孤独之旅 课件-人教部编版九年级语文上册

《孤独之旅》是一篇描写少年成长之路的小说。主 人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故 使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神 的孤独压迫着他，但同时也锤炼着他的身心。一场暴风 雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。
《孤独之旅》不同于传统意义上的小说，它的故 事情节比较平淡，也不用浓墨重彩来塑造人物形象， 从形式上看，比较接近“诗化小说”“散文化小说”， 强调呈现“印象”“感觉”“意境”，有很强的抒情 性和象征意味。
放鸭初期
寂寞、孤独、 想家
①“他们能一连十多天遇不到一个人” ②“他和父亲之间的对话，变得越来越单调” ③“不知道再说些其他什么话” ④“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”
放鸭中期 仍然寂寞，逐渐习惯
①“不可能回避孤独了” ②“就不会再忽然地恐慌起来”
经历了暴风雨
安定、从容
“望着异乡的天空，心中不免又想起母
第一部分 （1）
第二部分 （2—27）
第三部分 （28—49）
第四部分 50—52）
开端
杜小康失学和父亲一起去放鸭
发展
杜小康和父亲远离油麻地、进入芦苇荡
高潮
杜小康战胜暴风雨
结局
鸭子长大了，杜小康也“长大”了
陷入孤独之境 不堪孤独之苦 承受孤独之艰 享受孤独之味
惶恐 软弱 “长大了”
坚强 成熟
我们再读课文，重点梳理杜小康成长的 过程，在文中找出表现他心理活动的语句。
再如写暴风雨，雷声“如万辆战车从天边滚动 过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿 佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了 鸭群。但恰恰是在这场暴风雨里，杜小康表现出了 成人般的勇气与坚强。暴风雨既是杜小康成长的舞 台，更是一种象征，是人成长过程中关键的考验的 象征，也是人心灵斗争的象征。
小说散文化，是一种文体交融的创作现 象，大致说来就是用散文和诗的笔法写成的， 具有诗的韵味和意境，着重于抒情的小说。
孤独之旅
九年级 语文
同学们，有一首歌叫《阳光总在风雨后》，歌词意 蕴丰富。的确，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满 辛酸，饱含痛楚与泪水。如果说这是成长需要付出的代 价的话，那么孤独也应是我们无法回避的人生课题。可 以说，孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富 多彩。今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》， 看看主人公杜小康是如何在孤独中成长、坚强起来的。
亲……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了， 坚强了”
八月的一天清晨
欣喜
“惊喜地跑过去捡起”
不敢面对现实、希望逃避现实 心灵不成熟
“‘我不去放鸭了，我要上岸回家……’ 他站在船上，向后眺望……”
逐渐敢于面对现实、接受现实 在“孤独之旅”中成熟
“后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他 们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。”
故事发生的背景
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》， 写了少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活 在油麻地家底最厚实的人家。生活的富裕，学习成绩的 优异，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟 随父亲背井离乡去放鸭。
快速阅读文章，理清小说的故事脉络。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他 经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。“鸭 们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经 历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。
又如写芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无 际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”； 当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦 苇”，就不再“恐慌”了；恐惧只是心理的折射，芦荡见 证了人物心理变化的过程。
直接描写心理活动
间接表现心理活动
（语言、动作）
“成长” 主题
在文章中除了人物的心理描写，作者还通过 环境描写来表现主题。请同学们边读边在文中勾 画出相关语句，并体会环境描写的作用。
小说中的环境描写，既是推动情节发展的重要因素， 也象征性地呈现了小说的思想主题。
例如写鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上 几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞； 晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是 否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐 慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人 公心理的写照。
是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展， 叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇 通常要经历一场精神 上的危机 然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用” （艾布拉姆斯《文学术语词典》）。因此，成长小说不管是铺叙环 境、叙述事件还是描写人物的语言、动作、心理，最终都是聚焦于 主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的复杂性、人物经历的丰富 性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成长的“养料”。
行程最初
①“当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居 拒绝去放鸭 然对父亲说：‘我不去放鸭了，我要上岸回家……’”
②“……杜小康带着哭腔的请求……”
途中
茫然、恐惧
①“陌生的天空和陌生的水面” ②“还要走多远？前方是什么样子？”
到达放鸭地点
害怕、胆怯
①“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时” ②“他害怕了 这是他出门以来第一回真正感到 害怕” ③“有一种永远逃不走了的感觉” ④“他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”
小说也由此提出了一个命题：一个人是否 成熟，就在于他能否面对现实，如何面对现实。
主题思想
通过写少年杜小康因家道中落而失学，不得不 随着父亲背井离乡去放鸭的孤独之旅，高度赞扬了 杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐住寂寞的顽 强毅力，告诉人们，人需要在艰苦的条件下锤炼， 这样才能更快地长大。
“成长小说”
学习目标
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托 气氛、表现人物情感、心理的作用。 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
作者简介
曹文轩，当代作家、儿童文学家，江苏人。著有小说 《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《青铜葵花》等。 2016年获得“国际安徒生奖”。其儿童小说具备诗与散文的 气质，对古典的艺术规律加以发挥，他以对美的追求来超越 痛苦，给人以心灵的安慰。