初中生提纲写作课件
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3、三审文体。
从文体上看，这个题目适合写成记叙文、小小说或 散文。如果想写成议论文，则有一定的难度，因为从 文题看，它不是一个意思明确的论点，也不适合做论 题。
三、想好构思。
1、标题式构思。
在文章中运用小标题法帮助构思，有几个好处： 一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，不容易跑题。一 段一个小标题，围绕一个小标题，单独写一件事情。或单独写一 个片段，事情单一，便于我们操作。 二是构思的时候，看到小标题，就能够知道自己还有哪些方面没 有写到．哪些地方是不是重复了，便于构思时充分地想好作文的 方方面面。 使用此法构思文章，应着意于小标题的琢磨雕饰，应做到一要 “小”，其外延必须和本节内容一致；二要“短”，短了则凝 练．则含蓄；三要“巧”，或欲擒故纵，或悬念迭起．或幽默风 趣。或层层递进；四要“新”，新了就避免雷同，有独特的吸引 人的力量；还要有文采，可以引用诗词、名人名言，可以用比喻、 夸张等修辞方法，可以用特殊句式。
• 1、小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看 时容易做时难”的这个道理。
• 2、通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努 力才能取得好成绩的道理。
• 3、遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验 了只有经过自己的劳动取得胜利，才能有真正的快乐。
• 4、幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践 中得到的。
• 9 通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得 了“愈学习愈发现自己的无知” 这个道理。
• 10 通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚 11在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。 我懂得了艺术是生活的“调色板”这个道理。
• 12站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我 懂得了“站得高，看得远”的道理。
3、倒叙式构思。
示例三： 开头：现在---写正发生在自己身上的一件事，设置 悬念。 中间：回忆之前发生的两件事，要详写；再回到现在 发生的事。 结尾：自然收尾，照应开头，写出感悟。
满分作文
（一）在我们这个年龄 要我说，我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘， 五彩缤纷又口味各异…… （以“水果盘”喻“我们这个年龄”，比喻开头，新 颖生动，总领全文。） 快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着 甜蜜的汁水。十五六岁，正值花季，我们才刚刚向童年 挥手告别，却又迎来了新一轮的快乐生活，我们大喊大 笑，在大街上撒丫子乱跑。我们就像草莓一样，努力地 长大好被“挑选上市”。我们的快乐如草莓，是放进嘴 里那一刻，心里最幸福的那一种感觉。 （以“草莓” 喻“我们这个年龄”的“快乐”，分说 之一。）
提纲写作教学
初中版
一、训练要求
• 1、了解构思包括的内容； • 2、掌握构思的关键——广开思路； • 3、学会写作文提纲。
二、为什么要写提纲？
• 1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦 点，后来可省事。—— 老舍
• 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全 部智力。——（俄国）冈察洛夫
：论文、期末考试、长跑。 • 1、通过读书，我写的作文受到表扬，这是通过艰
苦劳动得到的。
• 2、期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。 （与前面这件事对比）
• 3、坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩。
• （三）总结（略）（抒情、议论）
• 问：还可以选择哪些材料，确定什么中心，再列一份写作提 纲来？
三是指出了初中生的生活经历，即“……我们开始 明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。 我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……”这 些显然也是作文的题材。
2、再审 “提示和要求”。
主要是第一条，其中的“你”回应了材料的“我们”， “经历、见闻”和“思考、感受”回应了材料中的“交 往”和“过程”。也即写作为考生的你“在与亲人、同 学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中” 的经历、见闻和思考、感受。
层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认 真读书； • 第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。
参考范例：他变了
• 提纲 • 主要人物：小华 相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 • 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废
学习 • 主题思想：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。 • 记叙顺序：倒叙 • 第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。 • 第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。 • 第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。 • 第（4）自然段：(不再勤奋) 写早上的车铃声和晚上的读书声消
• 4. 在广开思路，浮想联翩的基础上，确定中心， 然后根据中心确定材料。
• 中心要做到：正确、准确、明确、集中以至深刻 新颖。
• 材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
• 5. 确定了中心，选好了材料，就要注意把材料有 机地组织起来，安排好材料的顺序，即先写什么 ，后写什么，怎样开头，怎样结尾，注意段落的 过渡，注意前后文的照应。
• 13在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而 在到达终点的那一瞬，我再次感到了只有经过努力 才能达到目标的道理。
• 14学科学时，我从书上得到的知识总想象不出来， 但做过实验后，我的印象加深了。这也许是耳听为 虚，眼见为实的道理吧。
• 15通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所 提高，我懂得了“熟能生巧”的道理。
写作提纲二：
• 题目：我从实践中懂得了这个道理 • 中心：通过写登泰山，说明只有不畏艰苦地
攀登才能到达光辉顶点的道理。 • 结构安排：（一）引用名言（马克思的话）
说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏艰 苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略） • （二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（ 详写过程，突出困难，写出感情变化）攀登 才能达到顶点。（详）记叙为主 • （三）不仅在登山上，在科学上以及其他方 面也需要这样（深化主题）（较详）适当议 论
示例一： 开头：写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法， 写一段有文采的开头。 中间：三个小标题 （1）、我们率真。写我们与同学交往的经历， 如误会—理解—道歉； （2）、我们自信。写我们参加活动，如演讲、 竞赛的曲折，成功，感悟； （3）、我们积极进取。写我们面对学习的失败 ，振作，取得成绩。 结尾：写因为我们率真、自信、积极进取，所以 我们充满希望。照应开头的美好。
二、审清题意。 写好作文，首先要仔细审题。则，如何审题呢？
就“在我们这个年龄”来说，可以从以下几个方面 审题：
1、先审材料。这里隐含了这样几个信息：
一是解释了文题中的“我们”——“十五六岁”， 显然指的是初中生，“正值花季”，指的是初中生活 的时代。
二是阐明了这个时代初中生的特征，那就是率真， 自信，积极进取，充满希望。
• 我的看法：这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写 小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师 的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心 思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇 于改错”的精神呢？
我的看法
• 这份提纲列得比较好。 • 第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用； • 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层
• 5、我给全家做饭，我感到了快乐。
• 6、期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想 ，我懂得了不认真学习就不能够取得好成绩的道理 。
• 7、因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得 了时间一去不复返，要珍惜它的道理。
• 8 通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学 愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。
作文:
一、文题回放
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取， 我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、 参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折， 有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当 ……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。 [提示与要求] (1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影 响你的成绩。 (5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
• 6. 构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达 方式和表现方法。写记叙文，要以记叙和描写的 表达方式为主；写说明文，要以说明的表达方式 为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所 谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、 衬托、以物喻人等。
• 8. 把上述思考用文字固定下来即成为写作提纲， 也就是文章的蓝图，或者说是文章的骨架。列写 作提纲，可以防止文章畸形，或者跑题，偏题， 离题，也可防止头重脚轻等现象。
• 3、英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了 六个月功夫，构思过程却长达数年之久。”
• 小结：由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯， 应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平 的好方法。
三、方法指导
• 1. 何谓构思？ • 是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。 • 构思要解决的问题： • A、确定中心 • B、选择材料 • C、组织材料 • D、选用恰当的表达方式和表现方法。
失。 • 第（5）自然段：(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访，写小华
沉迷游戏机的情景。 • 第（6）自然段：（荒废学业）偶遇小华，交代小华成绩一落千
丈。 • 第（7）自然段：（回应开头）妈妈的唠叨。
实战练习：以《我从实践中懂得了这个道理》为题列出至少15个材料
：
• 小叮当同学在构思“我从实践中懂得了这个道理”时想到 的15条材料：
• 现在就上述的15项材料，列一份写作提纲出来。
写作提纲举例如下：
• 提纲一： • 题目：我从实践中懂得了这个道理 • 中心：通过写几件事，我懂得了只有付出艰苦劳动
，才能获得丰硕成果的道理。 • 结构安排：（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦
劳动，才能获得丰硕成果的道理。（略）议论 • （二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主
结果）； • c.也可以按人物活动过程编写（先做什么，再做
什么，最后做什么）； • d.还可以按照空间方位的变化编写（家里、学
校、公园等）。
按照下表要求 列作文提纲
评一评，这样的作文提纲好不好？
• 我的看法：这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章 的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个 主要部分。
四、提纲内容
• 作文提纲一般包括三部分内容： • 1、题目： • 2、中心：文章主旨 • 3、结构安排：最主要部分。 • （包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；
如何过渡；表现手法；点题等）
五、提纲写作要求
• 1、作文提纲要简明、具体。 • 2、作文提纲要体现出主次分明，详略得当。 • 3、作文提纲要有一定的顺序。 • a.可以按时间顺序编写（早、中、晚）， • b.可以按事情发展的顺序编写（开始、经过、
• 2. 构思首先要解决选择什么材料，确定怎样的中 心这个问题。中心意思的确定，要由材料决定， 一定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定 下来，又对材料起统率、制约的作用。选择材料 和确定中心是一个反复交替的复杂的思维过程。
• 3、命题作文，特别是在考场上，当时不能翻阅笔 记，不能去查找其他文字材料，所以必须要善于 动脑，善于充分运用大脑中储存的各种印象、语 言等。一句话：在审题后，要写出立意深、思想 深的作文来，关键的问题是：广开思路，浮想联 翩。
2、散点式构思。
散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个
点是一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这 种散点式习作最突出的优点就是层次明晰，语言优美，情感浓郁。 这种布局往往能出奇制胜。 示例二： 开头：以“水果盘”喻“我们这个年龄”。 （ 总说--点题） 中间：四个散点。以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我 们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。 （分说--切题） （1）快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁 水。 （2）挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。 （3）忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。 （4）成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。 结尾：望着眼前的水果盘，……仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有 的“味道”。
从文体上看，这个题目适合写成记叙文、小小说或 散文。如果想写成议论文，则有一定的难度，因为从 文题看，它不是一个意思明确的论点，也不适合做论 题。
三、想好构思。
1、标题式构思。
在文章中运用小标题法帮助构思，有几个好处： 一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，不容易跑题。一 段一个小标题，围绕一个小标题，单独写一件事情。或单独写一 个片段，事情单一，便于我们操作。 二是构思的时候，看到小标题，就能够知道自己还有哪些方面没 有写到．哪些地方是不是重复了，便于构思时充分地想好作文的 方方面面。 使用此法构思文章，应着意于小标题的琢磨雕饰，应做到一要 “小”，其外延必须和本节内容一致；二要“短”，短了则凝 练．则含蓄；三要“巧”，或欲擒故纵，或悬念迭起．或幽默风 趣。或层层递进；四要“新”，新了就避免雷同，有独特的吸引 人的力量；还要有文采，可以引用诗词、名人名言，可以用比喻、 夸张等修辞方法，可以用特殊句式。
• 1、小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看 时容易做时难”的这个道理。
• 2、通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努 力才能取得好成绩的道理。
• 3、遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验 了只有经过自己的劳动取得胜利，才能有真正的快乐。
• 4、幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践 中得到的。
• 9 通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得 了“愈学习愈发现自己的无知” 这个道理。
• 10 通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚 11在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。 我懂得了艺术是生活的“调色板”这个道理。
• 12站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我 懂得了“站得高，看得远”的道理。
3、倒叙式构思。
示例三： 开头：现在---写正发生在自己身上的一件事，设置 悬念。 中间：回忆之前发生的两件事，要详写；再回到现在 发生的事。 结尾：自然收尾，照应开头，写出感悟。
满分作文
（一）在我们这个年龄 要我说，我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘， 五彩缤纷又口味各异…… （以“水果盘”喻“我们这个年龄”，比喻开头，新 颖生动，总领全文。） 快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着 甜蜜的汁水。十五六岁，正值花季，我们才刚刚向童年 挥手告别，却又迎来了新一轮的快乐生活，我们大喊大 笑，在大街上撒丫子乱跑。我们就像草莓一样，努力地 长大好被“挑选上市”。我们的快乐如草莓，是放进嘴 里那一刻，心里最幸福的那一种感觉。 （以“草莓” 喻“我们这个年龄”的“快乐”，分说 之一。）
提纲写作教学
初中版
一、训练要求
• 1、了解构思包括的内容； • 2、掌握构思的关键——广开思路； • 3、学会写作文提纲。
二、为什么要写提纲？
• 1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦 点，后来可省事。—— 老舍
• 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全 部智力。——（俄国）冈察洛夫
：论文、期末考试、长跑。 • 1、通过读书，我写的作文受到表扬，这是通过艰
苦劳动得到的。
• 2、期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。 （与前面这件事对比）
• 3、坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩。
• （三）总结（略）（抒情、议论）
• 问：还可以选择哪些材料，确定什么中心，再列一份写作提 纲来？
三是指出了初中生的生活经历，即“……我们开始 明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。 我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……”这 些显然也是作文的题材。
2、再审 “提示和要求”。
主要是第一条，其中的“你”回应了材料的“我们”， “经历、见闻”和“思考、感受”回应了材料中的“交 往”和“过程”。也即写作为考生的你“在与亲人、同 学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中” 的经历、见闻和思考、感受。
层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认 真读书； • 第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。
参考范例：他变了
• 提纲 • 主要人物：小华 相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 • 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废
学习 • 主题思想：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。 • 记叙顺序：倒叙 • 第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。 • 第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。 • 第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。 • 第（4）自然段：(不再勤奋) 写早上的车铃声和晚上的读书声消
• 4. 在广开思路，浮想联翩的基础上，确定中心， 然后根据中心确定材料。
• 中心要做到：正确、准确、明确、集中以至深刻 新颖。
• 材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
• 5. 确定了中心，选好了材料，就要注意把材料有 机地组织起来，安排好材料的顺序，即先写什么 ，后写什么，怎样开头，怎样结尾，注意段落的 过渡，注意前后文的照应。
• 13在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而 在到达终点的那一瞬，我再次感到了只有经过努力 才能达到目标的道理。
• 14学科学时，我从书上得到的知识总想象不出来， 但做过实验后，我的印象加深了。这也许是耳听为 虚，眼见为实的道理吧。
• 15通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所 提高，我懂得了“熟能生巧”的道理。
写作提纲二：
• 题目：我从实践中懂得了这个道理 • 中心：通过写登泰山，说明只有不畏艰苦地
攀登才能到达光辉顶点的道理。 • 结构安排：（一）引用名言（马克思的话）
说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏艰 苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略） • （二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（ 详写过程，突出困难，写出感情变化）攀登 才能达到顶点。（详）记叙为主 • （三）不仅在登山上，在科学上以及其他方 面也需要这样（深化主题）（较详）适当议 论
示例一： 开头：写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法， 写一段有文采的开头。 中间：三个小标题 （1）、我们率真。写我们与同学交往的经历， 如误会—理解—道歉； （2）、我们自信。写我们参加活动，如演讲、 竞赛的曲折，成功，感悟； （3）、我们积极进取。写我们面对学习的失败 ，振作，取得成绩。 结尾：写因为我们率真、自信、积极进取，所以 我们充满希望。照应开头的美好。
二、审清题意。 写好作文，首先要仔细审题。则，如何审题呢？
就“在我们这个年龄”来说，可以从以下几个方面 审题：
1、先审材料。这里隐含了这样几个信息：
一是解释了文题中的“我们”——“十五六岁”， 显然指的是初中生，“正值花季”，指的是初中生活 的时代。
二是阐明了这个时代初中生的特征，那就是率真， 自信，积极进取，充满希望。
• 我的看法：这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写 小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师 的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心 思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇 于改错”的精神呢？
我的看法
• 这份提纲列得比较好。 • 第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用； • 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层
• 5、我给全家做饭，我感到了快乐。
• 6、期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想 ，我懂得了不认真学习就不能够取得好成绩的道理 。
• 7、因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得 了时间一去不复返，要珍惜它的道理。
• 8 通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学 愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。
作文:
一、文题回放
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取， 我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、 参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折， 有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当 ……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。 [提示与要求] (1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影 响你的成绩。 (5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
• 6. 构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达 方式和表现方法。写记叙文，要以记叙和描写的 表达方式为主；写说明文，要以说明的表达方式 为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所 谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、 衬托、以物喻人等。
• 8. 把上述思考用文字固定下来即成为写作提纲， 也就是文章的蓝图，或者说是文章的骨架。列写 作提纲，可以防止文章畸形，或者跑题，偏题， 离题，也可防止头重脚轻等现象。
• 3、英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了 六个月功夫，构思过程却长达数年之久。”
• 小结：由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯， 应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平 的好方法。
三、方法指导
• 1. 何谓构思？ • 是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。 • 构思要解决的问题： • A、确定中心 • B、选择材料 • C、组织材料 • D、选用恰当的表达方式和表现方法。
失。 • 第（5）自然段：(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访，写小华
沉迷游戏机的情景。 • 第（6）自然段：（荒废学业）偶遇小华，交代小华成绩一落千
丈。 • 第（7）自然段：（回应开头）妈妈的唠叨。
实战练习：以《我从实践中懂得了这个道理》为题列出至少15个材料
：
• 小叮当同学在构思“我从实践中懂得了这个道理”时想到 的15条材料：
• 现在就上述的15项材料，列一份写作提纲出来。
写作提纲举例如下：
• 提纲一： • 题目：我从实践中懂得了这个道理 • 中心：通过写几件事，我懂得了只有付出艰苦劳动
，才能获得丰硕成果的道理。 • 结构安排：（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦
劳动，才能获得丰硕成果的道理。（略）议论 • （二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主
结果）； • c.也可以按人物活动过程编写（先做什么，再做
什么，最后做什么）； • d.还可以按照空间方位的变化编写（家里、学
校、公园等）。
按照下表要求 列作文提纲
评一评，这样的作文提纲好不好？
• 我的看法：这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章 的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个 主要部分。
四、提纲内容
• 作文提纲一般包括三部分内容： • 1、题目： • 2、中心：文章主旨 • 3、结构安排：最主要部分。 • （包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；
如何过渡；表现手法；点题等）
五、提纲写作要求
• 1、作文提纲要简明、具体。 • 2、作文提纲要体现出主次分明，详略得当。 • 3、作文提纲要有一定的顺序。 • a.可以按时间顺序编写（早、中、晚）， • b.可以按事情发展的顺序编写（开始、经过、
• 2. 构思首先要解决选择什么材料，确定怎样的中 心这个问题。中心意思的确定，要由材料决定， 一定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定 下来，又对材料起统率、制约的作用。选择材料 和确定中心是一个反复交替的复杂的思维过程。
• 3、命题作文，特别是在考场上，当时不能翻阅笔 记，不能去查找其他文字材料，所以必须要善于 动脑，善于充分运用大脑中储存的各种印象、语 言等。一句话：在审题后，要写出立意深、思想 深的作文来，关键的问题是：广开思路，浮想联 翩。
2、散点式构思。
散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个
点是一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这 种散点式习作最突出的优点就是层次明晰，语言优美，情感浓郁。 这种布局往往能出奇制胜。 示例二： 开头：以“水果盘”喻“我们这个年龄”。 （ 总说--点题） 中间：四个散点。以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我 们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。 （分说--切题） （1）快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁 水。 （2）挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。 （3）忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。 （4）成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。 结尾：望着眼前的水果盘，……仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有 的“味道”。