中职德育课程中信息化教学的应用.docx

中职德育课程中信息化教学的应用《中职德育教学大纲》明确指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容［1］。

笔者根据自己近十年的中职德育教学实践，结合目前的新课改目标和当下学生实际，进行了利用信息化技术运用到德育课中的探索与实践。

信息化教学将网络资源、信息技术和课程进行了最优的整合，提升了学生的综合能力，尤其是创新能力和信息处理能力并促使学生积极主动快乐地完成学习任务。

为了提高德育课堂魅力，作为中职德育课的一线教师，就要把信息化手段引进德育课，紧跟信息化教学大潮流。

1中职德育课开展信息化教学的必要性
近年来，随着新课程改革的发展，中职德育课教学理念、课堂模式等方面也在不断改善提高并取得了一定的成效。

但面对信息化和网络化的冲击，中职德育教育仍然存在不足。

德育课教师应借助“信息化时代”的契机，与时俱进，更新德育教学理念，搭建信息化教学平台，在信息化教学时代提高中职学校德育课堂的有效性。

1.1中职德育课堂现状呼吁开展信息化教学
“互联网+”时代背景下，传统的教学模式已经不适应时代的发展，也无法满足学生的需求，更不能有效地发挥德育课应有的作用，信息化教学势在必行。

必将要求教师在教学过程中要将信息化教学广泛应用到教育教学中。

目前入读中职学校的学生大部分都是因为没有考上理想的高中而不得已的选择。

他们的学习能力较弱，对学习不感兴趣。

教师如果还只是照本宣科，机械地教学，根本无法调动学生的兴趣，也难以理解课本知识。

而新课程改革要求德育课教学应遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则信息化教学的开展正是基于这一原则，有有利于实现认知、情感态度观念和运用三维目标的实现。

教师通过信息技术，借助一定的多媒体媒介，让学生产生相应的情感，形成相关的态度观念并用来指导自己的行为，有效地激活了德育课堂。

1.2新课程的改革需要开展信息化教学
新课改教学强调了“学生为主体”地位，即在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，让学生从被动接受知识转为主动学习获取知识［2］。

教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体形象逼真的画面富有情感的声音吸引学生参与到教学活动中来。

因此，在新课改的指引下，更应该将“以生为本”牢牢的贯穿在德育课堂教学之中，做到尊重学生，帮助学生，引导学生，不断调动学生的自觉能动性，重视因材施教，根据不同学生的状况，开展有针对性的教学。

1.3有效教学理念提倡开展信息化教学
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它是以关注学生的进步和发展和教学效益为理念，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。

德育课只有帮助学生完成从知到信（内化）、从信到行（外化）的转化，才算见到了效果。

其途径就是要在教学过程中实施信息化教学，德育课的教学内容才真正走进学生的内心世界，在学生的心灵中留下有意义的痕迹，才能实现其精神构建和个性形成，最终达到促使学生进步与发展的有
效教学目标。

2信息化教学在中职德育课程中的运用
作为一名中职学校的德育教师，笔者已经把信息技术的应用作为教学的主要手段，多年来的教学实践证明，信息化在德育教学中起着至关重要的作用。

2.1运用信息化教学手段促进课堂教学模式重构
在信息化教学中，需要改变过去机械的教学模式，构建全新的课堂教学模式［3］。

笔者在讲授职业道德与法律第一单元“习礼仪，讲文明”中的“塑造良好形象”和“展示职业风采”时，结合学生所学专业实际，通过设置“塑造良好形象，增添职场魅力”的主题活动，让学生在学习个人礼仪和交往礼仪的基础上进一步形成良好形象的塑造会增添职场上的魅力这种意识，有意识地养成职场礼仪行为习惯。

在组织教学的过程中，笔者充分利用了视频、动画、音像、图片、音乐、微课等信息化媒介为课堂教学服务。

课前，学生通过微信、QQ完成“我与职业形象要求的差距”的调查，分小组完成录制了《个人礼仪是我的一张名片》的视频。

教师利用PPT展示中学生迥异的衣着打扮，教育学生衣着应适合自己的年龄、身份、场合等。

同时，利用PPT显示正确的站姿、坐姿和走姿等，说明（面部表情）微笑在人际交往中的重要作用。

通过这种方式调动每个学生的参与热情，通过生生互动，激发学生的学习动机，拉近师生的心理距离，使课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台。

学生相互启发相互了解相互学习，明白塑造良好形象的重要性。

课后，通过学生自制《讲究语言文明》视频并发布
到班级微信群和朋友圈，利用线上线下有机结合，实现教师与学生共同成长，通过网络进行拓展和跟踪教学，提高课堂教学效果。

2.2综合运用教学方法增强德育课的可信度及时效性
德育课的育人功能是不言而喻的。

但很长时间以来，受传统的教学观念影响，多数以言传口授为主，学生对这种模式的教学感到枯燥乏味，没有兴趣［4］。

如笔者在讲授德育课职业生涯规划与就业创业中的“生涯规划”知识点时，播放“校友成功创业的典型事迹”让学生深刻感受到科学而有效的个人职业生涯规划，能激发我们勇往直前。

通过成功校友的微信APP，了解成功校友在工作中的经历，懂得培养良好职业道德的重要作用，在工作中形成“乐业、勤业、精业”的职业道德，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念，培养诚实、守信的作风，培养敬业奉献的精神。

课前，布置学生上网搜索、查阅报刊收集有关爱岗敬业、诚信、公道及奉献的案例资料，以便更清楚地了解职业道德的内容及重要作用。

通过教学，学生能够自觉选择正确的工作态度，学会将“乐”、“勤”、“精”的要求落实到学习生活当中，鉴别生活中诚信与失信的行为，为将来就业做好充分的准备。

2.3运用信息化教学促进课堂话语权的转变
在信息化教学走进课堂后，学生可以通过网络途径获取更多的学习资源和信息。

通过自主查找、查阅相关的资料并进行一定的整理，学生自己就成为信息的传递者，课堂上的话语权由传统的教师一言堂转变到学生身上，学生成为了课堂的主人，而教师只起到了课堂的调控作用。

学习目标确定后，学生可以自主学习。

在这个过程中，有利。