人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 4 水和空气还有什么用》优质课教学设计_1

水和空气还有什么用
【教学目标】
科学概念：
物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状.
过程与方法：
用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比,对观察结果实行分析,根据物质的相同点确立分类标准实行分类.
情感、态度、价值观：
积极参与相关水的已有理解的研讨,发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中,学会小组合作.
【教学重点】
用网状图体现对水的理解,熟练地使用各种感观对物质实行观察对比.
【教学难点】
对观察结果实行分析,根据物质的相同点确立分类标准实行分类. 【教学准备】
料袋（应是可封口的密封袋,用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸.
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml,分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml,分发给小组）、网状图记录纸1张.
给全班准备的材料：相关水的课件资料、分类用图纸.
【教学过程】
一、我们知道的水
1、师：关于水,我们了解哪些?请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容实行简单记录.
2、汇报交流,师有目的地实行板书,协助学生概括、梳理.
3、师生交流总结,把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存有形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等.
4、播放一小段关于水的影像资料,实行拓展,同时渗透保护水资源的意识.
二、水在哪个袋中
1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质.（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么.
2、生实践,师巡回指导学生使用多种感观实行感知,并了解学生的想法.
3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么? 这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么?
4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出,如果能够打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?。