【范文】《草原的早晨》第二课时教案
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
《草原的早晨》第二课时教学设计(第四届蓝天杯优秀教学设计二等奖)2009.12
5.草原的早晨（第二课时）教学设计(义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册)【教材简解】《草原的早晨》是苏教版一年级下册第二单元中的课文，文字优美，内容新颖，全文共分三个自然段写了早晨的草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景。
以草原的早晨为点，展现了草原繁荣、兴旺的新气象。
与课文相配的插图也形象地再现了课文内容。
【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。
【重点、难点】1、学习本课生字，理解新词，有感情地朗读课文。
2、感受草原的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【设计理念】新课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
为了较好地实践课标精神，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的综合，努力构建开放而有活力的语文课堂。
并以课内外联系，学课间融合的大语文观为基本理念，以自主学习，探究学习为主要学习方法，提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养。
【设计思路】在设计本课教学时，我将努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。
我将在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，着眼于课文整体，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，草原无边的乐趣，再进行感情朗读表达自己的理解与感受。
借助第三自然段的内容，我将设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。
三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。
（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。
针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文的主要内容，体会草原的美丽和早晨的宁静。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和早晨的景象。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
（3）学会通过描绘细节来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极态度，珍惜时间，充分利用早晨的美好时光。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文内容，体会草原的美丽和早晨的宁静。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过课文内容进行想象和联想，描绘出草原早晨的美景。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文《草原的早晨》打印稿。
3. 与课文相关的草原图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的早晨。
（2）邀请学生分享他们对草原早晨的印象或感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文的主要内容，教师给予引导和补充。
（2）讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生字词。
5. 想象与联想：（1）学生闭上眼睛，想象自己置身于草原的早晨，感受那里的宁静和美丽。
（2）学生分享自己的想象和感受，教师给予鼓励和引导。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《草原的早晨》背诵给家长听。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，用它写一个句子，并签名。
3. 学生观察早晨的景色，用画画或写日记的方式记录下来。
六、教学拓展：1. 学生通过收集有关草原的图片、书籍或视频，进一步了解草原的生态环境和生物多样性。
《草原的早晨》教案范例参考
《草原的早晨》教案范例参考第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对草原早晨的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生观察和体验自然环境中的草原生态。
教学内容：1. 利用图片、视频等素材展示草原早晨的景色。
2. 引导学生分享对草原早晨的观察和感受。
教学活动：1. 展示草原早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 邀请学生分享自己对草原早晨的体验和感受。
3. 引导学生提出问题，激发对草原早晨的探究欲望。
第二章：草原生态介绍教学目标：1. 学生了解草原生态的特点和生物多样性。
2. 学生认识草原上的常见动植物。
教学内容：1. 介绍草原生态的基本特点，如草本植物、草食动物和肉食动物等。
2. 介绍草原上的常见动植物种类，如草、兔子、狼等。
教学活动：1. 通过图片、视频等素材展示草原生态的特点和生物多样性。
2. 引导学生观察和识别草原上的常见动植物。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对草原生态的认识和观察。
第三章：草原早晨的生物活动教学目标：1. 学生了解草原早晨生物的活动规律。
2. 学生观察和记录草原早晨生物的行为。
教学内容：1. 介绍草原早晨生物的活动规律，如起床、觅食、活动等。
2. 引导学生观察和记录草原早晨生物的行为。
教学活动：1. 引导学生观察草原早晨生物的行为，如兔子起床、狼觅食等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对草原早晨生物活动的观察和记录。
3. 引导学生进行观察和记录，培养学生的观察力和记录能力。
第四章：草原早晨的环境变化教学目标：1. 学生了解草原早晨的环境变化。
2. 学生观察和体验草原早晨的环境特点。
教学内容：1. 介绍草原早晨的环境变化，如温度、湿度、光线等。
2. 引导学生观察和体验草原早晨的环境特点。
教学活动：1. 引导学生观察和体验草原早晨的环境变化，如温度的变化、湿度的感受等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对草原早晨环境变化的观察和体验。
3. 引导学生进行观察和体验，培养学生的观察力和体验能力。
《草原的早晨》第二课时教案
《草原的早晨》第二课时教案《草原的早晨》第二课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容- 5.草原的早晨-共几课时-3课时第几课时--第2课时-课型-讲读教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会4个生字,认识牛字旁。
3. 感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点1. 感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
2.有感情地朗读课文。
教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等预习设计读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思一、复习1.读题。
2.认读生字词。
二、新授1.自读第一自然段。
(1)边读边思考:你觉得黎明前的草原怎么样?(2)学生说说自己的读后感受。
想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。
(3)有感情朗读第一自然段。
2.自读第二自然段。
(1)自己轻声读读句子,想象一下那是一幅怎样的情景。
(2)学生练读,个别读。
共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。
(3)学生读句子,圈画词语。
(4)读好圈出的词语。
(5)读好第二自然段。
3.听老师读第三自然段,边听边想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?(1)学生说说。
(看到了蓝天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,听到了牧羊人在唱歌……)(2)学生说说仿佛听到了什么样的歌声。
(3)找词——回荡(4)齐读第三自然段。
4、选择自己最喜欢的一段美美地读读,然后读给大家听。
三、学习生字1、认读生字。
2、说说记住了哪些字,怎么记的。
识记牛字旁。
3、给生字组词。
4、学生描红。
板块一:1、揭题:草原的早晨2、抽读生字词。
板块二(1):理解:黎明—天快要亮或刚亮的时候相机点拨:从象声词“啪啪”感受到草原的宁静;(宁静—安静)从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机;(新绿:刚刚出现的绿色。
春天来了,天气转暖,草也露出了新芽。
)过渡:当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静,羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了,它们涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原,它们是多么欢乐啊。
1下5《草原的早晨》第二课时课案
让我们一起做一群自在、欢乐的羊儿！
（3）你还从哪里感受到了草原的热闹？
牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？
（板书：牧民 乐）
你能把牧民的开心劲给读出来吗？（4）现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（播放课件）
（5）说说你看到了什么？草原上热闹吗？
（3）说说你听到了什么？听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（播放《美丽的草原我的家》）
（4）这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？
（5）指导读书。草原的早晨真美，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
2.生交流。（羊儿像朵朵白云在飘动）
学生交流。（牧羊人的歌声）
学生欣赏《美丽的草原我的家》。
1．学生交流。
2．学生练习背诵课文。
1．学生交流。
2．学生观察，看老师范写。
3．回忆正确的书写姿势。
生字词是低年级教学的重点，读好生字词，才能读好课文。
由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。教学时，我利用对比阅读、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。
教学目标
1．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。
4．借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。
教学重点
1．学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
《草原的早晨》教案范例参考
《草原的早晨》教案范例参考第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解草原生态系统的特点及其早晨的景象。
使学生掌握描述草原早晨景色的词汇和表达方式。
1.2 技能目标培养学生观察和描绘自然景色的能力。
提高学生运用词汇和语法表达自己观点的能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
增强学生对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容草原的早晨景象描述。
草原生态系统的特点介绍。
2.2 生词和短语草原、早晨、霞光、生态、珍惜、环境保护等词汇。
描述草原早晨景色的短语，如：阳光明媚、鸟语花香、草原生机盎然等。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解草原生态系统的特点。
分析课文内容，引导学生理解草原早晨的景象。
3.2 观察法组织学生观察草原早晨的景色，培养学生的观察能力。
3.3 讨论法分组讨论，让学生分享对草原早晨景象的感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示草原早晨的图片，引导学生关注草原的美丽。
4.2 讲解课文讲解课文内容，让学生了解草原早晨的景象及其生态特点。
4.3 学习生词和短语让学生朗读课文，划出生词和短语，并进行讲解和练习。
4.4 小组讨论组织学生分组讨论，分享对草原早晨景象的感悟。
4.5 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调草原生态系统的特点及保护意义。
第五章：课后作业5.1 抄写生词和短语。
5.2 结合课文内容，写一篇关于草原早晨的作文。
5.3 调查周围生态环境，提出保护建议。
第六章：教学评价6.1 课堂问答通过提问学生，了解他们对草原生态系统特点和早晨景象的理解程度。
评估学生对生词和短语的掌握情况。
6.2 作文评价评价学生关于草原早晨的作文，了解他们运用词汇和语法表达自己观点的能力。
关注学生在作文中展示的观察力和想象力。
6.3 课后调查报告评价学生对周围生态环境的调查报告，了解他们对环境保护意识的认知。
评估学生在调查报告中提出的保护建议的合理性。
第七章：教学拓展7.1 参观草原组织学生参观草原，亲身感受草原早晨的美丽景色。
《草原的早晨》教案范本
《草原的早晨》教案范本一、教学目标：1. 让学生了解草原的早晨的自然景观和生态环境，增长学生对自然环境的认识和热爱。
2. 通过观察和描述，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文《草原的早晨》的内容介绍。
2. 草原生态系统的特点和生物多样性。
3. 人与自然的和谐共生。
三、教学重点与难点：重点：课文《草原的早晨》的阅读理解。
难点：草原生态系统的特点和生物多样性的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和草原生态系统的特点。
2. 引导法：引导学生观察、思考和表达。
3. 案例分析法：分析人与自然的和谐共生案例。
五、教学准备：1. 课文《草原的早晨》的文本。
2. 草原生态系统的图片和视频资料。
3. 人与自然和谐共生的案例资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示草原早晨的美景图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 阅读理解：学生自读课文《草原的早晨》，教师提问检查学生对课文内容的理解。
3. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，包括草原生态系统的特点和生物多样性。
4. 观察与表达：学生观察草原生态系统的图片或视频，用自己的语言描述草原早晨的景色和氛围。
5. 案例分析：教师展示人与自然和谐共生的案例，学生分组讨论并分享自己的看法。
6. 小组活动：学生分组进行草原生态系统的研究，收集资料并制作报告。
7. 报告展示：各小组代表汇报自己的研究结果，其他学生做笔记。
8. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和活动体验，反思人与自然的关系。
七、作业布置：1. 写一篇关于草原早晨的短文。
2. 绘制一幅草原生态系统的图画。
3. 选择一个人与自然和谐共生的案例，进行深入研究并写一份报告。
八、教学评价：1. 学生对课文《草原的早晨》的理解程度。
2. 学生对草原生态系统的了解和描述能力。
3. 学生对人与自然和谐共生的认识和看法。
《草原的早晨》教案范例参考
《草原的早晨》教案范例参考第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解草原的生态环境和生物多样性。
让学生了解草原动物的生活习性和特点。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然现象的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护草原生态环境的意识。
培养学生尊重生命、关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《草原的早晨》描述了草原上各种动物的生活场景，展现了草原的美丽和生机。
2.2 教学重点：掌握课文中的生词和短语。
理解课文内容，能够描述草原和动物的特点。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生了解草原和动物的形象。
3.2 情景教学法：模拟草原的环境，让学生身临其境，增强学习体验。
3.3 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对草原和动物的认识和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入：展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美景。
4.2 课文学习：朗读课文，让学生跟读和模仿语音语调。
分段讲解课文内容，解释生词和短语的含义。
4.3 情景模拟：模拟草原的环境，让学生扮演课文中的动物，进行角色扮演活动。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生绘制一幅草原生态图，展示自己对草原和动物的认识。
5.2 评价：通过学生的绘图作品，评价学生对草原和动物的理解和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 草原生态知识：介绍草原生态系统的特点和功能，让学生了解草原对生态环境的重要性。
6.2 动物生活习性：针对课文中的动物，讲解它们的生活习性和适应草原环境的特点。
第七章：互动活动7.1 小组讨论：分组让学生讨论草原保护和动物保护的重要性，分享自己的看法和建议。
7.2 分享心得：邀请学生分享自己对于草原和动物的认识和感受，促进学生之间的交流和思考。
第八章：实践环节8.1 草原探访：组织学生进行草原探访活动，观察草原和动物的实际情况，增强学生的实践经验。
8.2 生态保护行动：引导学生参与草原生态保护行动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的环保意识。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一、教案基本信息一年级语文下册《草原的早晨》教案学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文描绘的草原早晨的美丽景色，培养学生的审美情感。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识二、教学重点与难点重点：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色难点：1. 生字词的理解与运用2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识三、教学准备教材：一年级语文下册课本教具：课件、图片、生字词卡片四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，巩固所学知识。
2. 向学生介绍本节课要学习的内容：《草原的早晨》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受草原早晨的美丽。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生互相交流，解释生字词的意思。
3. 教师举例，让学生运用生字词到实际情景中。
五、小结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍课文《草原的早晨》的内容，并试着用学到的生字词造句。
六、教学延伸与拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于草原的图片，让学生观察并描述草原的特点。
2. 学生分组讨论，每组设计一个以草原为主题的场景，可以用画笔或者道具来展示。
3. 每组派代表进行展示，并简要介绍他们的设计理念。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。
2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。
3. 教师给予鼓励和评价，为学生们提供积极的反馈。
《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计
《草原的早晨》第二课时教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受草原早晨的美丽和牧民生活的和谐。
2.学会抓住景物特点进行描绘，培养学生观察、想象和表达能力。
3.感受作者对草原的热爱之情，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受草原早晨的美景。
2.学会抓住景物特点进行描绘。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
四、教学过程1.导入新课回顾第一课时内容，引导学生回顾草原的美丽景色。
提问：同学们，上一课时我们学习了《草原的早晨》，谁能告诉我课文描绘了哪些景物？2.理解课文内容默读课文，理解课文描绘的草原早晨的美景。
提问：课文描绘了草原早晨的哪些美景？请用文中的词语回答。
学生回答：天空、白云、小河、牛羊、牧民等。
3.分析课文结构引导学生分析课文结构，了解课文描绘的草原早晨的景色是如何展开的。
提问：课文是如何描绘草原早晨的美景的？请用“………………”的句式回答。
学生回答：描绘了天空的美丽，描绘了小河、牛羊、牧民的和谐生活，描绘了草原早晨的整体氛围。
4.感受修辞手法引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提问：课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
学生回答：比喻（如：天空像一块巨大的蓝宝石）、拟人（如：白云悠闲地飘荡）等。
5.抓住景物特点进行描绘引导学生学习如何抓住景物特点进行描绘。
提问：如何抓住景物特点进行描绘？请用课文中的例子说明。
学生回答：通过描绘天空、小河、牛羊等景物的颜色、形态、动态等方面，展现草原早晨的美景。
6.课堂练习请学生选择一个景物，用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
学生展示描绘成果，教师点评并指导。
7.拓展延伸引导学生发挥想象，描绘草原夜晚的美景。
学生展示描绘成果，教师点评并指导。
提问：通过学习《草原的早晨》，你感受到了什么？9.课后作业请学生根据本节课的学习，写一篇描绘草原早晨美景的作文。
五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，帮助学生理解课文内容，感受草原早晨的美景。
草原的早晨第二课时教学设计
草原的早晨第二课时教学设计一、设计依据《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
二、前端分析（一）背景分析1、本文介绍了清晨的草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的景象。
作为本单元的最后一篇描写春景的文章，具有一定的代表性，从草原的景写到草原的人，经景和人结合起来，对于低年级学生是一篇积累和朗诵的佳文。
2、我们班的学生思维极其活跃,富于充分的想象力,善于发表个人见解。
课前通过预习就对本文内容产生浓厚的兴趣，但由于环境限制（处于江南地区）或知识的限制，学生对于草原的壮观景象基本没有接触，他们渴望了解更多的有关草原的知识。
学生可能更多的关注草原上有什么美丽的景色,教师要引导学生体会草原牧民对草原的那份挚爱.因为以上分析，确定教学目标如下：（二）目标预设：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识绿线内的生字。
3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。
（三）重点、难点：教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，感受草原的美丽和繁荣。
三、课前准备1、学生准备：预习课文；收集关于仿生学的资料；2、教师准备：（1）多媒体课件（歌曲《天堂》；草原牧民的风俗民情）（2）如何让学生草原上的快乐与美丽的风光，激发学生像草原牧民一样爱草原、赞美草原，体现本单元的教学重点：感受春天来临时世界万物的变化？据此，笔者作了如下教学思路设计：1、复习导入。
进行字词的基础教学，为后阶段的细品慢析奠定好良好的基础。
2、草原“乐”，激起学生想象，唤起学生朗读的期望。
3、草原“美”，通过品味作品中的语言，通过句子的仿说，而非精细的讲解，通过对阅读后的自主交流，而非教师的灌输，学生自己感受、领悟到草原的美丽，草原人民用歌声唱出心中对自己生活的草原的恶那份爱。
草原的早晨(第二课时)详案
5．草原的早晨（第二课时）详案一、创设情境，激情导入1、师：小朋友，我们这几天随着春姑娘到过了许多美丽的地方。
今天，春姑娘还要带我们去一个更美的地方呢！你们想去看看吗？（想。
）师：好！让我们唱着歌儿一起去吧！（唱《郊游》）2、师：快看哪！我们到了！你们知道这是什么地方吗？（出示挂图）生：大草原。
师：是啊！春姑娘真好，把我们带到大草原来玩。
小朋友，你们来到草原上看到些什么呢？生：我看到了绿油油的小草、可爱的羊儿、牧民们、蒙古包……二、创设情境，读中感悟师：你们觉得草原美吗？（生：很美！）师：是啊！草原真美！春天到了，碧绿的小草又长出来了。
放眼望去，满眼都是绿的，平地是绿的，小丘也是绿的，我们课文中就有一个很美的词来写春天的草原。
（出示词语卡片：铺满新绿）指名读评价：草原上有一点绿了，谁能读得更“满”一点？这回绿多了！我们一起来读好它。
过渡：听了你们的朗读，老师觉得草原更美了！那你们能把这句话读好吗？（能）谁来把这句话读一读？出示：铺满新绿的草原醒来了。
指名读评价：你的字音都读准了，能加上些感情吗？师：老师听出来了，你“醒来了”这个词读得真好！“醒来”是什么意思呢？生：“醒来”就是睡觉睡醒了。
师：那草原真的会睡觉吗？（不会）那草原醒来是什么意思呢？你们想一想，一望无边的草原在夜里是怎么样的？生：一望无边的草原在夜里是静悄悄的。
生：一望无边的草原在夜里是非常安静的。
师：对，这就叫“宁静”，你们能读好吗？（指名读词语卡片：宁静）师：好静啊！听了你们的朗读，老师感觉草原真的是睡着了。
师：但是随着黎明的到来，草原还是静悄悄的，很宁静的吗？（不是）那它发生了什么变化？你们听到了什么声音？生：我听到了怕啪的鞭声。
生：我听到了咩咩的羊叫声。
生：我听到了马蹄声。
生：我听到了牧民们的歌声。
……师：这么多声音啊！那现在的草原变得怎么样了？生：现在的草原变得热闹起来了。
师：是呀！草原上又热闹起来了，就像醒过来．．．一样。
《草原的早晨》教学教案之二.doc
《草原的早晨》教学教案之二一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特别好？2、细品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。
⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、学生有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。
热闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹?羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
（2）出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时 有多么快活。
⑷男生、女生比赛读这句。
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的 放风筝比赛的场面。
（同桌交流后发言）师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌 出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
师：你当时开心吗？快活吗？⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊导语：真是群自在、快乐的羊啊! 儿急于冲出 门奔向大草原时的开心、快乐。
的热牧民乐⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？⑶指名多人读。
齐读。
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。
让我们一起再来读一读这段。
㈡学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）（2）（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。
⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。
《草原的早晨》教学设计范文
《草原的早晨》教学设计《草原的早晨》教学设计范文【教学目标】1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【预习要求】学生课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。
第一教时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
3.学会本课的生字。
【教学过程】一、导入新课1.听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）2．师板书课题。
3．学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）生描红，仿写。
4．简介草原的有关资料。
5．齐读课题。
二、看图感知看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
4．生按要求自读课文，老师巡视指导。
5．出示生字检查自学效果。
6．指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
三、指导看图。
1．小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2．（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。
1．这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）2．看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
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《草原的早晨》第二课时教案
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“学程导航”课时教学计划
施教时期
年
月
日
教学内容-
5.草原的早晨-
共几课时-3课时
第几课时--第2课时-
课型-讲读
教
学
目
标
.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会4个生字,认识牛字旁。
3.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教
学
重
难
点
.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
2.有感情地朗读课文。
教
学
资
源
课文插图、与课文相关的诗歌、等
预
习
设
计
读熟课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习
.读题。
2.认读生字词。
二、新授
.自读第一自然段。
边读边思考:你觉得黎明前的草原怎么样?
学生说说自己的读后感受。
想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。
有感情朗读第一自然段。
2.自读第二自然段。
自己轻声读读句子,想象一下那是一幅怎样的情景。
学生练读,个别读。
共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。
学生读句子,圈画词语。
读好圈出的词语。
读好第二自然段。
3.听老师读第三自然段,边听边想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?
学生说说。
学生说说仿佛听到了什么样的歌声。
找词——回荡
齐读第三自然段。
4、选择自己最喜欢的一段美美地读读,然后读给大家听。
三、学习生字
、认读生字。
2、说说记住了哪些字,怎么记的。
识记牛字旁。
3、给生字组词。
4、学生描红。
板块一:
、揭题:草原的早晨
2、抽读生字词。
板块二:
理解:黎明—天快要亮或刚亮的时候
相机点拨:
从象声词“啪啪”感受到草原的宁静;
从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机;
过渡:当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静,羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了,它们涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原,它们是多么欢乐啊。
板块二
出示句子:一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。
指导读好长句。
引导学生抓住句子中的重点词,想象画面。
从“一只只、涌”想到羊儿很多,很挤,争先恐后要出来。
从“蹦跳着、奔向“想象羊儿很欢乐。
过渡:牧民们清晨起来,他们在做什么呢?
出示第二句:牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。
指名读句子,听读要求:找出两个描写牧民动作的词语并圈出来。
指导读好这两个词,读出牧民动作的熟练和迅速。
齐读第二自然段。
板块二
教师读第三自然段。
想象一下,这是什么的歌声?
这么美,这么响亮的歌声被风吹着,传到很远很远的地方去,连天上的白云都听到了呢!书上用了一个词,叫——这么美的歌声,也一定深深地留在大家的脑海中。
我们一起有感情地朗读第三自然段。
板块三
、出示生字:门、无、牧、民
2、你记住了哪些字?是怎么记的?
民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。
无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
牧:左边是个牛字旁,右边是个反文旁。
门:“们”去掉单人旁。
3、教师范写。
作业
设计
★把课文读熟练。
★完成《习字册》上的4个字。
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