培训起势应用提质创新增效

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培训起势应用提质创新增效
作者：王亮
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第12期
近年来，乳山市以创建“山东省教育工作示范县”“全国义务教育发展基本均衡县”为契机，先后实施了教育信息化三年建设和三年提升工程，大力推进“智慧教育”三年规划，完成了基础网络校际间万兆互联、千兆进教室及无线覆盖，建成了校园物联网、仿真实验室等多个教育信息化平台系统，实现了交互式多媒体、全自动录播教室等现代教育设施的全覆盖，基本普及了创客教室、云机房、电子书包以及大数据分析系统，以山东省信息化试点带动、依托威海市“智慧教育云平台”积极探索信息化应用与日常教学深度融合，增强了教育教学改革的引擎力，催发了县域教育的新活力。

注重设施使用，谱写培训序曲，唱响教育理念更新、教研策略转变、教学方法优化的主旋律
信息技术教育设施的大投入，带来教育环境的大变革。

为了让现代化的教学设施及早、有效地发挥作用，乳山市教学研究中心牵头构建了“3+1”信息化培训模式，于2016年被确定为“全国网络教研创新研究实验区”。

一、教学能手、信息技术骨干、学科教师三类人员“菜单式”培训，以普及为重点，由点及面辐射，打通“会用关”
聚焦“关键少数”，强抓教学能手培训。

学科教研员牵头引总，围绕着信息化教育理念，组织信息技术教学能手、学科带头人、“信息芯航标”名师工作坊成员到上海、杭州、青岛等地研修学习，通过“有益讲堂”邀请专家进行理念引领和方法指导，以先行先试的方式把经验领回家、把技术学到手，培养了一批领军人才。

锁定“关键多数”，抓实信息技术教师培训。

本着“能者为师”的原则，畅通网络教研和进校送教两大渠道，由教学能手负责对信息技术教师进行业务培训。

“网络教研”主要设“名师在线”“专家答疑”“集体备课”“学科互动”“视频研讨”五项内容;“进校送教”主要是结合片区教研和“1+2”影子工程，发挥优质学校、优秀教师的优势，进校与信息技术教师面对面研讨、手把手帮教，让网络教研由休眠模式转换到兴奋模式。

着眼“面向全体”，抓好一线教师全员培训。

抓好立足实践应用，各学校由教科室牵头、信息技术教师负责，组织教师全员参加信息技术校本培训和基于“互联网+教师专业成长”远程研修，将信息技术应用于班级管理、课堂教学各个环节，催发教育教学的新活力。