作文教学中学生自主学习能力培养几点尝试
如何在语文教学中培养学生的自主学习能力
如何在语文教学中培养学生的自主学习能力在当今的教育环境中，培养学生的自主学习能力已经成为了教学的重要目标之一。
对于语文这门学科来说，培养学生的自主学习能力更是至关重要。
因为语文是一门综合性极强的学科，它不仅涵盖了语言文字的运用，还涉及到文学、文化、思想等多个方面。
学生只有具备了自主学习的能力，才能够在语文的广阔天地中不断探索、不断进步。
那么，如何在语文教学中培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
例如，在课堂导入环节，可以采用生动有趣的故事、谜语、游戏等方式，吸引学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。
在教学过程中，可以结合教学内容，引入一些有趣的课外知识，如名人轶事、历史典故、文化风俗等，让学生感受到语文的丰富多彩。
此外，还可以利用多媒体教学手段，如播放视频、展示图片等，让教学更加直观形象，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生制定学习目标明确的学习目标能够为学生的自主学习提供方向和动力。
教师要引导学生根据自己的实际情况，制定合理的学习目标。
学习目标可以分为短期目标和长期目标。
短期目标可以是一节课、一天或者一周内要完成的学习任务，如背诵一首古诗、掌握几个生字词等。
长期目标可以是一个学期、一个学年甚至更长时间内要达到的学习水平，如提高阅读理解能力、写作水平等。
在制定目标时，教师要帮助学生分析自己的学习现状，找出自己的优势和不足，从而制定出具有针对性和可操作性的目标。
同时，教师还要鼓励学生将目标写下来，并定期检查自己的目标完成情况，及时调整学习策略。
三、教给学生自主学习的方法“授人以鱼，不如授人以渔。
”教师不仅要传授知识，更要教给学生自主学习的方法。
在语文学习中，学生需要掌握的方法有很多，如预习的方法、阅读的方法、写作的方法、复习的方法等。
预习是自主学习的重要环节。
教师要指导学生学会预习，让他们在预习中发现问题，带着问题去听课。
如何在作文教学中培养学生的自主学习能力
如何在作文教学中培养学生的自主学习能力所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新知识结构，提升能力档次的过程。
旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。
我校在新学期开展的“先学后教，分层教学”的教学模式，更要求教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力。
作为一名中学语文教师，我在日常的语文教学中，尤其是作文教学中尝试着对学生的自主学习能力进行了培养，学生的作文习惯及作文能力明显提升。
一、培养学生良好的书写习惯在作文教学中，我一直这样认为：“射人先射马，擒贼先擒王。
”作文是语文学习的重中之重，一定要先抓好。
因此，我总是从学生一入学就开始重视作文教学，首先从书写、卷面抓起，要求学生一定要把字写端正，写漂亮，卷面一定要保持干净，不准涂抹，若发现一篇文章中有两处以上涂抹就要求学生撕掉重新抄写，决不宽容。
所谓“严师出高徒”，久而久之，在老师的严格要求之下，学生们都养成了良好的写作习惯，在平时的作文课上，学生都能以一种认真、严谨的态度来写作，都比较注意这些书写细节，在卷面上都能做到精益求精。
习惯成自然，到正式考试的时候卷面分也就很少丢了。
二、培养学生良好的阅读习惯要想“笔下起风雷”，就必须做到“胸中有乾坤”。
头脑中没有积累足够的素材，是很难写出锦绣文章的。
所以，我平时比较注意在阅读中培养学生的自主学习能力。
首先，充分利用语文早读课。
带领学生沉浸于古典诗词的海洋里，不断地汲取营养。
我在十多年前就坚持开展早读课上学生轮流讲解古诗词活动，并且从七年级开始就列出详细的计划：七年级阶段主要学习、背诵绝句；八年级阶段主要学习、背诵律诗；九年级阶段主要讲解、背诵宋词和元曲。
学生轮流在老师的指导下自主选诗、备课、讲解并组织带领同学们进行背诵。
要求全班每个同学准备一个抄诗本，认真抄写同学讲过的古诗词，并在一周内背会。
提高学生自主学习有效性的几点尝试
关 键 词 ： 堂教 学 自主 学 习 有 效性 课 改 变 学 生 传 统 的学 习 方 式 ： 课 — — 背 诵 （ 忆 ） 听 记 —— 练 习再 现 （ 教师 所 传 授 的 知 识 ）形 成 新 课 程 倡 导 “ ， 自主 、 作 、 合 探 究” 的学 习方 式 ， 即改 变 学 生 被 动 学 习 的状 况 ， 养 自主 学 习 培
提 高 学 生 自 主 学 习 有 效 性 的 几 点 尝 试
陈素 芳
（ 台县 福 溪 中学 ， 江 天 台 天 浙 ３７０ ） １２ ０
摘 要 ： 堂教 学应 改 变 学 生被 动 学 习 、 械 学 习的 状 课 机
况 。 养 学生 自主 学 习、 作 交 流 的 能 力 。要 提 高课 堂教 学 学 培 合 生 自主 学 习 的有 效 性 ． 必 须 让 学 生 在 参 与 中逐 渐 养 成 “ 就 自主 发现 、 自主 质 疑 、 于探 求 、 作 参 与 ” 学 习 习 惯 ， 步 实现 勇 很 高 ： 师 必 须 具 有 很 强 的 按 照 知 识 教
第二天 ． 这位 学 生 在 我 的课 上 主 动 向 我 承 认 了 错误 ， 自 还 己制 作 了一 份 礼 物 送 给 我 ， 是 我 始 料 不及 的 。 这 所 以 ， 要语 言运 用得 恰 当 ， 以化 干 戈 为 玉 帛 ，甚 至 在 只 足 “ 面临 ‘ 山穷 水 尽 ’ 的关 头 。也 可 急 中生 智 地 顺 水 推 舟 化 险 为 夷 ” ［ 键 在 于 教 师 要 从 心底 尊 重 学 生 ， 学 生 ， 学 会 放 下 。７ ３ 关 爱 要
语文教学中培养学生自主学习能力的策略
语文教学中培养学生自主学习能力的策略语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而培养学生自主学习能力是语文教学的一项重要任务。
如何在语文教学中有效地培养学生的自主学习能力，是当前教育工作者需要重视和探讨的问题。
下面我们将从教师角度和学生角度两方面进行探讨，提出在语文教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、教师角度：1. 创设良好的学习环境教师在课堂教学中应该创设一个积极、和谐、开放、宽松的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师要鼓励学生自由思考、主动提问，并尊重学生的个性和学习方式，给学生提供充分的表现和发展的机会。
2. 激发学生学习兴趣教师要注重培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习欲望。
在教学中要引导学生正确认识、理解和珍视语文，让学生感受到语文的魅力，从而主动去学习、体验语文。
教师还可以适时地通过组织文学赏析、语文知识的趣味性讲解等方式，激发学生学习的热情。
3. 培养学生学习策略教师要引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧，比如学习计划的制定、查阅资料的方法、笔记的技巧等，让学生学会自主地进行学习。
教师还要帮助学生建立学习的目标和规划，时刻关注和指导学生的学习过程，帮助学生解决学习中的困难和问题。
4. 提供个性化的学习资源教师在教学中可以根据学生的兴趣和特长，提供丰富多样的学习资源，比如课外读物、课外活动等，让学生能够根据自己的兴趣和需要进行自主选择，从而更好地进行学习。
教师还可以指导学生利用多种媒体进行学习，比如电子书籍、网络资源等，让学生能够根据自己的学习风格进行学习，从而更主动地去获取知识。
二、学生角度：1. 自主制定学习目标学生应该根据自身的学习能力和兴趣，制定适合自己的学习目标和计划。
在课堂学习之外，学生还可以结合自己的学习情况，制定个性化的学习计划，并不断调整和完善。
2. 主动获取学习信息学生在学习中应该具备主动获取学习信息的意识和能力，比如主动阅读相关的书籍、资料、利用网络资源等，积极参与学校或社区组织的相关活动，获取更多的学习资源和知识。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
只有学生具备了自主学习的能力，才能在未来的学习和工作中不断自我更新，适应社会发展的需求。
下面我将从三个方面浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
首先，营造积极的学习氛围。
在教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
可以通过多样化的教学方法和手段激发学生的积极性，例如游戏教学、实验教学、小组合作学习等。
同时，教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如课件制作、课外阅读等，增加学生的参与度和主动性。
此外，教师还可以鼓励学生积极思考、提问，培养他们的学习独立性和主动性。
其次，培养学生的学习方法和学习策略。
在教学中，应该引导学生学会自主学习，掌握一些有效的学习方法和学习策略。
例如，教师可以教授学生如何制定学习计划，如何进行知识的整合与归纳，如何进行信息的筛选和分析。
同时，教师还可以教授学生一些学习技巧，如快速阅读、有效记忆、思维导图等。
这样，学生在学习过程中能够更加自主地探索和解决问题，提高学习效果。
最后，提供适当的学习资源和学习环境。
学习资源是指学生获取知识的渠道和工具，在小学语文教学中，教师可以提供给学生一些相关的学习资源，如参考书籍、网络资料、电子课件等。
同时，学习环境也是培养学生自主学习能力的关键因素之一、教师可以创设一个积极的学习环境，如布置一个温馨的教室，提供一个宽松的交流氛围，为学生创造一个良好的学习氛围。
此外，学校和家庭也要共同努力，为学生提供良好的学习资源和学习环境，让他们能够更轻松地进行自主学习。
总之，在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，需要教师和学校、家长的共同努力。
教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生学会自主学习，掌握一些有效的学习方法和学习策略。
学校和家长要提供良好的学习资源和学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。
通过这些努力，相信学生的自主学习能力将逐渐提高，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
“自主学习”在作文教学中的尝试
“自主学习”在作文教学中的尝试现代教育理论强调，教育要着眼于人的素质，着眼于人的发展。
“自主学习”正是从社会的发展和人的自身发展需要出发，确立了现代教育的价值观和人才观，其核心是：从培养学生的自主意识出发，充分发挥学生自我教育潜能，促进受教育者主动、全面发展。
在作文教学中，我大胆尝试把“自主学习”贯穿于作文教学的全过程，创设和谐、宽松、民主、平等的环境，激励、启发、引导学生“自主学习”，教师辅以适当的有计划的指导，让学生自己观察选材、自己动手作文、自己评议修改、自己总结提高，使学生真正成为作文的主人。
1. 创设环境，让学生在自由写作的天地里学习传统的作文教学方法，一般在教室内按题目的要求在课堂上冥思苦想，学生凭平时学习到的知识、范文改头换面，在整个作文过程中学生处于“要我作文”的被动状态，由于学生平时见到的少、写的少，写出来的文章内容空洞，长期下去便形成了“作文难”的现象。
因此，我们提倡学生一开始根据老师提出的一大堆题和要求，让学生如蜜蜂在生活的百花园中采集花粉，拍摄生活中最精彩的“镜头”。
哪一个题目在他脑海中形成了，就写哪个题目；什么时间学生感受到了生活中有趣的或有意义的事学生就什么时候写。
为学生创设了民主、和谐、宽松的环境，使学生及时迅速捕捉创设灵感，这时，他们笔下的内容是最真的，写出的正是自己心灵深处进发火花的一瞬。
“在人的心灵深处，都有一种需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”做教师的有这种需要，学生更有这种强烈的欲望，他们多么想当一名发现者，把自己的发现记下来，告诉别人，和同学、老师一起分享。
比如：老师布置一篇作文，题目是《观察动物的生长》，学生甲把自己家母猪生小猪的前后过程写得栩栩如生，从母猪为分娩做充分准备，如衔干草、铺窝等到一个个小猪分娩，以及分娩后对小猪的爱护、照顾写得详细周全，并从中悟出一个道理：“母爱是世界上最伟大的。
”如果不是学生甲爬上猪圈几小时耐心地观察、记录，他是不会写出这么生动真实的作文的。
初中作文教学中学生自主学习能力培养策略
教师可以通过朗读、背诵、复述等方式，加强学生的口头表达能力 训练；通过仿写、扩写、改写等方式，提高学生的书面表达的作文，指出问题所在，提出修改建议；同时 ，定期进行作文讲评，让学生明确自己的优缺点和努力方向。
CHAPTER 05
初中作文教学中学生自主学 习能力培养的实践案例
效果评价方法和工具选择
方法选择
采用定量和定性相结合的评价方 法，包括问卷调查、访谈、观察 、作品分析等多种方式。
工具选择
根据评价方法的需要，选择合适 的评价工具，如自主学习能力评 价量表、作文质量评价表、学习 计划执行情况记录表等。
效果评价结果分析和解读
数据分析
对收集到的数据进行统计分析，包括描述性统计、差异分析、相关分析等，以呈现学生自主学习能力的发展状况 。
• 结论与展望
CHAPTER 01
引言
背景与意义
适应教育改革的需要
当前教育改革强调学生自主学习、合 作学习、探究学习，初中作文教学中 培养学生自主学习能力是响应这一改 革的重要举措。
提高学生写作水平
培养学生终身学习能力
自主学习能力是终身学习的基础，通 过初中作文教学培养学生的自主学习 能力，有助于他们未来更好地适应社 会发展。
督促学生坚持写作
练习
教师可以安排适量的写作任务， 督促学生坚持写作练习，培养学 生的写作毅力和习惯。
鼓励学生互评互改
教师可以引导学生之间互评互改 作文，让学生在评价他人作品的 过程中提高自己的鉴赏能力和写 作水平。
加强学生的写作技巧和表达能力训练
强化写作技巧指导
教师可以针对不同类型的作文，给予学生相应的写作技巧指导，如 审题立意、谋篇布局、语言表达等。
小学作文教学中学生自主能力的培养
展丰富的活动，培养学生的观察力，启发他们思考，从而切实认识生活、积累作文材料。
如让全班学生分组参加“猫抓老鼠”活动，然后让学生围绕“玩得真开心”这一中心说一两段话，最后让学生围绕中心写下这个活动的片断。
学生能从多角度观察、捕捉活动的特点和心理活动并进行描述。
此外，根据儿童好奇心强、喜欢动手、逞能好胜的特点，让学生动手做小实验，然后根据演示过程，编写提纲自拟成文。
总之，教师应该把作文训练看作是学生生活的需要，并且善于指导学生从生活实践中积累写作材料，使学生有话可说，有事可记，有情可抒，并根据材料中心自主拟题习作。
这样，学生就不会说空话，说假话，也不会套话连篇，人云亦云了。
指导要留有余地，开拓学生思路，自由表达。
在教学中，教师应当注重启发，诱导学生能动地认识客观世界，体会生活，积蓄经验。
如果把学生的作文套在教师设定的框框里，以教师的思路代替学生的思路，就束缚了学生的手脚，学生的写作能力是不会提高的。
作文指导应该帮助他们选择和组织材料，要言不繁，留有余地，启发独立思考，使学生主动性得到充分发挥，真正想写了，“写什么”和“怎样写”的问题才能迎刃而解。
如在写观察一件小静物时，可让学生带些自己喜欢的玩具来，指导学生用总分关系的构段方式进行状物作文的训练。
可问学生，你们对自己喜欢的东西总的印象怎样？谁能用一句话把它说出来？这时教师要求学生仔细观察自己带来的东西，指导学生抓住它的外形特征，按一定顺序把它说具体。
要人人参与，多提问几个学生，而后把观察的结果写一段具体的话，这样就能开拓学生思路，使之自由表达。
作文讲评要抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。
作文讲评是作文教学中重要的一环，是作文指导的延续，它如同一次活动后的小结。
在讲评中，应十分注意突出每次作文训练的重点，强化、深化每组课文所突出的重点知识，使学生进一步明确这次作文训练的目的。
如当学生完成这次习作后，我就在学生所写的详略得当与详略不当的习作中各选几个片断，当作讲评课的内容印发给学生，先引导他们认真阅读，再进行比较，让学生们判断好与差。
浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养
表面上看语文教学是老师的工作，实际上教师更应该尽可能让
学生参与，发挥自主性，促进学生积极学习。
在教学中如何培养学
生的自主学习能力，使学生能够独立思考、合理规划学习时间、选
择正确学习方法、具备学习策略和方法，这是非常重要的问题。
首先，教师应该营造一个积极的课堂氛围，让学生在自由、愉
悦的环境中自主地学习。
因此，教师要把握好尺度，尽量减少过分
掌控的情况，激发学生的兴趣，鼓励他们在学习中主动思考和探索。
其次，教师还应该帮助学生制定学习计划，同时帮助他们根据
自己的情况选择正确的学习方法。
教师可以运用多种教育资源，如
网络、电视、电影等，进行启发性教学。
这种教学方式可以使学生
在自己的学习中获取更多的信息。
另外，教师需要为学生提供一个反馈环境。
这样学生在自主学
习中总结经验，不断地调整自己的行为，这能够不断的提高学生的
学习效率。
最后，教师还应该定期地与学生沟通。
除了帮助学生制定学习
计划和选择正确的学习方法和材料，教师还应该在学习中给予鼓励
和建议，这会让学生更加有信心和勇气去探索新的学习方法和知识。
总之，随着时代的变化、科技的进步和人们之间的交流越来越
频繁，学生自主学习的能力已经成为一种极其重要的能力，对于学
生的终身发展起到了举足轻重的作用。
因此，我们的语文教育工作
者应该积极探索、创新教育模式、创新教学方法，注重在教育过程
中培养学生自主学习能力，推动我们的教育事业取得长足的进步。
在语文教学中培养学生的自主学习能力
在语文教学中培养学生的自主学习能力
语文教学中，如何培养学生的自主学习能力？
1、鼓励学生自主探究、独立思考。
教师在教学中要引导学生自
主探究、独立思考，为学生提供一定的自主选择权，让学生通过自
己的发现和思考获得知识。
2、建立有效的学科知识体系。
教师应该在教学中将语文的各个
知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，帮助学生掌握整体知
识结构和学科规律，从而利于学生探究和发掘语文知识。
3、培养自主学习策略。
在教学中，教师要注意培养学生的自主
学习能力，指导学生分析问题、总结经验，在学习中形成自己的学
习策略，并逐渐进一步完善自己的学习方法。
4、创造适宜的学习环境。
教师要在教学中创造自主学习的环境，通过多种形式、多种手段激发学生的学习热情，使学生能够在轻松、自由的氛围中开展自主学习活动。
5、在实践中学习和检验。
教师应该在教学中注重实践操作，通
过让学生动手实践，检验自己的学习成果，不断提升自己的能力，
从而进一步培养学习的自主性和探究精神。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
只有具备自主学习能力的学生才能在面对复杂的学习任务时，主动思考、主动学习，从而提高学习效果。
本文将从以下几个方面浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力。
一、为学生提供合适的学习环境和学习资源为了培养学生的自主学习能力，首先要为学生提供一个合适的学习环境。
教师可以在教室里设置少量的学习区域，让学生自由选择学习的位置，以适应不同的学习需求。
此外，教师还可以在教室里设置一些学习资源，如图书、字典、百科全书等，以便学生使用。
同时，教师还可以引导学生使用互联网等现代工具进行学习，提供学习网站、学习应用等资源，激发学生主动学习的积极性。
二、引导学生制定学习目标和计划学生的自主学习能力需要从制定学习目标和计划开始。
教师可以引导学生针对每个学习任务制定明确的学习目标，并帮助学生制定实施计划。
教师可以通过让学生分析学习任务的要求，了解自己的学习情况，确定学习的重点和难点，然后提出具体的学习目标，并制定详细的学习计划。
在制定学习计划时，学生可以根据学习目标拟定每天的学习时间表，合理安排时间，提高学习效率。
三、培养学生的学习方法和学习策略学生的自主学习能力还需要通过培养学生的学习方法和学习策略来实现。
教师可以通过讲解、示范和实践等方式，向学生介绍常用的学习方法和学习策略，如阅读理解、写作技巧、记忆方法等，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
同时，教师还可以引导学生根据学科特点和学习任务的要求，选择适合自己的学习方法和学习策略，以便更好地解决学习问题。
四、提供学习支持和指导学生在自主学习过程中，难免会遇到各种问题和困惑，教师可以提供学习支持和指导，帮助学生解决问题。
教师可以通过定期巡视学习区域，观察学生的学习情况，及时发现学习中存在的问题，并给予指导和支持。
此外，教师还可以通过组织学习小组，让学生互相合作、互相学习，形成良好的学习氛围，提高学习效果。
小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法
小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法小学语文教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
只有学生具备了自主学习的能力，才能真正掌握语文知识，提高语文成绩。
那么，如何有效地培养学生的自主学习能力呢？以下将结合小学语文教学的实际情况，探讨一些培养学生自主学习能力的方法。
第一，设立学生自主学习的时间和空间。
在小学语文教学中，可以设立专门的自主学习时间，让学生有足够的时间去自主学习。
这个时间可以是每天的课后半个小时，也可以是每周的特定时间。
在此期间，老师可以提供一些自主学习的任务，例如阅读一篇课外读物，写一篇自由作文等，让学生在自主学习中培养语文能力。
第二，提供丰富的学习资源和工具。
学生的自主学习离不开各种学习资源和工具的支持，所以在小学语文教学中，老师要提供丰富的学习资源和工具。
可以在教室中设置一个小型的阅读角，放置各种书籍和资料；也可以使用多媒体教学设备，让学生可以通过视频、图像等多种方式学习语文知识。
老师还可以为学生提供一些学习工具，如学习笔记本、课外读物等，让学生可以充分利用这些资源和工具进行自主学习。
引导学生制定学习计划。
培养学生自主学习能力，需要学生具备一定的自我管理能力。
这就需要学生学会制定学习计划，并按计划去执行。
在小学语文教学中，老师可以引导学生制定每周的学习计划，包括阅读计划、写作计划等，让学生在自主学习中养成有条不紊的学习习惯。
老师也可以帮助学生进行学习计划的调整和优化，指导学生如何更好地完成学习任务。
第四，鼓励学生进行自主学习实践。
培养学生自主学习能力，需要学生在实践中不断地积累经验。
在小学语文教学中，老师可以鼓励学生进行各种形式的自主学习实践，如自主阅读课外作文、自主创建语文学习小组等，让学生通过实践去探索语文知识，提高语文能力。
老师也可以适时地进行实践指导，帮助学生总结实践经验，提高自主学习效果。
第五，建立良好的自主学习氛围。
学生的自主学习能力受很大程度上受到学习环境的影响，在小学语文教学中，老师要努力打造一个良好的自主学习氛围。
高考作文范文如何培养学生的自主学习能力
高考作文范文如何培养学生的自主学习能力高考作文范文：如何培养学生的自主学习能力近年来，随着高考改革的不断推进，自主学习能力逐渐成为高考评价的重要内容。
学生的自主学习能力不仅有助于其个人的成长与发展，也对未来的学习和职业发展起着至关重要的作用。
本文将探讨如何培养学生的自主学习能力，以帮助他们在高考中取得优异的成绩。
一、树立正确的学习态度和价值观学生应该树立正确的学习态度和价值观，认识到学习的重要性，并且要有追求卓越的精神。
他们应该明白自主学习不仅是一种能力，更是一种态度和习惯，只有不断地自我激励和自我要求，才能真正拥有自主学习的能力。
二、培养学生的学习目标意识学生在学习过程中应该明确自己的学习目标，要根据自身情况和志向，制定出合理、可行的学习目标，并根据这些目标来安排学习计划和任务。
只有确定了学习目标，学生才能有明确的方向和动力去实现自主学习。
三、提供适当的学习资源和环境学校和家庭应为学生提供良好的学习资源和环境，包括丰富的图书馆、实验室、科研项目等。
同时，要倡导多样化的学习方式，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习。
提供合适的学习资源和环境，能够为学生的自主学习提供必要的保障。
四、培养学生的学习方法和技巧培养学生的自主学习能力关键还在于培养他们的学习方法和技巧。
学校和老师应该指导学生学会制定学习计划、总结归纳知识、提取重点、解决问题等方法和技巧，让学生在学习过程中能够独立思考和解决问题。
只有具备了适当的学习方法和技巧，学生才能更好地进行自主学习。
五、培养学生的自主思考能力培养学生的自主思考能力是提高他们自主学习能力的重要途径。
学校应该鼓励学生在学习中提出问题、进行思考、深入研究，并激发他们的创新思维和想象力。
学生只有具备了自主思考的能力，才能真正做到独立学习。
六、营造良好的学习氛围学校和家庭都应该营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力。
学校可以组织各类学术活动和竞赛，激发学生的学习兴趣；家庭可以提供良好的学习环境，关注学生的学习进展，并给予必要的帮助和支持。
初中语文写作教学需提高学生的自主学习能力
初中语文写作教学需提高学生的自主学习能力一、引言随着时代的发展和教育改革的深化，学生的自主学习能力已经成为衡量教育质量的重要指标之一。
语文写作是初中语文教学中的重要组成部分，而学生的写作能力和自主学习能力密切相关。
因此，提高学生的自主学习能力对于初中语文写作教学至关重要。
本文将探讨提高学生自主学习能力在初中语文写作教学中的重要性，并介绍一些提高自主学习能力的方法和策略。
二、自主学习在语文写作教学中的重要性在传统的教育教学模式中，教师通常是以传统的一遍讲解、一遍演示、学生模仿的方式来进行教学。
这种教学方式在短期内可以让学生获得一定的成绩，但是长期来看，不利于学生的自主学习能力的培养。
而提高学生的自主学习能力可以让学生更好地面对未来的学习和工作，因为现实生活中，我们面临的大部分任务都需要自主思考和解决问题的能力，而这些能力在长期受制于老师的指导和控制的教育环境中是很难得到锻炼和提高的。
另外，在语文写作教学中，自主学习能力也可以让学生更好地发挥自己的想象力和创造力，以便更好地完成写作任务。
因此，提高学生的自主学习能力已成为语文写作教学中的一个重要任务。
三、提高学生自主学习能力的方法和策略1. 激发兴趣学生学习的兴趣是涵养自主学习能力的前提，教师在设计语文写作教学时，应该把兴趣点融入到教学中，唤起学生的好奇心和激发学习兴趣。
例如，引导学生关注文学名著、现代文学、文化现象、专题报道等，并引导学生进行书写和深入了解。
2. 提高写作能力只有掌握了一定的写作技巧和方法，才能让学生在独立完成写作任务时更加得心应手。
提高学生的写作能力是提高学生自主学习能力的重要因素之一。
教师应该引导学生了解以往的作品，积极讨论优秀作品中的特点和技巧，培养学生的写作意识。
同时，教师还可以借助网络资源，引导学生了解写作的技巧和方法，同时，可以组织学生通过协作完成一些专项活动，例如诗歌创作、小说写作等。
3. 慢慢放手在教学中，教师应该逐步让学生主导学习的方向，学生可以从课本或网络上自主选择文学名著、历史故事等资料，并自行总结、分析、提炼出重点和关键内容，这样可以让学生感到亲切和自信，同时可以通过不断的练习提高学生的自主学习能力。
学生作文能力培养几点尝试论文
学生作文能力培养的几点尝试“作文难，作文难，提起作文心就烦。
”成为学生中间流行一时的口头禅。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。
在作文教学中，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，会使他们感到无从下笔。
那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？我从以下几方面进行尝试：一、摸清学生作文心理的发展规律按照辩证唯物主义观点，儿童心理与所有其他事物一样，其发展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的内部，在于儿童心理的内部矛盾，这个内部矛盾也就是儿童心理不断向前发展的动力。
在儿童作文心理的内部矛盾中，代表着旧的、比较稳定一面的原有作文心理结构和水平是一个十分复杂的系统，是包含复杂构造的多种心理因素的总和。
它大致由下列成分组成：1.观察力、记忆力、思维力、想象力等各种作文心理能力的发展水平；2.语文知识、写作知识的水平，语言理解、表达能力的水平；3.兴趣、爱好、情感、意志、习惯等非认知因素的水平；4.生理、心理发展的年龄特征及表现；5.注意力、心境、态度等当时的心理状态。
二、创设观察情境培养观察力观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。
如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。
对学生来说认识世界的主要途径是观察。
只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。
以往的作文教学出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。
因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。
如我教学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。
关于培养学生语文自主学习能力的几点尝试
探求知识的过程总是从有问题开始 ，又在解决问题 后产 生新 的 问题而告终。爱因斯坦曾说过 ：提出一个 问题 比解 决一个 问题 “ 更重要。” 以 ， 所 我在教学中努力营造宽松 、 民主 的学 习氛 围， 放
首先 ， 我认为教师应该语言 幽默风趣 、 富于感染力 。 教师要 有一 口流利 的授 课语言 ， 于演说 、 故事 ， 言具有 鼓动性 。 善 讲 语 学生要对某 一科感 兴趣 ， 先是对 教师感 兴趣 ， 就要求 我们 首 这
学习内容 的选择 、学习 目标的确立。这样才能充分调动学生 自
学 ０ １ 羁学年 究 ２术 期 ０ 研 １第
关 于馐 弄
高红 义 （ 北省邢 台市 第十二 中学 河
针对语文教学 中重课 堂轻课外 ， 注重课 中讲 解 、 目训练 ， 题 轻视学法指导 、 学生 自主学习习惯养成和创新 能力 培养 的情况 ，
近年来颁布的《 语文课程标准》 强调要求 ：语文教学应激发学生 “ 的学习兴趣 ， 注重培养学生 自主学习的意识 和习惯 ， 为学生创设 良好的 自主学 习情境 。” 我认为语文作为各学科之母 ， 语文教师 的责任任 重而道远 。俗话说 ：授人 以鱼 ， “ 不如授人 以渔 。” 江苏 名校洋思中学 的成功经验就是一个很好 的例子 ，他们给学生的 是“ ”而不单纯是“ ” 渔 ， 鱼 。他们认 为好学 生不 是“ 出来 的， 教” 而 是“ ” 学 出来 的。他们 的“ 先学后教 ， 当堂训练 （ 实践 ） 的教学模 ” 式 已成为中国当今教育界 中的一 匹黑马 ， 备受 瞩 目， 前往洋思 中 学取经的人员也络绎不绝 。洋思 中学 的做法给我们最大的启示 是 ： 养 学 生 自主学 习 的 能 力 是 教 育 的 第 一 要 务 ， 刻 不 容 缓 。 培 且 下面就对教学 中培养学生 自主学 习能力的几点尝试与各位同仁 商榷 。
培养学生自主习作的几点尝试
培养学生自主习作的几点尝试《小学语文课程标准》指出，教学过程应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
因此在习作教学过程中，我们也应当摒弃教师一手抓的现象，该放手时就放手，把学生自主习作的权力还给学生,让学生自主习作的过程中，充分实现自主，提倡自身的能力。
叶圣陶先生曾经说过：“自能读书习作，不待老师改，老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。
” 在实际教学中，我进行了多方面的有益尝试，并收到良好效果。
1．开放习作范围——做生活的有心人让学生做生活的有心人，重视培养学生细致的观察能力、丰富的想象能力、灵活的思维能力，是“自能习作”所必须具备的基本能力，因为没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象能力，更谈不上发展学生的思维。
学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，他们也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。
所以，教师应重视培养学生观察、想象、思维等多方面的能力。
而这些能力并不是仅靠“导读”与“练笔”就能培养起来的，还必须靠教师在课堂上指导观察、看图、看录像，朗诵欣赏好词好句，在课堂下引导学生课外阅读，接触大自然、旅行参观、观察各种事物等多种形式去帮助学生逐渐养成细心观察的习惯，充分发挥其想象力，这样，才能使学生的读写能力与其他必要能力协调发展，才能最终达到习作“自能”的目的！如在写《春雨》这篇习作时，适逢窗外春雨绵绵，我让学生边看边想：春雨开始前天气怎样？下雨时又怎样？从春雨身上你想到什么？引导学生对春雨加以分析、想象，从中得到春雨具有“随风潜入夜，润物细无声”的特点，从而自然地联想到辛勤耕耘的人民教师那种默默无闻的无私奉献精神。
通过引导学生从“本”到“质”进行深入思考，习作的中心思想就更加深化了。
再者，在习作实际教学中，有时一个动作或一个场面往往转瞬即逝，教师要善于引导学生捕捉突发事件，训练学生进行场面描写、心理描写。
小学语文教学中作文教学与学生自主学习能力的提升实践
小学语文教学中作文教学与学生自主学习能力的提升实践在小学语文教学中，作文教学是培养学生综合语言运用能力和思维能力的重要环节，也是提高学生自主学习能力的有效途径。
以下是一些实践方法和策略，可用于促进学生的作文能力和自主学习能力的提升：激发学生的兴趣：通过选取与学生生活经验相关、能激发兴趣的话题和题材，以及使用多样的教学资源（如图片、视频、音频等），激发学生对作文的积极参与和投入。
提供范文示范：给学生展示优秀的范文，让他们了解优秀作文的结构、语言和思维方式。
同时，引导学生分析优秀范文的特点和技巧，帮助他们模仿和运用到自己的作文中。
培养写作习惯：鼓励学生养成每天写作的习惯，可以设置写作日记、作文比赛、写作角等形式，并给予积极的反馈和奖励。
同时，教师应设定合理的写作任务和进度，帮助学生分解写作过程，从头脑风暴、提纲写作到修改润色等多个阶段进行指导。
提供写作指导：在学生写作过程中，教师可以提供针对性的指导和建议，包括内容组织、句子表达、修辞手法等方面。
同时，教师应注重学生的个体差异，因材施教，引导学生制定自己的写作目标和规划。
引导自主学习：教师在作文教学中注重引导学生主动思考和解决问题的能力，鼓励他们展开独立的思考和探究。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
提供反馈和评价：及时给予学生作文的反馈和评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进他们对写作的进一步提高。
同时，注重正面激励和鼓励，激发学生的自信心和积极性。
总之，作文教学不仅要关注学生的作文能力的培养，还要注重培养学生的自主学习能力。
通过上述实践方法和策略，可以帮助学生在语文学习中提高作文水平，同时培养他们的自主学习能力，从而更好地适应未来学习和生活的需要。
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作文教学中学生自主学习能力培养的几点尝试
一、以综合实践为载体，引领学生走向自然，认识社会
作为语文老师，我同时承担了学校的部分综合实践课的教学任务。
利用这一有利条件，我把学生从教室这个小天地引向了广阔的大自然、真实的生活中。
春天，万物复苏、百花盛开时，带领学生到田野去调查生物种类，了解生物多样性。
学生完成任务的同时，也养成了认真观察、主动思考的习惯。
冬天，大地银装素裹，师生一起携手踏雪，仰望雪花漫天飞舞的美景时，引导学生想象“假如自己是一片雪花……”在你一言我一语的表述中，学生的思维便插上了翅膀。
带学生在集市上调查商品种类时，人们的语言、神态、动作，商品的颜色、品质，市场的布局结构自然就进入了学生的眼帘。
带学生研究生活中的污染现象时，除去他们搜集整理的数据、资料、信息，更有一篇篇想象力丰富、责任感浓厚的美文自他们稚嫩的笔端喷涌而出。
二、提倡自主学习新方法，创设合作探究新模式
如今的作文教学倡导形式生动活泼，内容丰富多彩，建立以学科活动、课堂教学和环境熏陶有机结合、学生喜闻乐见的新模式。
在作文教学上，我注重对学生口语的训练，因为好作文是写出来的，也是说出来的，所以，课堂上，从造句到描写、介绍，再到谈感受、说思考，学生的语言组织能力、表达能力、语言运用的准确性、连贯性在逐步提高。
三、构建自主课堂作文教学模式，以情境创设调动学生参与的主
动性
传统的课堂作文教学是教师指导学生听，教师命题学生写，整个课堂中，学生只是被动地接受，学生的主体地位完全被忽视。
针对这种情况，我尝试了情境教学，为学生创设写作情境，拓宽学生的写作空间。
作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”。
因此，在作文中说真话，抒真情，是学生学做真人的一种历练。
四、改革作文批改方法
在作文批改辅导上，我也一改过去逐篇从字词、句子、标点一一批改，立意、选材中心确定等方面讲评的模式，学习实践了魏书生老师的“学生自主批改作文”的方式。
从学生互相指出错别字、不当词语、错用标点符号到小组互评共同分析文章的优点不足再到个人轮流负责主评、写出批改意见，学生的作文批改能力得到了提升，同时更促进了自己写作之前的思考和写作之后的反思、自评、修改。
以上是我在作文教学上的一些尝试和体会，在今后的教学中，我将继续发扬优点、弥补不足、不断完善，力争为提高学生的语文成绩、语文素养做出更大的努力。
（作者单位河南省濮阳市清丰县城关镇中心小学）。