高一语文人教版必修二第一单元2故都的秋公开课课件(共33张PPT)
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• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
学习目标
1、 联系写作背景，鉴赏五幅秋景 图，体会作者在秋景中所寄托的感情。
2、了解文章“景”与“情”和谐统 一，以情驭景的写作特点。
•天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯
郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？ “秋”景如何？“秋”意怎样？ 下面就让我们一起来学习郁达夫 的《故都的秋》
故都的秋
郁达夫
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 10:42:41 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
情感：向往、迷恋、眷恋 热爱眷念
• 同学们思考，郁达夫笔下，“故都 的秋”的主要特点是什么？
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
• 思考: 文章的标题为《故都的秋》，
却也写了南国的秋，“南国之秋” 的主要特点是什么？（勾画关键词）
•慢润淡
• 尝不透，赏玩不到十足
• 色彩不浓，回味不永
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的秋景
抒发情感：病中孤身在外的旅愁乡思以及烦乱心境。
筛选景物时，注意 景物本身的特点
能力提升
牛刀小试
阮 郎 归 （14年新课标卷） 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小 池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内 心的痛苦。③劫：围棋术语。
为什么要写南国之秋？
作者借南国的秋的温、润、 慢，通过对比突出了北国之秋 的清、静、悲凉，这是南国之 秋所无法比拟的，从而表现了 作者对它的向往和眷恋之情。
真正写故都秋的在什么地方？
３到１１段
秋景图
秋 院 图
秋 蝉 图
秋
雨
秋
图
槐 图
秋 果
图
勾划出描
绘秋色的词， 它们传达出 作者怎么的 情绪？
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
列举景物： 紫烟笼城 雨过日丽 红花沾衣 葱翠柳色
分析氛围： 清新、明丽、欢快
抒发情感：雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的快乐
触摸高考： 葛溪驿（07年四川卷） 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ------李商隐
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。 ------范仲淹
秋风吹不尽，总是玉关情。 ------李白
沁园春 ·长沙
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
着怎样的情感？ 向往
第一段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛， 更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一 尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞 辛劳，可见爱秋之切！） 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的 话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分 之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三 分之二。可见爱秋之深啊！）
关于作者
郁达夫（1896— 1945），原名郁文，浙 江富阳人，现代著名小 说家，散文家。代表作 小说《沉沦》，《春风 沉醉的晚上》，散文《 故都的秋》，《北平的 四季》等。他的作品风 格清新，抒情浓烈，有 感伤情调，有时流露出 颓废色彩。
从标题看，文章关注的重点是什么？
什么地方的秋？
• 从文章中找出直接表达作者对故都的秋 情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀
（1） 以悲景写哀情；不着悲字而悲 情自现 。
（2） 诗人选取寒雨、黄叶、昏灯、 白头人等典型意象，为我们描绘了一幅悲 苦凄凉的画面，生动形象地传达出作者因 宦途坎坷、家境清寒而产生的悲凉之情。
【秋色】
• 青天（蓝绿） • 蓝朵（蓝色） • 秋草（枯黄） • 树影（黑色） • 灰土（灰色）
灰沉沉的天（灰色）
• 青布单衣 • 枣树（淡绿微黄）
冷色（冷色调给
人以冷清、萧瑟、 落寞之感。）
• 故都的秋声， 主要有哪些声 音呢？对这些 声音的描写， 在文中起了什 么作用？
• 【秋声】 • 鸽飞声、扫地声、
蝉鸣声、虫鸣声、 风雨声、问答声。
以动（声）衬静， 以声音反衬了故都的 寂静。
• 秋声 • 鸽飞声、钟 鸣 声、
扫 地 声、蝉鸣声、 虫 鸣 声、风雨声、 问答声。
20
小院、破屋、
物 老槐、落蕊、
秋色）
灰沉沉的天 青布 枣树（淡绿微黄）
缘景入情 探究情因
第二，跟当时的时代环境有关。 1933 年至 1936 年间，他一方面受白 色恐怖的威胁，一方面对革命非常失望， 这导致他思想苦闷，逃避现实。他从上海 迁居杭州，“退到隐逸恬适的山水之间”。 第三，还跟作家的审美追求有关。 在杭州期间，郁达夫提倡静的文学， 写的也多是“静如止水似的遁世文学”。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
缘景入情 探究情因
王国维说过“一切景语皆情语”。 本文作者根据自己的情感需求选择了 景物，反过来，透过这些景物我们也 能感受到作者内心的“悲凉”。这种 将“情”与“景”和谐统一的写作手法， 叫做“以情驭景，以景显情”。
触摸高考： 雨过至城中苏家（15年天津卷） 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回抓晴描日写丽景天物津的。修饰 花 管领飞衣风袖光唯红香痛湿饮，，柳都拂城性 面谁鞍的词鞯是语色绿得。调闲色)(匀人注。。意画
陈旧 破败
冷色调
鸽飞声 蝉声
声
（反衬）静
风雨声 人声
冷清 静谧 悲凉
2021/8/27
22
缘 思考：
景 入
作者为什么会喜欢“清、 静、悲凉”的秋景？
情
探 究
思考角度点拨： 1.作家人生经历 2.时代特点
情 3.作家审美偏向
因
缘景入情 探究情因
与作家的个人经历、所处时代、文艺追 求有关。
第一，跟作家个人气质的抑郁善感有关。 作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年 （三岁）父亲去世，家境贫寒，留学日本十 年，备受歧视；生活的经历，多多少少会折 射到文学作品中来，因而作者的心境是悲凉 的。
词上半阕的景物描写对全词的感情 抒发起了什么作用？请结合内容分析。
喜外弟卢纶见宿（09年江西卷）
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
注：这首诗是唐代诗人司空曙因表弟卢纶到家拜访 有感而作。 ①见宿：留下住宿 。②分（fèn）：情谊。
③蔡家亲：表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯 下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独 到之处。
答案一：
奠定了词的情感基调，以哀景托哀 情。春风吹雨，残红满地，词一开始就 给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽 停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没 有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮 色。
答案二：
•
学习目标
1、 联系写作背景，鉴赏五幅秋景 图，体会作者在秋景中所寄托的感情。
2、了解文章“景”与“情”和谐统 一，以情驭景的写作特点。
•天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯
郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？ “秋”景如何？“秋”意怎样？ 下面就让我们一起来学习郁达夫 的《故都的秋》
故都的秋
郁达夫
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 10:42:41 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
情感：向往、迷恋、眷恋 热爱眷念
• 同学们思考，郁达夫笔下，“故都 的秋”的主要特点是什么？
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
• 思考: 文章的标题为《故都的秋》，
却也写了南国的秋，“南国之秋” 的主要特点是什么？（勾画关键词）
•慢润淡
• 尝不透，赏玩不到十足
• 色彩不浓，回味不永
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的秋景
抒发情感：病中孤身在外的旅愁乡思以及烦乱心境。
筛选景物时，注意 景物本身的特点
能力提升
牛刀小试
阮 郎 归 （14年新课标卷） 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小 池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内 心的痛苦。③劫：围棋术语。
为什么要写南国之秋？
作者借南国的秋的温、润、 慢，通过对比突出了北国之秋 的清、静、悲凉，这是南国之 秋所无法比拟的，从而表现了 作者对它的向往和眷恋之情。
真正写故都秋的在什么地方？
３到１１段
秋景图
秋 院 图
秋 蝉 图
秋
雨
秋
图
槐 图
秋 果
图
勾划出描
绘秋色的词， 它们传达出 作者怎么的 情绪？
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
列举景物： 紫烟笼城 雨过日丽 红花沾衣 葱翠柳色
分析氛围： 清新、明丽、欢快
抒发情感：雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的快乐
触摸高考： 葛溪驿（07年四川卷） 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ------李商隐
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。 ------范仲淹
秋风吹不尽，总是玉关情。 ------李白
沁园春 ·长沙
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
着怎样的情感？ 向往
第一段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛， 更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一 尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞 辛劳，可见爱秋之切！） 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的 话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分 之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三 分之二。可见爱秋之深啊！）
关于作者
郁达夫（1896— 1945），原名郁文，浙 江富阳人，现代著名小 说家，散文家。代表作 小说《沉沦》，《春风 沉醉的晚上》，散文《 故都的秋》，《北平的 四季》等。他的作品风 格清新，抒情浓烈，有 感伤情调，有时流露出 颓废色彩。
从标题看，文章关注的重点是什么？
什么地方的秋？
• 从文章中找出直接表达作者对故都的秋 情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀
（1） 以悲景写哀情；不着悲字而悲 情自现 。
（2） 诗人选取寒雨、黄叶、昏灯、 白头人等典型意象，为我们描绘了一幅悲 苦凄凉的画面，生动形象地传达出作者因 宦途坎坷、家境清寒而产生的悲凉之情。
【秋色】
• 青天（蓝绿） • 蓝朵（蓝色） • 秋草（枯黄） • 树影（黑色） • 灰土（灰色）
灰沉沉的天（灰色）
• 青布单衣 • 枣树（淡绿微黄）
冷色（冷色调给
人以冷清、萧瑟、 落寞之感。）
• 故都的秋声， 主要有哪些声 音呢？对这些 声音的描写， 在文中起了什 么作用？
• 【秋声】 • 鸽飞声、扫地声、
蝉鸣声、虫鸣声、 风雨声、问答声。
以动（声）衬静， 以声音反衬了故都的 寂静。
• 秋声 • 鸽飞声、钟 鸣 声、
扫 地 声、蝉鸣声、 虫 鸣 声、风雨声、 问答声。
20
小院、破屋、
物 老槐、落蕊、
秋色）
灰沉沉的天 青布 枣树（淡绿微黄）
缘景入情 探究情因
第二，跟当时的时代环境有关。 1933 年至 1936 年间，他一方面受白 色恐怖的威胁，一方面对革命非常失望， 这导致他思想苦闷，逃避现实。他从上海 迁居杭州，“退到隐逸恬适的山水之间”。 第三，还跟作家的审美追求有关。 在杭州期间，郁达夫提倡静的文学， 写的也多是“静如止水似的遁世文学”。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
缘景入情 探究情因
王国维说过“一切景语皆情语”。 本文作者根据自己的情感需求选择了 景物，反过来，透过这些景物我们也 能感受到作者内心的“悲凉”。这种 将“情”与“景”和谐统一的写作手法， 叫做“以情驭景，以景显情”。
触摸高考： 雨过至城中苏家（15年天津卷） 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回抓晴描日写丽景天物津的。修饰 花 管领飞衣风袖光唯红香痛湿饮，，柳都拂城性 面谁鞍的词鞯是语色绿得。调闲色)(匀人注。。意画
陈旧 破败
冷色调
鸽飞声 蝉声
声
（反衬）静
风雨声 人声
冷清 静谧 悲凉
2021/8/27
22
缘 思考：
景 入
作者为什么会喜欢“清、 静、悲凉”的秋景？
情
探 究
思考角度点拨： 1.作家人生经历 2.时代特点
情 3.作家审美偏向
因
缘景入情 探究情因
与作家的个人经历、所处时代、文艺追 求有关。
第一，跟作家个人气质的抑郁善感有关。 作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年 （三岁）父亲去世，家境贫寒，留学日本十 年，备受歧视；生活的经历，多多少少会折 射到文学作品中来，因而作者的心境是悲凉 的。
词上半阕的景物描写对全词的感情 抒发起了什么作用？请结合内容分析。
喜外弟卢纶见宿（09年江西卷）
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
注：这首诗是唐代诗人司空曙因表弟卢纶到家拜访 有感而作。 ①见宿：留下住宿 。②分（fèn）：情谊。
③蔡家亲：表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯 下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独 到之处。
答案一：
奠定了词的情感基调，以哀景托哀 情。春风吹雨，残红满地，词一开始就 给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽 停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没 有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮 色。
答案二：