体育新课程标准ppt课件

《体育与健康新课程标准》 解读
楚雄开发区实验小学 许云德
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体育课程改革实验的过程
2001年全国27个省、市、自治区38个 县、市进行了新课程实验。体育当然 也不例外。其中小学3300所，学生27
万，中学400所，学生11万人。
2002年9月，实验规模扩大到全国的 570个县（区）、市（其中省级实验区
稿。
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体育新课程标准的修订过程
■ 2007年4月，教育部又启动各学科《标准》 的修订工作。《标准》广泛搜集了报刊杂志、 网站等各类媒体上关于《标准》意见反馈的大 量信息；对来自方方面面的意见和建议逐条进 行充分地讨论和分析之后，字斟句酌地对《标
准》的内容和文字进行修改和补充。
■ 2008年5月，基本完成了《标准》修订的送 审稿。之后，又反反复复修订了数次。
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Hale Waihona Puke 6体育新课程标准的修订过程
■ 2009年12月底，《标准》组根据教育部的要求，对 2008年修订稿再次进行了文字上的润色和一些内容的 修改。2010年8月底，《标准》组全体成员进行了集中
讨论和认真修改，又一次对《标准》进行了修订。
■ 2011年1月，教育部对广东、宁夏、陕西等26个省、 市、自治区的部分基层教研员和教师广泛征询意见， 《标准》修订组成员认真阅读和分析了所有修改意见 和建议之后，通过电子邮件的方式分别对修订稿进行
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制订教学方案时，应该注意以下几点：
1.根据五个学习领域的目标制订学年教学目标在 确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技 能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适 应的目标。 2.根据"健康第一"的指导思想以及学校场地、器 材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学 内容的时数比例。
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做一名快乐的体育教师
作为一名体育教师，应端正思想，理性思考，树立正确的世界观、人生 观，以健康向上的思想积极面对工作和每一个学生。
（一）保持开放而平和的心态 体育教师应 “以开放的心态接纳教育改革，以学习的心态参与培训，以 自信的心态付诸实践， 以责任的心态面对反思” 是对“开放而平和的心态 ”的高度概括。 （二）要树立正确的学生观 体育工作，最大的问题在于体育工作者如何面对自己的学生，由于长期各 方面对体育的不理解，再加之在初始年级部分体育教师对学生树立终生体育 的观念没有教育到位，学生对体育不理解的“惯性”往往在体育课上不断的 表现出来，如:讲话、调皮、不服从指挥、一味的想玩、与教师对抗、不完成 体育任务等等，我们部分体育教师为了保证安全和完成课堂认为，就把体育 课上成“军操式”的纪律课，对学生“横眉立目”，有时还体罚或变相体罚 学生。
了再一次的审读与修改。
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体育新课程标准的修订过程
■ 2011年2月，教育部基础司领导和国家级课程专家们 对所有学科《标准》的统一范式进行了认真梳理，并召 集各学科《标准》修订组部分核心成员再一次开会。在 这一次会议中，领导和专家们给予体育学科的《标准》
以很高的评价，并作为范本供各个学科作为参考。
2005年9月，全国义务教育阶段中小学各起始年级全 部启用新课程。
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体育新课程标准的修订过程
■ 2003年3月，教育部开始对义务教育各科 课程标准实施状况组织了大规模调查研究， 征集修改意见，涉及到38个国家首批实验区， 覆盖全国29个省（市、区）。《标准》组经 过反复讨论，形成了《标准》修订的第一稿。
面发展人才所不可缺少的重要途径。
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课程标准的新理念
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学 生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意 识。
3、以学生发展为中心，始终把学生主动发 展放在主体地位。
4、关注学生的个体差异与不同需求，确保 每一个学生受益 。
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新课程标准内容划分
运动参与
运动技能
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《体育与健康》课程学习领域
学习领域
社身运运心 会体动动理 适发参技健 应展与能康
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运动参与
一、水平一
上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。
二、水平二
积极参加多种体育活动
二、水平三
学会通过体育活动进行积极性休息
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运动技能
一、水平一
学习体育运动加识 ⊙ 获得运动的基本知识和体验。 掌握运动技能和方法 ⊙ 1：学习基本的身体活动方法
528个）
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体育课程改革实验的过程
2002年9月，实验规模扩大到全国的570个县（区）、 市（其中省级实验区528个）；
2003年9月，全国有1642个县（区）、市（新增实 验区1072个）进入新课程；
2004年9月，全国起始年级使用新课程的学生人数达 同年级学生数的65%-70%左右；
增安全意识和防范能力：
初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方 法。
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身体健康
一、水平一
掌握基本保健知识和方法： 初步了解个人卫生保健知识和方法。 塑造良好体形和身体姿态： 注意保持正确的身体姿态 。 全面发展体能与健身能力 ： 初步发展柔韧性、灵活性和平衡能力。 提高适应自然环境的能力： 发展户外运动能力。
3.确保制定时考虑到教学器材场地及内容的安全。
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体育与健康课程学习成绩评定
体能 知识与技能 学习态度与参与 情意表现与合作态度
自我评价 相互评价
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体育与健康课程学习成绩评定
体能 知识与技能 学习态度与参与 情意表现与合作态度
自我评价 相互评价
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思考与讨论 我们怎样才能做一名快乐的体育教师？
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心理健康与社会适应
三、水平三
培养坚强的意志品质 ： 1：在体育活动中表现出克服困难的意志品质。2：正确认识和对待 身体条件和运动能力的差异。 调控情绪的方法 ： 在体育活动中注意调节自己的情绪。 形成合作意识与能力： 在团队体育活动中能较好地履行自己的职责。 具有良好的体育道德 ： 1：形成良好的体育道德意识和行为。 2：在体育活动中尊重相对较弱者。
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做一名快乐的体育教师
总之,只有正确、阳光的对待身边、 生活中、工作中、人事间、师生间等的 事情,总会从中获得自己应该获得的快
乐。
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谢谢大家聆听！
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由于各地区条件不同，导致家长、学生，包括一些学校的领 导和文化教师对体育理解偏差也不同，所以学校对体育投入以及 教师的待遇肯定存在差异，特别是在奖励与表彰方面。在我的体 育工作中，我一直坚持着一个观念，“世界是平衡的”，只有你 付出，肯定有回报，我始终坚信，在社会发展到一定程度，再加 之我们体育工作者的不懈努力，体育始终会让社会给予充分的肯 定。只要我们体育工作者能阳光的看待体育工作，并为之付出自 己的“汗水”，总有回报，这个回报，在我生活中已给我得到了 很好的体验。
根据三维健康观、体育学科的特点以及国外体 育课程的发展趋势，体育与健康课程标准改变 了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时 数的办法，重新构建了体育与健康课程的内容 体系，拓宽了课程的学习范围，将学习内容按 三维健康观划分为五个学习领域。分别是：
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健康三维观
心理健康
身体发展
社会适应
三、水平三
掌握基本保健知识和方法： 1：初步了解人体运动系统。 2：了解卫生防病的适应和方法。3：了解食品安全与健 康的关系 4：初步掌握青春期的生长发育特点与保健 知识。
塑造良好体形和身体姿态：
保持良好的身体姿态。
全面发展体能与健身能力 ：
提高灵敏活性、力量、速度和心肺耐力。
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心理健康与社会适应
和体育游戏。 2：学习不同的体育活动方法
增安全意识和防范能力⊙ 初歩了解安全运动以及日常 生活中有关安全避险的知识和方法
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运动技能
二、水平二
学习体育运动加识 ： 1：学习奥林匹克运动的相关知识。 2：体验运动过程并了解动作名称的含义。
掌握运动技能和方法： 1：提高基本身体活动和完成体育游戏的能力。 2：初步掌握多种体育活动方法。
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做一名快乐的体育教师
（四）科学的对待取得的成绩
我们从很多的优秀体育工作者的事迹中，看到这些同志都能 正确地、科学地对待成绩，他们在成绩面前不显功、不骄傲，总 是勤勤恳恳、默默无闻地从事着自己喜爱的体育工作。而且，他 们都认同，成绩的取得，不是自己一人之功，特别是学校体育， 每一方面的体育成绩的取得，都牵动学校的每个部门和在一起工 作的同人，体育个人的荣誉，其实是一个集体或者说是一个群体 共同智慧的结合，而且，成绩只能代表过去。
一、水平一
培养坚强的意志品质 ： 努力完成学前的学习任务学会。 调控情绪的方法 ： 体验体育活动对情绪的积极影响 。 形成合作意识与能力： 在体育活动中适应新的合作环境。 具有良好的体育道德 ： 在体育活动中爱护和帮助同学。
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心理健康与社会适应
二、水平二
培养坚强的意志品质 ： 坚持完成有一定困难的体育活动。 调控情绪的方法 ： 在体育活动中保持积极稳定的情绪。 形成合作意识与能力： 体育活动中乐于交流与合作。 具有良好的体育道德 ： 遵守运动规则并初步自我规范体育行为。
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体育新课程标准的修订过程
■ 2004年，为落实中央8号文件精神，教育部又组 织各学科的《标准》组对《标准》进行了专门的修
订，形成了《标准》修订的第二稿。
■ 2005年，《标准》组继续利用多种新课程培训和 研讨机会，向一线体育教师征询对课程改革实验过 程中存在问题的意见和建议，同时也进行了调查研 究和广泛收集报刊杂志上有关意见和建议。在此基 础上，对《标准》进行修订，形成《标准》的第三
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身体健康
二、水平二
掌握基本保健知识和方法： 1：了解个人隆保健知识和 方法。2：初步了解疾病预防知识。 塑造良好体形和身体姿态： 改善体形和身体姿态。 全面发展体能与健身能力 ： 发展柔韧性、灵活性、速度和力量。 提高适应自然环境的能力： 增强适应气候变化的能力。
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身体健康
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做一名快乐的体育教师
每个学生都有自身的独特性。是学生与成人之间存在着巨大 的差异，他们的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同 。所以，教师不可能代替学生读书，代替学生感知、观察、分析 和思。有时可以站在学生的角度去思考问题。
（三）客观对待领导的批评
由于体育的特点，无论是学校群体项目还是竞技性体育项目， 开展起又相当的枯燥和辛苦，还要经受风吹、日晒、寒风，再加 之社会的不认可影响，这给长期从事的人可能容易带来懈怠，有 得过且过之感，导致体育效果和成绩不理想。但学校领导，根据 学校工作和学校事业可持续的要求，是必须和学校体育工作者要 体育成绩的，在学校体育工作成绩不理想的情况下，批评是难免 的。
增安全意识和防范能力：
重视体育活动和日常生活中的安全问题。
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运动技能
三、水平三
学习体育运动加识 ： 1：丰富奥林匹克运动的知识。 2：了解运动项目的知 识。 3：学会体育学习和锻炼。 4：观看体育比赛。
掌握运动技能和方法 ： 1：掌握有一定难度的基本身体活动方法。 2：基本掌握运动项目的技术动作组合。
■ 2011年3月27-4月2日和6月上旬，教育部基础司邀请 审议组专家两次对《标准》进行了审议，并与修订组部
分核心成员一起，最终讨论和确定了《标准》。
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体育新课程标准的修订过程
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课程性质的定位
体育与健康课程是一门以身体练习为主要 手段、以学习体育与健康知识、技能为基 本内容，以增进中小学生健康为主要目的 的必修课程。是学校课程体系的重要组成 部分，是实施素质教育和培养德智体美全
成绩只能代表过去。正是那些优秀工作者的态度，不断鞭策 我在成绩面前要正确对待成绩，当每个成绩获得时，我都能正确 的把它当成是过去工作，当着大家的成绩，和同仁一道从成绩中 找差距、找不足，不断地去加强学习，提高自己的业务能力，在 学习和总结去寻找体育的快乐。
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做一名快乐的体育教师
（五）用发展眼光对待事业的价值。