教学设计说明 朱倩倩

自主合作营造和谐课堂
Unit10, Grade 8(I), Go for it I’m going to be a basketball player
Section A
教学设计
广饶县实验中学朱倩倩
Unit10, Grade 8(I), Go for it
I’m going to be a basketball player
Section A
教学设计
一、教材分析
1．教材的地位与作用
本单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to be\do谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。

本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。

2．教学目标
根据新课标的要求及学生的知识经验和认知特点，确定本节课的三维目标：知识与能力目标
⑴能够理解和使用一些常用的职业词汇：computer programmer, police officer, government official, engineer, actor, actress, basketball player. pilot, etc.
⑵会用一些形容词评价职业，如：difficult, exciting, boring, tiring, challenging,ect.
⑶理解be going to句型的意义及基本用法．
⑷能自如地用be going to句型询问别人将来打算做什么工作．
⑸会清晰地表达自己将来的职业、工作和生活地点以及将如何实施计划．
过程与方法目标⑴学生积极参与课堂活动．
⑵自主学习与合作学习相结合．
⑶学习听别人讲英语时能根据上下文、表情等猜测语意．
⑷使用角色扮演的方法熟练掌握对话．
情感态度与价值观⑴了解有关国外的一些特殊职业的情况．
⑵培养协调能力和合作精神．
⑶体会学习英语与使用英语的乐趣．
⑷树立成功的自信心．
⑸明白“远大的理想需要不懈的努力才能实现”的道理．
3、基于以上目标，结合对教材的理解，确定本堂课的教学重难点：
重点是掌握本课重点词汇，重点句型和语法．
难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。

二、学情分析
知识方面:已学习了一般现在时、一般过去时等时态,多数同学对常用职业词汇和be going to 句型已有大量感性认识．个别同学认知结构有欠缺．能力方面：多数同学能熟练叙述自己或熟悉的人每日常规活动并简单评价．学习习惯：多数同学有良好的学习习惯和一定的课后自学能力．喜欢课堂环节紧凑有序，喜欢训练方式多变灵活．
心理特点：都喜欢经常得到鼓励和安慰，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的承认．
三、教法学法
教法：㈠“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”．㈡任务型教学法与情景教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。

㈢游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。

㈣竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。

学法：学会预习在游戏中学习
合作学习“为用而学，用中学，学了就用”
四、课前准备
多媒体课件制作
设计、下发学生课堂练习材料
安排课前自学1a
五、教学过程
（一）情景导入孕育新知
Step 1播放一段以“family”为主题的英文卡通片．然后给出问题：
I think you have a happy family and you love your mother and father，too. Then can you say something about your parents, such as What do they do?
Step 2 Guessing game
1.让学生根据动画简笔画，猜测有关职业的词汇，复习学过的词汇．
2. 根据文意猜词，学习本课新单词．
Step 3 Groupwork
学生四人一组讨论老师给出的问题，然后自由发言．
Q 1: Do you want to do the same job just like your father and mother’s?
Q 2:What are you going to be when you grow up?
设计说明：用游戏和视频激发学生学习的兴趣，创设轻松的情景与本单元的话题自然衔接。

生词学习时，詹天佑图片的使用，可培养学生的爱国主义精神，小组的讨论易于引发学生的发散思维和对未来的向往，进一步激发学生对本单元话题的谈论的欲望。

（二）合作交流探究新知
Task 1: Oral practice
快速展示一组关于职业的图片，要求学生准确记忆并根据个人喜好进行问答．然后选择图片，进行成排成组问答．
--What are you going to be when you grow up?
--I’m going to be a /an……
--Why do you like it?
--Because I think it’s…….
Task 2: Listen and match
学生听录音，完成前四项内容．然后核对答案，剩余六项学生自己完成．Match the items
puter programmer a. take acting lessons
2.professional basketball player b. study computer science
3.engineer c. practice basketball every day
4.actor d. study math really hard
5.pilot e. learn teaching in college
6.writer f. learn how to drive a car
7.doctor g. learn how to fly a plane
8.driver h. study about medicine
9.teacher i. learn to do business
10.businessman j. practice writing every day
Task 3: Pairwork
根据任务二的连线内容，进行对话练习．
Task 4: Listening
用毕福剑的“梦想剧场”栏目导入听力短文，完成2a, 2b的听力训练内容．Task 5: Reading
Everyone has his or her dream jobs. I have a friend, her name is TianTian, What is she going to be?导入3a.让学生速读、精读并尝试复述文章重点等多种形式及时在课堂上掌握当堂内容。

设计说明：任务1的设计，运用学生熟悉的人物图片，让学生直观感知，增强了学生说的欲望，并培养了学生的观察、记忆和思维能力。

对一个对话内容进行了多种形式的练习，扩大了学生的练习面，使每一个学生都得到了练习的机会。

任务2和任务3的设计，对于连线内容的增加，不仅扩展了学生的知识面，而且为学生提供了更多的对话选择的机会，避免了学生对话无内容单一的情况。

任务4中，提示学生听关键词和短语，训练了听力技巧，降低了填表难度，增强了学生的自信心。

任务5的设计，让学生在多种形式地阅读中理解本节课的目标语言。

（三）展示讨论深化新知
Task 1 Talk Show Time
小组活动．学生四人一组，其中一人担任主持人，其余三人担当嘉宾，谈论将来的计划．
What are you going to be when you grow up ?
Why are you going to be a/an …..?(Why do you like it?)
How are you going to do that ?
Where are you going to work ?
……
Task 2 Groupwork
学生拿出个人信息表，首先完成自己完成第六项内容，然后小组内互相谈一下自己的情况，最后征求以下同学的意见，完成表格．
Task 3 Report
学生根据个人信息表，进行口头作文．
Model:
My name is Ann and I’m very outgoing. I like reading books in my free time and I’m very good at singing. I’m going to be a writer when I grow up and I’m going to practice writing very hard. But my friends said I should be a singer in the future and I should take singing lessons.
设计说明：访谈环节的设计，为学生在真实的语境中运用所学的语言知识提供了机会，进一步提高了学生语言综合运用的能力。

根据个人信息找合适工作环节，锻炼了学生的听，说，读，写四种能力，同时也训练了学生用英语获取信息和解决实际问题的能力。

Report 的形式把本节课所学知识进行了综合运用。

（四）当堂达标运用新知
练习一首字母填空
练习二单项选择
练习三文章性的动词填空
设计说明：练习有梯度并且针对性强。

（五）作业布置巩固新知
1．必做：班内调查，选出五种最受欢迎的未来职业。

根据个人调查结果完成表格。

2．选做：根据个人信息表写一篇80字左右的小短文。

或
根据班级职业调查表写一篇80字左右的小短文。

设计说明：布置必做、选做作业以适应不同层次的需要；班级调查让学生在课外运用所学知识进行实践应用，培养应用意识。

六、设计说明
1、时间安排
情景导入孕育新知：6分钟
合作交流探究新知：16分钟
展示讨论深化新知：12分钟
当堂达标运用新知：5分钟
作业布置巩固新知：1分钟
2．板书设计
3．设计理念
《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

本堂课将信息技术融合于教学过程，充分发挥任务教学法功能，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，学生主动参与课堂实践，真正实现了以话题为中心，以任务为主线，任务
以活动为载体，活动以学生为中心。

学生有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，使学生形成有效的学习策略。

学生之间能运用刚学的语言知识谈论自己理想的工作和帮助同学根据自身特点选择适合自己的工作，学生的听，说，读，写的能力在课堂互动的交际活动中都得到了锻炼和提高，同时也培养了同学间的协作精神。

附学生课堂练习材料：
Match the items
puter programmer a. take acting lessons
2.professional basketball player b. study computer science
3.engineer c. practice basketball every day
4.actor d. study math really hard
5.pilot e. learn teaching in college
6.writer f. learn how to drive a car
7.doctor g. learn how to fly a plane
8.driver h. study about medicine
9.teacher i. learn to do business
10.businessman j. practice writing every day
Exercise 1 Complete the words according to the sentences.
1.Work harder and your d will come true.
2.Tom doesn’t live here now. He m to New York last year.
3.Uncle Wang is a famous computer p .
4.Yao Ming is a p basketball player.
5.My father is an e in his factory.
Exercise 2单项填空
1.–What is he going to when he up?
--He’s going to ba a doctor.
A.do; grow
B. does; grows
C. be; grow
D. be; grows
2.-- is Mary going to get good grades?
--She is going to study harder than before.
A.What
B. How
C. Why
D. When
3.She is going to take lessons because she wants to be an actress.
A. music
B. acting
C. dancing
D. basketball Exercise 3给单词化妆
Mary is a student in Grade Eight in No.2 Middle School now. She_____ (tell) us about her dream job. She ______ (want) to do what she wants ______ (do) when she _____ (grow) up. She’s going ________ (move) to New York. She _____(love) writing very much. So she’s going _______(be) a writer. At the same time, she wants ___________(become) rich and famous, she is going ________(buy) a big house for herself. She also hopes _________(visit) all the places of interest in the world. She likes traveling very much. However, she knows that she must study hard from now on.
Homework1。