初中道德与法治教学中如何提高学生主动性

初中道德与法治教学中如何提高学生主
动性
摘要：在初中需要学习的各门学科中，《道德与法治》是一门修改和订正频率最高的学科。

学生要想学好这门课程，就必须全面了解我国现阶段社会发展的情况、了解相关法律常识和基本国情，找到提高道德修养的途径。

于老师而言，想让学生通过学习该课程提高自身道德修养，培养他们正确的世界观、价值观和人生观，就要激发学生主动学习的积极性。

关键词：初中道德与法治；学生主动性；提高策略
初中道德与法治教师主要是让学生学会学习，让学生掌握热点与知识点的关系及典型习题的答题方法，从而使学生在中考中取得理想的成绩。

现有的初中道德与法治教学内容不够丰富，教学方式单一，学生的学习主动性不高。

一、初中道德与法治教学的现状
1、初中道德与法治教学方式有待创新
讲解传授型、自主探究型、合作学习型等三种教学方式在初中道德与法治课堂教学中都有较为成功的应用案例，教师应该仔细思考现有教学方法的不足，融合三种教学方式及三者之外的教学方式，让学生在不同的课堂内容学习中获取不同的体验。

初中生的思维方式简单，如果教师一味地采取某一种教学方式开展教学活动，学生的思想惰性就会影响学生的学习效率。

例如，死记硬背知识点的教学方式不能让学生深入理解知识，反而会使学生的学习主动性有所减小。

但是如果教师能够根据教学内容，合理地选择不同的教学方式，教学效率就会有明显的提高。

因此，教师应该仔细思考现有教学模式的问题，设计符合学生学习需要的教学方法，真正提高学生的学习成绩。

2、学生学习兴趣有待搞高
受传统教育教学的影响，无论是学校、家庭还是学生本人都过于注重成绩，
看重中考分值较大的学科，而忽视了中考分值较的小的道德与法治学科的学习。

相对而言，初中生更愿意花较多的时间来学习语数外，而不愿意在道德与法治课
程上耗费太多的时间和精力，学习兴趣不浓，学习意识较为淡薄，部分学生学习
态度不端正。

二、初中道德与法治教学中学生主动性的提高策略
1、丰富教学模式
在课堂教学中，老师要丰富教育模式，组织各种有趣的课堂活动，将学生的
注意力吸引到课堂学习中，进而提高课堂教学的质量。

老师可以将多媒体设备应
用到课堂教学中，为学生展示各位历史上的英雄人物，让学生更好地感受英雄人
物做出的贡献。

通过观看多媒体视频或者图片的方式，来培养学生对英雄人物的
敬佩之情，以及对祖国的热爱之情。

例如，在学习“我与集体共成长”这一内容时，如果老师直接按照教材中的
内容进行教学，就会让课堂学习变得十分枯燥。

如果想让课堂学习变得更加有趣，老师可以采用游戏教学的方式，在课堂上组织集体游戏，像你画我猜等，将四个
学生分为一组，老师将成语告诉小组内的一名同学，由这名同学上台给其他成员
比划，由另外三名学生猜这名同学比划的成语。

你画我猜的游戏可以培养学生的
集体意识，使学生明白只依靠一名学生无法猜出正确的成语。

老师在教学过程中，采用游戏教学的方法，可以激发学生参与课堂学习的兴趣。

另外老师还可以给学
生准备一些通过集体努力获得成功的事例，让学生对即将要学习的内容充满兴趣。

这种教学方法可以培养学生的团结意识，鼓励学生和他人进行沟通和交流。

2、组织合作学习
在教学的过程中，老师可以正确运用合作学习的方式，充分发挥出小组的作用，让学生通过合作掌握文化知识，使学生提前了解即将要学习的内容，引导学
生在课余时间探讨学习内容，提前对知识进行思考，找到自己存在疑问的问题，
进而在老师讲课的时候，可以有针对性地向老师请教，促进课堂教学效率的提高。

例如，在学习“敬畏生命”这一节内容时，老师可以根据学生理解能力的水
平将学生分成不同的小组，让合作小组提前预习要学习的内容，进行思考，找到
预习中遇到的问题，在课堂上向老师请教，引导学生充分利用互联网等手段进行
学习，让学生收集有关敬畏生命的故事，将收集的故事进行整理，最终制作成材料，邀请几名同学上台汇报。

采用这种教学方式，一方面提高了学生独立学习的
积极性和兴趣，另一方面将查找资料的环节放在课余时间，也可以提高课堂时间
的使用效率。

在课堂上，老师可以重点讲解重难点知识，并且解答学生的疑问。

在小组学习的过程中，可以让每名学生都充分发挥出自己的优势，找到符合自身
实际情况的位置，提高学生的集体荣誉感。

在学生解决自身疑问的过程中，也能
有效地培养自身的独立学习能力。

3、强化提问设计
在课堂教学的过程中，老师要充分发挥出自身的作用，在设计教学方案时，
设计一些与教学内容相符的问题，用问题引出即将学习的内容。

通过向学生提出
问题，可以把他们的注意力吸引到老师提出的问题上，培养学生独立学习的能力。

例如，在学习“青春的情绪”这一节内容时，老师可以以学生青春期情绪的
变化为中心，向学生提出问题，引导学生根据老师的问题进行探讨，很多学生在
进入青春期之后，开始产生叛逆心理等，自己的想法有时候也会走进“死胡同”。

通过设立实际问题，引导学生在课堂教学上进行探讨。

老师可以邀请几名学生上
台讲述自己青春期的变化，待到学生讲述之后，老师可以对学生情绪的变化进行
评价，如果学生的情绪存在问题，要及时帮助他们改正，进而提高道德与法治教
学的质量，培养学生正确的价值观念。

三、结语
在初中道德与法治教学中，培养学生的学习主动性时应该注重教学技巧，通
过适当的指导方法，帮助学生找到学习的乐趣。

此外，教师还应鼓励学生多参与
不同类型的生活化学习活动，并在生活中积累经验，提高对社会的认知，提高自
身的思辨能力。

参考文献:
[1]陈开慧.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈[J].神
州,2017,(24):14.
[2]许琼花.浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略[J].读书文摘,2017,(19):366.。