立足生活憧憬未来——苏教版五(下)第二单元口语交际《畅想未来》教学设计

立足生活憧憬未来——苏教版五(下)第二单元口语交际《畅想未来》教学设计
【教学目标】
1.听一段关于科技新产品的对话故事，能抓住要点复述故事大意。

2.看电影《摩登时代》片断，能讲述精彩情节。

3.借助科幻画，激励学生对未来世界大胆想象。

在互动交流中做到态度大方，有礼貌、有条理地讲述。

认真倾听并适当提问。

【课前准备】
1.师生共同排练一段关于科技新产品介绍的对话。

2.剪辑电影《摩登时代》“喂饭”片断。

3.每位学生画一幅关于未来世界（如未来的科技、未来的房子、未来的汽车、未来的我等等）的图画。

4.两学生排练描述未来世界的对话片断。

【教学过程】
一、语言描述，搭建交际平台
导语：自古以来，人类就没有停止过对未来的畅想，古人想象人能有一双大翅膀，像小鸟一样在天空中飞翔，于是，人们发明了飞机；古人想象有一天能像鱼儿一样潜入海底，于是，人们发明了潜水艇。

是《嫦娥奔月》、《牛郎织女》的
故事，吸引了人类对月球、对太空的向往与研究。

今天，人类的飞天梦想成真了。

二、师生表演，训练倾听与交际能力
1.老师：想要东西长久保鲜，人们发明了冰箱；想把冰凉留在夏天，人们发明了空调；想每时每刻品尝新鲜的蔬菜水果，人们发明了大棚种植，让一年四季瓜果飘香。

中国人现在的日子是越过越红火，人们也越来越注意身体的保健。

据说豆浆的保健功能很多，可是制作豆浆的工序也多，对于忙忙碌碌的大人们来说，太费事了。

于是，聪明的商人发明了豆浆机，明明拿压岁钱也给奶奶买了一台，他是如何教奶奶使用的？请听他们的对话。

注意听，想想这段对话给我们传递了哪些信息。

2.教师和学生表演。

教师饰演奶奶角色，学生饰明明。

3.提出交流的要求。

（1）对“说”者要求：
A.声音洪亮，姿态大方；
B.尽可能多地概括对话信息。

如：①喝豆浆的好处。

②豆浆机使用简单。

③豆浆机的牌子。

④明明有孝心，关心奶奶。

⑤豆浆机是明明为奶奶买的。

⑥豆子需提前7、8小时泡软。

⑦水要倒在水位线内……
（2）对“评”者要求：
A.认真倾听；
B.从用语、流畅性、概括能力、仪态等方面进行评价。

老师：你喜欢哪个同学的回答就用热情洋溢的语言赞美他。

如果你觉得哪位同学的回答还有需要改进的地方，你就给他提提意见。

提意见的时候要注意用商量的语气，别人会比较容易接受。

4.学生交流。

5.小结：俗话说：会说的不如会听的。

只有专注而耐心地听别人讲话，把别人的话听清，听准，才能做出准确的应答。

【设计意图：“听”是现代人在口语交际中的基本素养。

对学生来说，听话能力是学好各门学科知识的基本功。

“听”是一种技巧，必须通过学习和实践才能获得。

师生表演，模拟生活，创设一个“听”的情境场，训练学生认真倾听的习惯，并按要求倾诉所闻。

】
三、播放影片，训练观察与交际能力
1.老师：同学们都喜欢看电影、电视。

你们知道吗？电影刚出现时是没有声音的。

虽然没有声音，可是演员所有的肢体表演都是语言，观众必须认真仔细地“看”，才能明白电影情节表达的意思。

2.观看影片，提出观察要求：老师给大家放一段电影《摩登时代》的片断。

工人查理在工厂上班，虽然一天到晚勤勤恳恳地工作，可工厂老板还是认为工人吃饭的时间过长，为提高工作效率，引进了全新的吃饭机。

这种机器可以在最短的时间内“喂”工人吃完饭。

工人查理就成为了“试用品”，请大家看屏幕，注意观察人物的表情，动作的变化，思考他的内心感受。

3.同桌交流自己观察所得。

4.指名学生回答，如觉不够具体、全面，同桌同学可补充。

5.教师倾听，引导得出如下的交流结果：查理机械地接受机器喂饭，机器在试用的过程中出现了问题，不但无法停止，还开始发狂。

查理想跑，跑不了；想反抗，反抗不了。

一脸的痛苦，两眼茫然，几近疯狂。

6.教师小结：同学们一定还记得伽利略说过的“一切推理都必须从观察与实验中得来。

”这句话吧？你们细心观看，认真交流，流利地回答，有的同学还做了必要的补充。

言之有理，言之有据。

学会观察是一种很好的学习习惯，学会表达、交流，更是一项了不起的本领。

【设计意图：苏霍姆林斯基语：“观察之心不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

”利用影片指导观察，提出观察要求，使学生明确自己应看什么、说什么。

调动学生交际的兴趣，激发表达的欲望。

】
四、展示图画，训练描述与交际能力
1.畅谈未来世界。

老师：一直以来，人们对未来世界的向往总是与发明创造紧密相连。

如果喂饭机不是为了让资本家剥削工人，而是给婴幼儿或由于伤病行动不便者带来方便，那是多么美妙的事情呀！课前你们已把心中的奇思妙想画到了画纸上。

现在请和两位同学上来谈谈他们眼里的未来世界。

2.提出交际要求，学生自由交流。

要求：①双方交际在三个来回以上。

②注意文明礼貌。

③有条理地表达自己的意思。

④注意倾听，给予适当的赞美，提意见要用商量的语气。

3.指名夸一夸同学的奇思妙想。

（1）按照交际的要求评价同学。

（2）被夸的同学用口语向全班同学展示自己的奇思妙想。

【设计意图：虽然儿童正处在富于想象和幻想的年龄，但如果忽然让他们用自己的语言表达出来，会有一定的难度。

所以课前老师让学生把自己对未来的想象用具体的形象表现出来，使学生在口语交流的时候，有一个依托的对象，凭借图画与同学尽情地进行交流沟通。

】
五、再创生活情境，训练转述与交际能力
师：同学们的奇思妙想深深地打动了我。

这么神奇的想象，我们要让更多的人分享。

想想回到家里，你如何把同学的奇思妙想告诉家人。

1.同桌各担角色进行练习。

要求：①注意说话对象的身份。

②注意提示奇思妙想的作者。

③把话说得清楚明白。

2.指名上台交流。

【设计意图：这部分是训练学生在没有任何东西做依托的情况下与人交流的能力，既要回忆同学的发言，抓住要点，又要组织语言清楚地进行转述，让口语交际回归生活，增强口语交际的实践性，使口语交际真正运用于交流沟通。

】
六、总结
老师：通过今天的学习，我发现同学们不单有顺风耳，还有千里眼，更有能言善道的嘴。

大家开开心心，在一起学习多有意思呀！我相信在不久的将来，你们心中的未来世界一定会出现在眼前，就像董浩叔叔在《芝麻开门》节目里说的：“没有做不到，只有想不到”！。