二年级上册数学教案-第6单元第4课时 1米有多长(2)｜北师大版

二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北
师大版
教案：二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长
(2)｜北师大版
一、教学内容
本节课我们将继续学习长度单位“米”，通过实际操作和练习，
让学生进一步理解“米”的概念，学会用“米”作为单位来测量物体
的长度。

教材内容主要包括：回顾米的相关知识，用米尺测量物体的
长度，以及通过实际操作体会1米的长度。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用米尺测量物体的长度，加深对长度
单位“米”的理解。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与
数学活动的积极态度。

三、教学难点与重点
重点：学生能够运用米尺测量物体的长度，理解并掌握测量方法。

难点：在测量过程中，如何让学生准确地把握“米”的长度，以
及如何在没有米尺的情况下，通过实际操作感受1米的长度。

四、教具与学具准备
教具：米尺、PPT、黑板
学具：米尺、练习本、彩笔
五、教学过程
1. 导入：上节课我们学习了米的长度单位，这节课我们将继续学
习有关米的长度单位的知识。

我们来回顾一下米的相关知识。

2. 新课导入：我们生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米等，那么1米到底有多长呢？今天我们继续学习长度单位米，并通过实际
操作来感受1米的长度。

3. 课堂讲解：讲解米尺的使用方法，如何测量物体的长度。

引导
学生思考在没有米尺的情况下，如何感受1米的长度。

4. 课堂练习：学生分组进行实践操作，运用米尺测量教室内的物
体长度，如桌子、椅子等。

在测量过程中，引导学生注意米尺的起点
和终点，确保测量的准确性。

6. 课堂小结：通过实际操作，让学生加深对长度单位“米”的理解，并学会用米尺测量物体的长度。

六、板书设计
板书内容：1米有多长
1. 米尺的使用方法
2. 测量物体的长度
3. 感受1米的长度
七、作业设计
1. 请用米尺测量家里的桌子、椅子等物体的长度，并记录在练习
本上。

答案：根据实际情况填写。

2. 没有米尺的情况下，请用绳子测量教室的长度，并记录在练习
本上。

答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了米尺的使用方法，能够测量物体的长度。

但在课堂实践中，部分学生对米尺的把握不够
准确，需要在课后加强练习。

拓展延伸：引导学生思考，除了米尺和绳子，还可以用什么物品
来测量长度？如何通过生活中的物品来感受不同的长度单位？
重点和难点解析
一、教学内容的细化
在教学内容的描述中，我特别强调了“用米尺测量物体的长度”
和“通过实际操作体会1米的长度”。

这两个细节是本节课的核心活动，旨在让学生在实践中理解和掌握长度单位“米”的概念。

“用米尺测量物体的长度”涉及到米尺的正确使用方法，包括如
何放置米尺、如何确保测量的起点和终点准确对齐、如何读取测量结
果等。

这些操作细节对于学生来说是全新的体验，需要通过教师的示
范和指导才能正确掌握。

“通过实际操作体会1米的长度”则是让学生在没有直接测量工
具的情况下，通过团队协作和创造性思维来感受1米的长度。

这个活
动不仅考验学生的测量技巧，更考验他们的解决问题能力和团队合作
精神。

教师在这个环节的角色是引导者和协助者，需要确保每个学生
都能参与到活动中，并在过程中获得积极的体验。

二、教学目标的明确性
在教学目标中，我提到了“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度价值观”三个方面的目标。

这三个目标构成了本节课的的
教学目标体系，是指导我进行教学设计和实施的基础。

“知识与技能”目标侧重于学生对“米”这一长度单位的认知和测量技能的掌握。

这要求我在教学中不仅要讲解米尺的使用方法，还要让学生有足够的机会进行实际操作，将理论知识转化为实践技能。

“过程与方法”目标强调的是学生在学习过程中的体验和参与，特别是通过团队合作的实践方法来提升学生的测量能力和问题解决能力。

这要求我在教学中设计互动性强、参与度高的活动，确保每个学生都能在活动中学习、在实践中成长。

“情感态度价值观”目标则关注的是学生对数学学习的兴趣和积极态度的培养。

我需要在教学中创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在享受数学学习的过程中，逐渐建立起对数学的兴趣和自信。

三、教学难点的突破
在教学难点中，我特别指出了“如何让学生准确地把握‘米’的长度”和“如何在没有米尺的情况下，通过实际操作感受1米的长度”。

这两个难点是我在教学中需要特别关注和突破的问题。

对于“如何让学生准确地把握‘米’的长度”，我需要在教学中通过反复的示范和练习，让学生熟悉米尺的结构和读数方法，从而提高他们的测量准确性。

同时，我还可以利用实际物体作为参照物，帮助学生建立起对“米”的长度的直观认识。

对于“如何在没有米尺的情况下，通过实际操作感受1米的长度”，我需要设计一些创意性的活动，比如使用绳子、椅子等日常物品来模拟测量过程，让学生在动手操作中体验到1米的长度。

这个过程中，学生的创造力和团队合作能力将得到锻炼和提升。

四、教具与学具的辅助作用
教具和学具的准备是确保教学顺利进行的重要保障。

在教具方面，米尺、PPT和黑板是我进行教学的主要工具。

米尺用于直观展示“米”的长度，PPT和黑板则用于展示教学内容和板书设计。

在学具方面，米尺、练习本和彩笔是学生进行学习和练习的主要
工具。

米尺用于实际测量练习，练习本用于记录测量结果和课堂笔记，彩笔则用于绘制板书和完成课堂练习。

五、教学过程的细致设计
六、板书设计的辅助功能
板书设计是辅助教学的重要手段。

我设计的板书内容包括米尺的
使用方法、测量物体的长度和感受1米的长度。

这些板书内容简洁明了，有助于学生理解和记忆。

七、作业设计的实践性
作业设计是巩固课堂教学的重要环节。

我设计的作业包括用米尺
测量家里的桌子、椅子等物体的长度，并记录在练习本上，以及用绳
子测量教室的长度，并记录在练习本上。

这些作业具有实践性，能够
让学生在课后巩固新
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解米尺的使用方法和测量物体的长度时，尽
量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意
力并激发他们的学习兴趣。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在讲解环节，我给了学生足够的时间来理解和消化新知识；在实践环节，我给了学生足够的时间来进行实际操作，确保他们能够
充分掌握测量技巧。

3. 课堂提问：我在课堂上适时提出了问题，引导学生思考和参与。

在讲解米尺的使用方法时，我提问学生：“米尺的起点和终点如何对齐？”在实践环节，我提问学生：“你们是如何测量物体的长度的？”这些问题有助于学生积极参与课堂活动，并加深对知识的理解。

4. 情景导入：我通过提问引出了本节课的学习内容，激发学生的
好奇心。

我问道：“你们知道1米有多长吗？”这个问题引起了学生
的兴趣，使他们更加投入到后续的学习活动中。

教案反思：
在本次教学中，我注重了教学内容的细化，确保学生能够准确地
把握“米”的长度，并通过实际操作来感受1米的长度。

我在教学过
程中注重了学生的实践参与，让他们在动手操作中学习和成长。

同时，我也强调了团队合作的重要性，让学生在合作中解决问题并提升能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。

例如，部分学生在测量过
程中对米尺的把握不够准确，需要在课后加强练习。

对于没有米尺的
情况下感受1米的长度，部分学生仍然存在困难，需要进一步设计和
实践相关活动。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生
的需求进行个别指导。

同时，我也会继续寻找更多的教学资源和创意，丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

通过不断反思和改进，我相信我能够提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

课后提升
1. 请用米尺测量你家客厅的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

2. 没有米尺的情况下，请用绳子测量你家楼梯的级数，并记录在
练习本上。

答案：根据实际情况填写。

3. 请用米尺测量学校教室的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

4. 请用米尺测量你课桌的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

5. 请用米尺测量你椅子的高度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

6. 请用米尺测量你家餐桌的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

7. 请用米尺测量你家床的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

8. 请用米尺测量你学校图书馆书架的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

通过这些课后练习题，学生能够将课堂上学到的测量技能应用到
实际生活中，进一步巩固对长度单位“米”的理解。

同时，这些练习
题也鼓励学生在家中进行观察和测量，培养他们的观察力和测量能力。