六年级上册语文人教版第17课课堂笔记详细介绍

第17课《杨树和小白菜》
教学内容：本课是一篇五言律诗，描写了农民在春天里栽种了许多杨树和小白菜。

通过对农民辛勤劳动的描述，反映了农村人民的生活和农忙时节的一些景象。

一、诗歌简介
1. 诗名：《杨树和小白菜》
2. 作者：王维
3. 体裁：五言律诗
4. 内容概要：诗人描绘了春天里农民在田野里栽种杨树和小白菜的情景，表现了农村生活的勤劳与美好。

5. 寓意：反映了人们对自然的热爱和对农村劳动生活的向往，诗中透露出对农村生活的美好祝愿。

二、课文分析
1. 内容：诗歌以描绘春天耕种景象为主线，通过对农民辛勤耕作、儿女欢笑、田野生机勃勃等景象的描绘，反映了农村生活的美好和劳动的艰辛。

2. 结构：全诗分为五个段落，每个段落都以杨树、小白菜和人物为主要内容，通过描写田野风光、描绘农村生活和农村劳作场景展示了春天的美好和丰收的喜悦。

三、诗歌赏析
1. 诗歌语言优美，行云流水，具有很高的艺术价值和审美价值。

2. 通过对春天田野景象的描绘，展现了农村生活的美好，表现出对自然的热爱和对劳动的向往，寄托了诗人对美好生活的期望。

四、学习目标
1. 能够熟练朗读诗歌，感受其中的美好意境，理解其表达的情感。

2. 能够理解诗歌中的意境和寓意，感悟诗人的审美情感和对美好生活的向往。

五、教学方法
1. 教师导学：通过图片、实物、课外阅读等途径导入课文，激发学生对农村生活的向往和美好生活的渴望。

2. 师生互动：教师引导学生共同朗读诗歌，感受诗歌的美好意境，并引导学生进行赏析。

3. 小组合作：学生分组进行诗歌朗读和赏析，相互交流，共同感悟诗歌中的美好情感。

六、教学重点难点
1. 重点：理解诗歌中所描述的农村生活场景，感悟诗人对农村生活的美好向往。

2. 难点：理解诗歌中的审美情感，感受其中的寓意和意境。

七、教学过程
1. 导入：通过图片和故事，激发学生对农村生活的向往和热爱，引入
诗歌《杨树和小白菜》。

2. 学习诗歌：全班齐读诗歌，感受其中的美好意境和情感。

3. 导学：教师带领学生一起深入理解诗歌内容，帮助学生理解诗中的
意境和寓意。

4. 分组讨论：学生分组讨论诗歌，交流自己的感悟和理解，相互启发，共同深入理解诗歌。

5. 课外拓展：布置课外阅读作业，让学生通过阅读诗歌相关的故事和
小说来深入理解诗歌的意境和寓意。

八、课后作业
1. 默写诗歌：要求学生课下默写诗歌的内容，体会其中的美好意境和
情感。

2. 课外阅读：要求学生通过阅读相关的农村生活故事或小说，进一步
感悟诗歌中的意境和寓意。

3. 小结：每个学生都要在书上自写总结，回顾本节课的学习情况，自
己对诗歌的理解和体会等。

本节课的教学目标是让学生理解诗歌中表达的情感和意境，感悟诗人
对美好生活的向往，培养学生对农村生活的热爱和向往，让学生在诗
歌欣赏和理解中提升审美情感和文学素养。

杨树和小白菜，春风扶植，春雷撼动，春雨滋润，农民们在春天里忙碌地耕种，播种了许多杨树
和小白菜。

温暖的春日里，田间地头一片生机勃勃，农民们的辛勤劳
动和勤奋耕作让整个田野都焕发出勃勃生机，仿佛春天的钟声在大地
上回荡。

《杨树和小白菜》这首五言律诗描述了春天农村的景象。

诗中描绘了
农民们在田野里辛勤耕作的情景，以及田园生活的美好和劳动的艰辛。

诗人通过对农村生活的描写，表达了对大自然的热爱和对美好生活的
向往。

诗歌语言优美，行云流水，具有很高的艺术价值和审美价值。

在课堂上，教师可以通过图片、实物、课外阅读等途径引导学生深入
理解诗歌内容，激发学生对农村生活和美好生活的渴望。

通过师生互动、小组合作等教学方式，让学生共同朗读诗歌，感受其中的美好意境，并进行赏析。

教师可以布置课外阅读作业，让学生通过阅读相关
的农村生活故事或小说，进一步感悟诗歌中的意境和寓意。

课后作业可以要求学生默写诗歌的内容，体会其中的美好意境和情感。

同时也可以让学生通过阅读相关的农村生活故事或小说，进一步感悟
诗歌中的意境和寓意。

学生还可以在书上自写总结，回顾本节课的学
习情况，总结自己对诗歌的理解和体会。

通过这样的教学过程和方式，学生能够理解诗歌中的意境和寓意，感
悟诗人对美好生活的向往。

同时也能够培养学生对农村生活的热爱和
向往，提升审美情感和文学素养。

让学生在诗歌的欣赏和理解中感受
到美好生活的向往，为他们的成长和人生增添一份美好的情感和体验。