教师培训：从“任务型”向“服务型”嬗变

“ 十二五” 间 ， 期 我们要 聚焦政 策 ， 聚集 资 源， 聚合力量 ， 着力建设 “ 三个 中心” 。
（ ） 长 发展 中心 一 校
采用 多种 形 式 ， 为校 长提 供 互 动交 流 的 平 台。在 民主宽松 的氛 围中 ， 通过 思维碰 撞 、 智慧 启迪 、 理念 对接 、 题化 解 ， 先进 的管 难 让 理理念逐渐 内化为 校 长 的 自觉行 为 ， 高 校 提 长 的执行力 和 管理 艺术 ， 力 营造 名校 长 成 努
的教学策略 ； 以合作 彰显智 慧 ， 助推有 效性 的 专业成长 。近 年来 ， 我们 共 开办 各类 培 训班
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
２１ 年第 １ ０２ 期
１０ ２ 余个 ， 参训教师达 到 ３ ０ ０ 人次 ， 中 ， ５０ 余 其 培养教 育硕 士 ３ ０余名 ， 养 ８个专 业本 科 ０ 培 生 １０ 余 名 ， 现 了学 历 提 升 的新 突破 ； ５０ 实 培
２２ ０ ０年） ， 》在相关 调研和经验总结 的基础 上 ， 形 成了今 后 五年教 师 培训 的工作 思路 ： 显 彰
一
个理 念 ， 立两 级 目标 ， 建 三个平 台， 确 构 优
化 四项举 措 ， 一 步体 现教 师 进修 学校 对 一 进
线 教师教 育教学工作 的指 导 、 研究 、 服务等 功 能， 加快教 师专业 素养 的提升 ， 动全市教 育 推
展
“ 十一五 ” 间 ， 们 以科学 发 展观 为指 期 我 导 ， 成了“ 根教育实践 ， 形 扎 研究教 师教育 ， 服 务基层学校 ， 进 教 师发 展” 促 的理 念 ， 现 了 实 培训 理念 由“ 任务型” 服务型 ” 向“ 的嬗变 。在 培训 实践中 ， 注重以研究 引领培训 ， 打造个性 化的培训课 程 ； 以问题驱 动行动 ， 突出反思 型
“ 国内外教 师培训基地 ” 。 三、 建设 三个 中心 ， 升教育核心竞争力 提
专业 培训的新发展 ； 小学 名师 基础工 程 、 小学
教师脱产培训 、 德育干部 培训 、 干班 主任培 骨 训 等一批重点项 目亮点 纷呈 ， 训 的实效性 、 培 针对性 以及 对 基 层 教 师 的 吸 引力 进 一 步 增 强， 学校在省 内外 的知 名 度 和美誉 度 进一 步 提高 ， 实现了品牌建设的新飞跃 。 立足这样 一个 良好 的基础 ， 十二 五” “ 期 间， 我们将顺应 时代要求 ， 努力实 现教师 培训 的本 质回归 ， 一 步彰 显 服务 理 念 ， 服 务 进 以“ 型培训 ” 领各类 教师专业 培训 。实施“ 统 服务 型培训 ”就是要逐 步激励 教师从技 术需求 向 ，
长环境 。
（ ）名 师 成 长 中心 二
教育生命 发展 需求 提 升 ， 引领 教 师从 被发 展
走 向主动发 展 ， 以教师发展 为本 ， 立灵 活多 建 样 的培训 机制 ， 断满 足学 校 和教 师 的个 性 不
培养义务教育 阶段 各学科 教学 的领军 人 物 ， 当下和未来全市 乃至全 省 、 国基础 教 为 全 育 的科学发 展 发挥 引领 作 用 ， 提升 教育 的影 响力 。一是采用 “ 双导 师 制 ” 我 们拟 在 全 市 ，
的萋
跨越式发展 ； 构建三个平 台 ， 提升 教育核心 竞争 力 ； 优化 四项 举措 ，
激活教 师专业培训机 制 ， 进一步体现教 师进修 学校对一线教 师教育
教学工作 的指导 、 研究 、 服务等功能 ， 加快教 师专业素养 的提升 。
关键词 ： 师培训 教 理念 目标 平台 举措
训 中小学各 层次骨干 教师 ２０ ０ ０余人 ， 实现 了
作会议精 神 ， 成 了首 批 省级 示 范教 师 培训 建 中心 ， 此基 础上 ， 无锡 市 教 育改 革 和发 在 以《 展 纲要 》 的实施 为契机 ， 应教育 发展 的国际 顺 化要求 ， 国际视 野观照 教师培 训 ， 用 逐步 实现 教师培训 的国际化 ， 提升学 校办 学品位 ， 创建
范 围内遴 选 ｌ ～ １ Ｏ ５名 有 发展 潜 力 的 学 员 。
化要求 ， 建并 完 善教 师专 业 成长 支 持服 务 构 体系， 实现 教师的共享性发展 。
二、 立两级 目标 ， 确 实现教师培训跨越式
发 展
在强调 教育 内涵发 展 的今 天 ， 作为 促 进 教师专业发 展主要 途径 的教师培训 被赋予 了 新 的历 史使命 ， 就是 ： 培养数 量 充足 、 那 从 学 历合格 的教 师 ， 向培养质 量精 良、 走 能力优 秀 的教 师。因此 ， 我们将服务 教师 的全员 培训 ， 为义务教育 阶段的教师提供 平均 每人不少 于 １０学时的专业培训 ， ２ 进一步提升教师 队伍 的 整体 素质 ； 在关 注教师群体 的同时 ， 加大力 度 服务名 特优教 师 的发 展 ， 为各 级名 师搭 建 成 长平 台 ， 一 步提 高骨 干教 师 的示 范力 和 辐 进
没有 高 品 质 的 教 师就 没有 高 品位 的 教
育。教师培训 作 为一 种特 殊 的教 育形 态 ， 对
发展再上新台 阶。
一
、
彰显一个理念 ， 服务教育高位均衡发
促 进教师专业发展和生命 成长起着 重要 的引 领 和支撑 作用 。教 育改 革 和发 展规 划 纲要 （０ ｏ ２ １ ～
教师培训 ： “ 从 任务 型” 服务型” 向“ 嬗变
蝴 洁 ｂ
（ 苏省 江 阴市教 师进修 学校 ， １４ ０ 江 ２４ ０ ）
摘
要 ： 师培训作 为一种特殊 的教 育形态 ， 教 对促进 教 师专业
发展和生命成长起 着重要 的引领和 支撑作 用。在实 践 中， 过 ： 通 彰 显一个理念 ， 服务教育高位均衡发展 ； 确立两级 目标 。 实现教 师培训