《有礼貌让我更快乐》教案

《有礼貌让我更快乐》教案
一、学情分析
二年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助的阶段,随着交往能力的提高,同学之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。

同时他们择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志，也会把老师经常夸奖的学生做为自己的榜样。

在此时机，学习礼貌的对待他人，可以帮助学生更好的建立交往的平台，在与人交往中可以赢得更多的好人缘。

二、教学目标
知识与技能：学习礼貌用语；怎样使用礼貌用语；要懂得尊重他人；说话态度要温和。

过程与方法：讲故事、表演、体验。

情感态度价值观：形成文明礼貌的好习惯。

三、教学重难点
重点：怎样使用礼貌用语。

难点：形成文明礼貌的好习惯。

四、教学准备
课件、儿歌
五、教学过程
一、故事引路，激趣悟题（5分钟）
师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。

看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？（多媒体课件出示课文中的四幅图）。

生：（自信的）能
师: 那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲一讲。

（生自由练讲故事）
师：我相信大家都很棒。

哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家讲讲？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）
师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！（生鼓掌）
师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）
师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。

我们再给他们点掌声吧！
师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩了吗？
生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。

生：因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。

生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。

师：刚才，每个同学说的都很好。

听了这个故事之后，你想说点什么吗？（问题逐层深入，利于学生认识的提高）（引入主题）
生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。

生：我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。

生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。

记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。

师：是呀，礼貌待人多重要呀！今天我们来学习《学会礼貌待人》。

（师板书）
二、教学过程
1、如何礼貌待人（3分钟）
师：同学们的故事讲的那么好，老师也忍不住也给同学们带来一个小故事？
师：同学们想一想怎样才是有礼貌的对待他人呢？
礼貌待人就是要和气，要尊重别人，在日常生活中要使用礼貌用语。

2、和礼貌用语交朋友
（1）你知道哪些礼貌用语（5分钟）
师：同学们说了这么多礼貌待人的方法，那首先让我们先来和礼貌用语交朋友，回想一下，在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？
生：我每天放学后和老师说“老师再见”。

生：我和同学分开时，我们互相说“再见”。

生：晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“good night”。

师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。

（贴板画再见）
生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。

师：对，当我们伤害了别人、妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。

（贴板画对不起、没关系）
生：有一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。

师：你俩都是有礼貌的好孩子。

师：当别人帮助了我们，我们就应该说：“谢谢你”，对方应说：“不客气”。

（贴板画谢谢你、不客气）
生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。

生：我家来了客人我说：“您好”。

师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。

（师贴板画你好）师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？
生：老师，你告诉我一道题行吗？
生：老师，请你告诉我一道题，好吗？
师：我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴了（师贴板画请）
（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。

）
（2）情境实践，升华明理（2分钟）
师：看来，我们已经认识了这些好朋友，下面老师想考考大家，在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？（多媒体课件出图）
图一：早晨出门，遇到邻居家的老奶奶，我们应该说？
生：“您早”
图二：早上上学出门要和爸爸、妈妈说？
生：“再见”
图三：在学校里不小心把同学的书碰到了地上，我们应该说？
生：“对不起”
师：同时还应该怎样做？
生：帮同学把书捡起来。

师：同学应该说？
生：“没关系”
图四：在图书馆里，我们想要看的书在书架的上面，拿不到，我们应该向老师说？
生：请您帮我把上面的书拿下来好吗？
师：当老师把书拿给我们时，我们要说？
生：“谢谢”
师：这时老师应该说？
生：“不客气”
图五：在班级同学发给你们书本时，我们应该对她说？
生：“谢谢”
师：对方应该说？
生：“不客气”
（儿童的思维是发散的思维，他们的逻辑是非理性的，体验是多元化的，视角是独特的。

作为教师，不仅要尊重他们的多元反应，还应调动全部身心去引导儿童去感受评价，形成正确的价值取向。

在这里，教师让学生观察画面，凭借形象的画面，说出自己的生活体验，让学生既了解礼貌用语的使用情景，又初步尝试了认真观察，自主学习的学习方式。

）
（3）让小狗也成为有礼貌的小朋友（2分钟）
师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小狗吗？他和咱们一块上了这堂课以后，他也受到了启发。

（多媒体课件出示）
师：他已经知道自己做的不对，他应该怎么做？你能给他一个改正错误的机会吗？
生：他应该对小猪小羊说：“小朋友们，咱们一起玩好吗？”
生：他应该说：“咱们能一起玩吗”？
生：他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”
师：呀！这只小狗可真有礼貌呀！如果他这样，大家会和他一起玩吗？
生（齐）：会的。

（“小狗认错”这个环节的设计是为了回顾反馈，让学生的认知能够得以运用）
3、演一演，学以致用（10分钟）
师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！（大家开始小组合作自由练习，
老师提示大家，如果场地不够，可以到外边来表演，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。

）
师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，
看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？
第一组表演：同学迷路了，问路的情景。

师请生评价：你觉得他们演的怎么样？
生：他们演得很好。

生：他们使用了礼貌用语，“谢谢，不客气和再见”。

生：要是他们表演时声音能再大点就更好了。

师：这些小朋友在问路的时候表现的多好呀！如果你这样向别人问路，
别人一定乐意告诉你们的。

第二组表演：两个小同学互相打的情景。

第二组表演后师请生评价：你觉得他们演的怎么样？：
生：他们打时能用上“再见”。

生：他们表演的不够具体、生动。

师：你还没看够，是吗？如果我给别人打时你还会怎样说？
生：请问这是某某的家吗？
生：你好，请问某某在吗？
师：同学们都可以这样说，做一个有礼貌的孩子。

三组表演：到商店买文具的情景。

第三组表演后教师请学生评价：你们谁来评价一下他们的表演？
生：他们演的非常好，声音宏亮，我特别爱看。

生：售货员和买东西的人都很有礼貌，他们互相说“你好”还说了“谢谢和再见”。

师：同学们演的可真好，我们有礼貌的对待别人时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。

学会礼貌待人多好呀！（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。

多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。

每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。

）
4、我是一名小司机（5分钟）
师：大家学了半天也很累了，咱们一快来玩个游戏吧！你们爱坐公共汽车吗？咱们一块来乘公共汽车，老师是司机，乘客们坐好，准备开车了。

（《小司机》音乐响起，师生一快做律动，师找两位同学，配合表演。

）
师：燕大车站到了，上来一位老奶奶，我们应该怎么做呢？（一生上车）
生：老奶奶请坐我这儿吧！
扮演老奶奶的学生：谢谢你，小朋友。

（坐下）
生：不客气。

师：老奶奶，小朋友给你让座，你心情怎样呢？（亲切地）
扮演老奶奶的学生：我很高兴，他真是个好孩子。

（车继续前进）
师：同学们，三五四零车站到了，上来了一位叔叔，这位叔叔一不小心踩了别人的脚，会发生什么事呢？（这中间出现了小插曲，让扮演叔叔的小朋友，踩别人脚时，他不去踩，只假装去踩。

）
师：你做的很好，如果故意去妨碍别人，再说对不起可以吗？（抓住课堂教学的时机，及时引导，体现教师教学机智。

）
生齐说：不可以。

扮演叔叔的小朋友不出声，师问：“你为什么不说话”，他说：“他还没说话呢？”
师：你踩了别人的脚，应该主动道歉才对。

生：对不起。

生：没关系。

（车继续前进）
师：同学们，车行驶了这么半天，可能有小朋友晕车了吧？（有不少同学纷纷举起了手。

）
师：晕车是很难受的，我们有什么办法能帮帮他们呢？
生：给他吃晕车药。

生：给他吃山楂片。

（一年级的同学比较小，生活经验少，想不出别的办法来，在这个时候，教师及时点拨。

）
师：老师再告诉大家一个好办法？让晕车的人坐到靠窗通风的地方去，感觉就会好多了，用你想用的办法去帮助别人吧！
（同学们纷纷行动起来，帮助晕车的同学，教室气氛热烈）
师：同学们，52中小学到了，你们觉得这趟旅行开心吗？为什么这么开心呢？
生：因为很好玩。

生：因为我喜欢坐车。