浅谈班主任工作“十要”技巧

2019摘要：班级管理在学校工作中有着至关重要地位，本文“十要”是我在长期班级管理工作中行之有效的方法，体现了教育学的规律，又迎合了新课改要求。

本文着重从“十要”管理法的内涵和操作层面进行论述，具有较强的参考与借鉴意义。

关键词：新课改
班级管理
学校工作的核心是围绕学生开展的学生管理工作，而学生管理是班主任工作的核心。

学校工作虽非皆是学生管理，但班主任工作的重要意义众所皆知。

那么，在新课改中怎样扮演好班主任这一角色呢？
一、要以身作则
所谓言传身教，身教可以更直接地影响到学生德育品质的形成与发展。

有一次，学校组织除草活动时学生“望草生畏”，见此我“身先士卒”，边干边教他们怎么拔草。

学生见我一点儿不怕苦，不由得也热火朝天地干了起来。

劳动中如此，班级管理的道理相同。

要求学生不准迟到，我便以身作则坚持早起陪同晨读，因此，无论春夏秋冬，学生少有迟到。

班主任必须重视自身素质的提高，做到严以律己，方能把更多的积极行为传递给学生，从而提高学生综合品质。

二、要一视同仁
处理班级事务方面，应以同一标准对待好学生与后进生。

否则，
好学生的偏爱与后进生的偏见，既不利于班级管理工作的进行，也不利于学生个人道德品质的发展。

如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

班主任只有一视同仁，才会赢得学生的尊敬和信任。

三、要建立班务日志制度
班务日志制度是在老师指引下学生对班级事务进行记录管理的制度，它的作用不仅在于优化班风，而且可以培养学生的管理能力，有利于学生个人素质的提升，让学生适应新时期对管理型人才的需求。

学生通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，从而学会认识自我和评价自我。

四、要培养学生的自信心
范德比尔特说过：“一个充满自信的
人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。

”作为班主任，对学生的点滴成功及时保护，将其变成滋润学生自信的雨露，满腔热情地重点培养，从而避免学生过度地自我价值否定。

自信的建立是学生避免歧视与自我歧视的关键，对于学生而言，当自信和勇气油然而生，成功也会随之而来，进而加强学生的自我价值评价高度，让学生的自信心进入良好的循环。

五、要定期家访
定期家访可以更加深入地了解每个学生的内心世界，使师生之间的心理距离变得没有间隙，进而促使形成老师、家庭和学生的联合推动力。

家访必须做好准备工作：家访前，明确家访的目的和期望，要把学生的个人习惯、个人偏好、科目成绩、在校表现等了如指掌。

与家长提前沟通预约，工作切不可千篇一律，且家访必须具有实效性，方可起到良好的作用与预期目的。

六、要树立优等生正确的荣誉观对于部分优秀的学生，
面对荣誉、表彰言语的接踵而来，心智不够成熟时就好比步入了一个五颜六色的万花筒，过高的自我评价会导致学生飘飘然的心态，此时荣誉变成了他们继续向前的绊脚石。

避免这种情况发生的方法就是针对性地做好表彰后的思想工作。

了解优等生面对荣誉产生的不同心态，鼓励他们把荣誉作为学业进步的指明灯与垫脚石，不断奋发进取，挑战新的高度。

七、要做好后进生的转化工作后进生的类型很多，
部分基础知识薄弱，导致成绩不够理想；部分学习态度消极，学习方法不佳；有的思想素质欠缺，纪律意识淡薄等等。

学生的心理状况千差百异，有的恨自己笨，在学校混毕业证；有的对自己的所作所为后悔，但不知改过；有的自暴自弃，不知努力上进。

作为班主任，我针对不同的情况，做到了“诚、爱、严、宽、实”，即:以诚取信，让学生相信你；用爱滋润干涸的心灵，爱在心中；管理从严，处理从宽，实实在在地帮助他们解决问
题。

班主任做到了这些，
感情上就和后进生贴近了，他们就有了进步的要求，有了做人的尊严。

八、要有一定的
“惩罚”提倡人性化教育的当下，
表彰方式在学生教育工作中呼声很高，学生沉浸在老师用心营造的蜜罐当中，
以“罚”字为警告，所有人都避之不及，而这种“糖足无盐”的教育方式根本达不到素质教育所提倡的效果。

我认为，惩罚作为传统教育中必不可缺的方式，它有着自己独特的作用。

同时，学生心悦诚服地接受惩罚之时，惩罚才是一种呵护，充满麻辣的爱，在罚的过程中培育人，能使学生在“罚”
中取得进步。

九、要自控情绪
面对青少年学生，须兼顾他们未成熟的心理所带来的错误行为的表现方式，叛逆期的学生心理特点导致即使在老师再三叮嘱下也会“闯红灯”。

青春期孩子自我意识逐渐发展，渴望独立证明自我的内心渴求，此时“硬碰硬”的传统教育方式，很容易引发师生冲突，让老师下不了台，严重影响教师在学生心中个人威信。

面对问题，做到冷静分析、克制情绪、有条不紊，老师处理问题的气定神闲更容易使学生心悦诚服，同时也展现了教育者的极高风度。

十、要“三省其身”
面对学生犯错时，大发雷霆般地指责与怒斥，很难使学生做到心服口服地接受，严重时会导致事情进一步僵化。

某同学一向优秀，因一次不可避免的原因迟到，老师劈头盖脸地斥责，此时会严重损害学生的自尊心，学生自然不会心悦诚服地接受批评。

因此应“三省其身”，审视自我言语是否恰当。

班主任若能对自己进行具有一定针对性与高度的评价和审视，进而调整和改进，对于融洽师生关系大有裨益。

时代在发展，教育形势、学生的群体也不断在变化，班级管理问题多样化，但如能抓住以上“十要”，班主任工作一定会卓有成效。

今后我会在工作中紧跟时代的节拍，开创班级管理新方法、新制度，使班级管理效率达到新高度。

浅谈班主任工作“十要”技巧
陕西省富平县教学研究室
缑彩梅。