
2.课外延伸(在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。)
教学板书
位置与方向（二） 根据方向和距离确定某个点的位置
确定物体位置的方法：
1.确定方向2.量出角度
3.选好长度单位4.确定距离
（2）怎样在图上表示出200千米和300千米？（引导学生用一条1厘米长的线段表示100千米，初步了解线段比例尺，知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的距离）
5.小结：说说如何确定某点在图上的位置，应注意什么？
要先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后再画出物体的具体位置，标上名称。
（二）观察比较，内化理解
求台风几小时后到达B市，可用B市和A市之间的距离除以台风的速度。
200÷40=ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（小时）
3.实践应用，拓展提升
（一）提升练习（练习五第7题）
独立完成，反馈交流。反馈时，回顾确定物体位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离，重点交流如何确定方向，与例题相比，需先由图中所示北方判断出其余三个方向，再确定物体具体所在方位。
让学生说说画出台风中心位置和B市、C市的位置间的联系与区别。引导学生结合图示比较两者的不同，知道确定一个物体的位置需要方向与位置两个条件，缺一不可。
（三）综合应用：如果你是B市市民，你最担心什么情况发生？根据信息预测台风到达情况。（课件出示信息：台风中心正以40千米/时的速度沿直线向B市移动，几小时后到达B市？）