人教版一年级上册语文全册教案(新教材)

人教版一年级上册语文全册教案(新教材)识字
1天、地、人
［教学目标］
知识和技能
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.阅读正确的发音并识别字体。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度和价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

【教学重点和难点】
会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

[教学时间]
1课时
教学过程教师评论
一、创设情境，导入新课
1.汉字的发展历史悠久，汉字文化对周边国家（如韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。

（播放“汉字热”视频，引导学生感知。

）
2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。

（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。

）
二、借助教具，先认识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。

引导学生说话。

老师：是的，在古代，我们非常注重礼貌。

当我们在路上遇到其他人或请求他人帮助时（再见和感谢），我们应该向他们致敬。

因此，古人创造的“人”是一个谦虚、礼貌、懂得尊重他人的“人”。

（甲骨文中的“人”字）
3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书
写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。

）
4.教师黑板书写：人。

在教学中，学生们会读两遍。

记忆字形指南。

三、图文结合，学习“天、地”
1.老师：学生们，老师经常说我们应该做一个头靠天空、脚靠地面的人。

你知道如何
读写“天地”这个新单词吗？（老师在黑板上写：天地）老师引导阅读，学生读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？
（学生自由讨论交流，举手发言）
（前提：一个人头上戴着一件东西；一个人头上戴着一顶帽子……）
3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.老师：天在我们头上，地在我们脚上。

“地面”这个词有什么特点？（侧面是“地球”）
5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。

学生认读。

四、教“你，我，他”
1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么
阅读（展示生词、点名、画画、老师的相机发音）我们常说“孩子是一家人，不管你、我和他”。

谁知道“你、我和他”怎么发音？（老师引导我们读生词）我们应该如何记忆？（学生记忆字形）
2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能
牢牢地记在心里。

[教学反思]
《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。

所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生
活中学习，在学习中学会生活。

2金木水火土
[教学目标]
知识与技能
1.能够识别“一、二、上”等7个生词，并写出“一、二”等4个生词。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田字格，能够在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发他们学习汉字的兴趣。

［教学重难点］
阅读正确的发音，识别字体，并能正确漂亮地书写。

［教学课时］
1学时
教学过程教师批注
一、直接介绍，学习押韵歌曲
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2.老师阅读并简要解释：第一句话是计数；第二句是关于五行的；第三句是介绍天地
和上下；第四句“日月”指的是“天地”，押韵于现代和古代之间，并引入了时间的概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.根据生词表朗读并圈出课文中的生词。

自己读吧。

二、学习生字
1.教师可以识别黑板上的生词：一、二、三、四、五、上下。

2.认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.记住字体。

（1）识记“一”，教师点拨引导：
设置情境指导：展示一根小木棍来指导认知。

（棍子竖起时为“1”，水平时为“1”。

）记忆：一根木棍“111”，一根木棍“一个接一个”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，
认读、识记。

）
（3）记住“三”。

（方法同上）
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）
（5）“向上”和“向下”对比以区分记忆。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指南写作
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们能认出这些生词并准确地读出来。

你想把它们写好吗？
3.认识田字格。

（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

观察“上”的笔画在田字格中的位置。

）
4.老师在黑板上写“up”。

（老师建议在写字时：先写垂直线，然后在右边写短横线，最后写长横线以合上钢笔。

）
5.教学其他生字。

（注意先教学笔顺，然后再引导书写。

）
6.学生自由练习，老师对他们进行检查和指导。

四、小结
1.老师：今天我们学习了一首押韵歌曲“金、木、水、火、土”，我们可以在课文中
识别和书写生词。

太棒了。

现在请再读一遍课文，读得准确流畅。

2.再读课文，练习背诵。

［教学反思］
这节课是一首押韵歌曲，主要向我们介绍数字、五行知识、世界和时间。

在教学中，
我主要通过阅读引导学生感受和理解，并能在熟悉阅读的基础上背诵。

学生们可以积极地
遵循我的指导，激活他们的大脑。

由于低年级学生的读写能力有待提高，虽然我在教学中
使用了各种形式让学生识别和书写新单词，但效果不是很理想。

虽然许多学生能阅读，但
他们的写作能力并不强。

因此，在今后的教学中，我将尽可能多地花时间引导学生规范写作，提高写作能力。