教师为什么要读书

读好两种书---理论书和实践书 读好两种书 理论书和实践书
读好“理论书” 读好“理论书”就是通过研读教育 理论专著，与教育专家对话， 理论专著，与教育专家对话，更新 自己的观念，提高教育理论素养。 自己的观念，提高教育理论素养。 读好“实践书” 读好“实践书”就是通过揣摩优秀 的教学案例，吸取他人的教学智慧， 的教学案例，吸取他人的教学智慧， 提高自己实施新课程的实践能力。 提高自己实施新课程的实践能力。
1、读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫 、读书，首先能够改变教师人生匮乏、 苍白的状态。 弱、苍白的状态。 学科知识的系统整合和灵活调度， 丰富广博的社会科学、自然科学、人文 科学知识的信手拈来，教育学、心理学、 新课程理念的自如运用……这些都是一 位教师所应知晓的。一个简单的劳动力 想要得到人们的尊重则是很难的。
“每个人都守着一扇只能从内开启的改变 每个人都守着一扇只能从内开启的改变 之门，不论动之以情或晓之以理， 之门，不论动之以情或晓之以理，我们都 不能替别人打开这扇门。 不能替别人打开这扇门。”教师的人生毕 竟是自己的。让我们自己打开书本，打开 竟是自己的。让我们自己打开书本， 自己的成长之门， 自己的成长之门，走向人生发展的最高境 界吧！ 界吧！
读书还应和写作结合起来。 读书还应和写作结合起来。“造就教师 的书卷气的有效途径，除了读书， 的书卷气的有效途径，除了读书，大概 就是写作了。 就是写作了。写作最能体现一个人的综 合素质。 在读书、 合素质。”在读书、反思的同时进行写 这是一种可贵的生活状态， 作，这是一种可贵的生活状态，一种诗 意的美好的人生境界。 意的美好的人生境界。
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读 苏 霍 姆 林 斯 基 有 感
师 为 什 么 要 书 ？ 读
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一、教师为什么不读书？ 教师为什么不读书？
一、无意读：读书与我何用？如果有什么需要，我会去查一查，读一读的。 无意读：读书与我何用？如果有什么需要，我会去查一查，读一读的。 我不是书呆子！当今社会有几人还捧着书在啃阿！我不需要搞学问！ 我不是书呆子！当今社会有几人还捧着书在啃阿！我不需要搞学问！我缺 的不是书，是钱！我不需要当名师，我不会因为写论文而看书。 的不是书，是钱！我不需要当名师，我不会因为写论文而看书。我不是校 不需要为改进办学而看书。我不从政， 长，不需要为改进办学而看书。我不从政，不需要为提升混迹官场的能力 而看书。如果是为了娱乐的话，电视比书好看啊！ 而看书。如果是为了娱乐的话，电视比书好看啊！ 二、无暇读：教学任务繁重，上课、备课和学生谈话、处理各种日常事 无暇读：教学任务繁重，上课、备课和学生谈话、 写各种应付检查的材料，大大小小的各种会议、各种检查、 务、写各种应付检查的材料，大大小小的各种会议、各种检查、各种考核 一系列的繁重的事务已经压得老师都透不过气来，哪里还有时间读书？ 一系列的繁重的事务已经压得老师都透不过气来，哪里还有时间读书？ 三、无伴读：许多教师是有时间的，但是身边的人都在上网聊天、酒吧、 无伴读：许多教师是有时间的，但是身边的人都在上网聊天、酒吧、 歌厅、逛街、玩牌、应酬、看电视。 歌厅、逛街、玩牌、应酬、看电视。关在家里读书恐怕会被人嘲笑成书 呆子。在读书风气差，甚至以读书为“ 的氛围中，祈盼大家专心读书， 呆子。在读书风气差，甚至以读书为“呆”的氛围中，祈盼大家专心读书， 真成为一种奢侈。 真成为一种奢侈。 四、无书读：满眼是书却无书。买到家里就成垃圾，贴墙壁，当手纸的 无书读：满眼是书却无书。买到家里就成垃圾，贴墙壁， 年代已不复存在。大学教授两天时间可以编出一本书。 年代已不复存在。大学教授两天时间可以编出一本书。
博览群书，长智长能天地阔； 博览群书，长智长能天地阔； 饱阅众卷，增才增识视野宽。 饱阅众卷，增才增识视野宽。
4、读书，能彻底改变教师孤独、麻木、灰 、读书，能彻底改变教师孤独、麻木、 色的人生状态。 色的人生状态。 书籍中不管是激动人心的豪壮情， 书籍中不管是激动人心的豪壮情，催 人奋进的崇高情， 人奋进的崇高情，还是令人荡气回肠的 悲剧情，匡正粗俗的喜剧情， 悲剧情，匡正粗俗的喜剧情，以及发人 深省的哲理情， 深省的哲理情，怡神养性的各种美好的 情趣……都会使教师的感情特别丰富和 情趣 都会使教师的感情特别丰富和 细腻，特别饱满和高贵。讲起课来， 细腻，特别饱满和高贵。讲起课来，使 教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。 教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。
应试教育的共同症状是师生都没 有真正读书， 有真正读书，其恶果是学生普遍 缺乏健全的人格和创造的活力。 缺乏健全的人格和创造的活力。 建设书香校园的意义之一， 建设书香校园的意义之一，便是 拯救孩子和拯救民族的创造力。 拯救孩子和拯救民族的创造力。
作为一项为孩子“打底”的工程， 作为一项为孩子“打底”的工程，教育 天然需要教师具有一种博大而高远的精神， 天然需要教师具有一种博大而高远的精神， 一种充实而圣洁的灵魂， 一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨 的情怀，和追求完美人生的信念。 的情怀，和追求完美人生的信念。 只有读书， 只有读书，并且在读书的同时进行实践 研究、反思和写作， 研究、反思和写作，才是实现教师专业化 发展， 发展，并进而促进教师人生发展和生命成 长的最好的途径。 长的最好的途径。
3、读书，能够使教师不断增长职业智慧， 、读书，能够使教师不断增长职业智慧， 能使自己的教学闪耀着睿智的光彩， 能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充 满着创造的快乐。 满着创造的快乐。 一个精神富裕、 一个精神富裕、专业化程度高的教 他能以自己特殊的职业眼光， 师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出 课程的引人入胜之处，以最简洁的线条， 课程的引人入胜之处，以最简洁的线条， 拉动最丰富的信息，以最轻松的方式， 拉动最丰富的信息，以最轻松的方式， 让教师的人生，而且能促 、读书不仅能改变教师的人生， 使教师历史性的思考人生， 使教师历史性的思考人生，从而实现自 我人生层次的提升和生命的升华。 我人生层次的提升和生命的升华。 “教育在任何时候和任何地方都不是 什么已经完成的和完善的东西” 什么已经完成的和完善的东西”（第斯 多惠）， ），每堂课都是一个独一无二的存 多惠），每堂课都是一个独一无二的存 在，每堂课都是教师和学生生命的不重 复于过去的发展和成长！ 复于过去的发展和成长！
一言以蔽之：开启智慧，提升精神。
二、教师为什么要读书
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎靡。 最可怕的是灵魂空虚和精神萎靡。 由于生存的压力和物质利益的诱惑， “由于生存的压力和物质利益的诱惑， 大家都把眼光和精力投向外部世界， 大家都把眼光和精力投向外部世界，不 再关注自己的内心世界。 再关注自己的内心世界。其结果是灵魂 日益萎缩和空虚， 日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界 上忙碌不止的躯体。对于一个人来说， 上忙碌不止的躯体。对于一个人来说， 没有比这更可悲的事情了。 周国平） 没有比这更可悲的事情了。”（周国平）
二、教师为什么要读书？ 教师为什么要读书？
读书的意义，是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。一人在世 读书的意义，是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。 对于学问是这样的：幼时认为什么都不懂， 上，对于学问是这样的：幼时认为什么都不懂，大学时自认为什么 都懂，毕业后才知道什么都不懂，中年又以为什么都懂， 都懂，毕业后才知道什么都不懂，中年又以为什么都懂，到晚年才 觉悟一切都不懂。 觉悟一切都不懂。——林语堂 林语堂 我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书， 我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不 能够生存。 ——孙中山 能够生存。 孙中山 没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。 没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。 ——毛泽东 毛泽东 书籍是全世办的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光； 书籍是全世办的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚 书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人 这是这一代对另一代精神上的遗训， 这是这一代对另一代精神上的遗训 对刚刚开始生活的年轻人的忠告， 对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将云休息的站岗人对走来接 替他的岗位的站岗人的命令。 替他的岗位的站岗人的命令。 ——赫尔岑 赫尔岑 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗 通过心灵观察世界的窗口。 书籍 通过心灵观察世界的窗口 住宅里没有书， ——威尔逊 户。 威尔逊
2、读书，能改变教师的精神、气质和品性。 、读书，能改变教师的精神、气质和品性。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。 书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。 对教师来说，人品也是教学的品位。 对教师来说，人品也是教学的品位。作为知识 的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造着， 的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造着，生 活的导师和道德的引路人， 活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和 美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切” 美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切”。 教师教学表面虽只是他的言语世界， 教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是 他的精神世界------心灵和人格的体现。 心灵和人格的体现。 他的精神世界 心灵和人格的体现
只有当我们认真投入，率先垂范， 只有当我们认真投入，率先垂范， 做一个勤奋的读书者， 做一个勤奋的读书者，并为孩子 们准备好丰富的图书， 们准备好丰富的图书，营造出一 种宽松、自由的阅读氛围时， 种宽松、自由的阅读氛围时，我 们才有理由要求并带动自己的学 孩子进入阅读的世界。 生、孩子进入阅读的世界。
三、教师怎样读书
把读书自觉地和教育教学研究结合起来， 把读书自觉地和教育教学研究结合起来， 用读书指导实践，用实践深化读书， 用读书指导实践，用实践深化读书，这 样的读书才是最有用的读书。 样的读书才是最有用的读书。 读书，还应不断思考和反思。当读书、 读书，还应不断思考和反思。当读书、 研究和自我反思成为一种迫切的需要， 研究和自我反思成为一种迫切的需要， 成为一种必需的生活，成为一种习惯， 成为一种必需的生活，成为一种习惯， 也就达到了一种新的境界------一种思想 也就达到了一种新的境界 一种思想 的自觉或精神的自觉的哲学境界。 的自觉或精神的自觉的哲学境界。