关于学习任务群在小学语文教学中的应用策略研究

关于学习任务群在小学语文教学中的应
用策略研究
摘要：在当前新课改的背景下，作为小学语文教师要改变以往传统的教学评
价模式和评价方式，要注重激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习的热情。

对于小学语文教师来说，在实际开展深度教学的过程中会存在各种各样的问题，
因此，教师需要做好教学设计，设计出更加具有新意的教学方式，要进行教学观
念的革新，这样才能更好地适应新课改的要求。

关键词：小学语文；课堂教学；学习任务群
引言
小学语文新课标中明确强调“义务阶段的语文工作开展中，应以学习任务群
呈现教学内容”。

由此，学习任务群的理念逐渐出现在大众视野中。

因此，在当
前的语文工作中，教师应积极更新传统输出式的教法，逐渐向“学生的学”转变，以此有效培养学生学科核心素养。

基于此，本文立足学习任务群，以小学语文教
学为例，展开了具体的教学设计工作，以期促进学生的深度学习。

一、学习任务群在小学语文教学中的现状分析
在如今的小学语文课堂教学中，虽然新课程改革教育理念已逐步在语文实际
教学方面得到了贯彻与落实，但由于部分教师无法在较短的时间内转变陈旧的教
学思想，因此在小学语文实际教学中仍然采用“大纲式”教学模式进行教学，不
仅让小学语文教学方式越来越单一化，也无法凸显出新的教学环境下语文教学方
式的创新性。

当然，伴随着新理念在实际教学中的融入，部分教师也逐步认识到
了“学习任务群”式教学模式的重要性，但由于对“学习任务群”没有较为深刻
的认识与理解，导致在实际策略实施的过程中并未取得良好教学效果，因此让部
分教师失去了对“学习任务群”式教学模式提升语文教学效率的信心，假如长此
以往，对学生学习效率和语文素养的提升极为不利。

二、小学语文教学中学习任务群的铺设策略
（一）依托信息技术，创设开放性任务群
新课标中提出，要关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教与学方式的
变革。

这要求教师在教学设计环节关注现阶段语文学科的时代发展要求，充分认
识到信息价服、网络教学资源对学生学习语文的积极作用。

教师可以利用信息技
术活化课堂，设计开放性课堂教学任务群，在深化学生课堂体验，提升学生理解
能力的同时，借助任务引领学生关注时代的发展和生活的变化启迪学生学科智慧。

教师可以在任务设计中融入现代科学技术，在任务成果方面减少创作限制，形成
稳定而灵活的实施机制，以适应现代教育的需要和促进学生的能力发展。

以部编版小学语文四年级上册《古诗三首》课堂教学为例，本课教学内容包
含《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三则古诗词，要求学生掌握赏析写景古诗词
的多维度赏析方法，品味诗词意蕴，丰富文学修养，初步培养学生中华古典文学
爱好。

教师要结合新课标的指导思想，创设开放式学习任务群，在任务群中融入
多样化信息技术应用工具。

任务群具体内容如下。

①请学生观看微课程视频《梅花诗》，自主阅读课文，标清课后字词并尝试
翻译故事含义，在空白部分标注关键词，在课堂上分享。

②请学生自主上网查阅
资料，找到描写雪和梅花的诗，在课堂上玩“飞花令”游戏，并在组内分享自己
的诗句，小组点评选出最喜欢的一句。

③将古诗词作为歌词，为喜爱的古诗配曲，将古诗有感情地“唱”出来，编曲时思考，什么样的曲调更能凸显本诗蕴含的情感？本诗的情感基调是什么？④观看教师播放的雪景图，说一说，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？将信息技术与语文教学相结合构建开放式学习任务群，有助于高品质课堂的动态生成。

（二）依托学科特色，创设丰富性任务群
语文是一门综合性、实践性课程。

其课程特点在于工具性与人文性的统一。

语文学科教学内容博古贯今，是学科融合教育的中枢与基础，与多学科知识内容
存在紧密关联。

教师可以结合这一学科特色，创设丰富的学习任务群，在提升语
文学科能力的同时拓宽学生学习视域，助力学生全面发展。

教师可以设计不同形
式的探究任务，如查阅资料、拓展阅读、问题探究等，以多样化新知探究方法启
迪学生语文学习思维；教师可以进一步丰富学习任务群的完成形式，借助表演、
绘画、综合实践、书面表达、朗诵演讲等富有趣味性与挑战性的任务激活学生课
堂参与兴趣。

丰富的任务内容与形式能促使语文学科教育发挥其人文优势，锻炼
学生综合表达能力。

例如，在部编版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》教学活动中，本课教学
内容为一篇妙趣横生的童话故事，展现了谦逊和骄傲两种截然不同的性格形象，
为学生带来“满招损谦受益”“不以己之长攻彼之短”等人生启示。

教师经过深
度探究，设计形式丰富的学习任务群内容如下。

①朗诵任务：分角色朗读课文，在对话方面借助语气和节奏凸显陶罐、铁罐
的个性特征，将陶罐谦虚温和、铁罐高傲的性格特征充分展现出来。

②辩论任务：说一说，陶罐和铁罐在个性特征上存在哪些差别？你从文中哪些细节得出结论？
③练笔任务：作者是怎么凸显出两个罐子的性格特征的？请仿照文中铁罐的语言
进行仿写练习，尝试通过语言描写塑造一个具备鲜明个性的人物。

④表演任务：
小组合作，表演课文故事，以第一人称视角说说你的体会。

上述任务群包含朗诵、辩论、书面表达、情境表演等多样化完成形式，充分
凸显了语文学科的人文特色。

丰富的任务内容能有效覆盖本课重点知识面，为课
堂教学质量提供充分保障。

在学习任务群的推进作用下，课堂教学进展顺利，呈
现出较好教学效果。

（三）采取闯关式教学
在小学语文教学过程中,学习任务设置的主要目的是帮助教师更好推进教学
工作。

教师在教学期间要将教学目标转换为合理的教学任务,并监督学生学习,这
样能够帮助学生掌握更多语文知识。

在学习任务群教学过程中,为了不让学生感
觉任务式教学是一种考核,降低学生学习压力,可以采用创建任务小组的方式开展
教学工作,将闯关式游戏融入教学中。

在学习任务布置过程中,教师要结合教学书
籍展开,将书籍内容作为重点,防止任务脱离教学主题情况出现。

与此同时,教师
还要创建学习小组,促进学生互帮互助,形成良好的同学关系,这不仅能够提升教
学质量,学生的学习积极性也能够被全面调动起来。

例如,在学习“一块奶酪”语文知识过程中,教师要结合学生具体学习情况、
学习态度、学习能力,将学生分为不同小组,确保每个小组中有一名学习能力较强
的学生,能够带领组内其他同学进行学习。

结合课文内容创建教学目标,将达到教
学目标作为指导,为学生制定最为合理的教学任务。

在教学期间,教师可以采用课
堂提问方式,将任务转换为不同小问题,每个小组都可以进行抢答,正确回答问题后,要为小组加一分。

课堂结束,计分终止,并对每个小组得分情况进行统计,对于
得分最高的小组要进行奖励。

通过该种方式,能够将学生学习热情调动起来,提升
课堂教学效率。

闯关式教学,为学生营造出一个更加轻松、愉悦的学习氛围,让学
生将更多精力放在课堂学习中,能够做到寓教于乐,在游戏中掌握更多不同知识。

结语
新的教育形势下，落实学生核心素养的培养目标，已成为各学科教师的重要
任务，小学语文教师也不例外。

而开展基于学习任务群的教学，则是培养学生学
科素养的重要路径。

因此，在当前的小学语文教学中，教师应基于新课标的要求，认真探寻基于学习任务群的教学方式，以此促进高效语文课堂的构建，使语文课
堂绽放光彩。

参考文献：
[1]张红妹.学习任务群教学：小学高年级语文教学的有效途径[J].中小学班
主任,2021(22)。