拓展性阅读在初中语文教学中的应用

拓展性阅读在初中语文教学中的应用
发布时间：2022-07-31T09:02:42.327Z 来源：《中小学教育》2022年7月3期作者：李政[导读] 在新课程改革的作用下，初中语文教师要对现有的教学方法进行调整，在教学期间，教师首先要做的就是扎实学生的语文基础，其次，要培养学生的语文阅读、语文写作以及文言文理解能力，最后，就是要在原有知识的基础上，进行拓展，带领学生进行拓展性阅读，在初中阶段，增加学生的阅读量，让学生积累大量的语文阅读知识，这对学生今后的语文学习是有好处的。

在课堂上，教师可以利用课堂
上的时间，带领学生进行阅读活动，通过阅读活动，让学生形成阅读能力，此外，教师还要丰富阅读教学内容，采用适合的教学方法，保障语文阅读的教学质量和效率。

李政山东省安丘市东埠中学 262100
摘要：在新课程改革的作用下，初中语文教师要对现有的教学方法进行调整，在教学期间，教师首先要做的就是扎实学生的语文基础，其次，要培养学生的语文阅读、语文写作以及文言文理解能力，最后，就是要在原有知识的基础上，进行拓展，带领学生进行拓展性阅读，在初中阶段，增加学生的阅读量，让学生积累大量的语文阅读知识，这对学生今后的语文学习是有好处的。

在课堂上，教师可以利用课堂上的时间，带领学生进行阅读活动，通过阅读活动，让学生形成阅读能力，此外，教师还要丰富阅读教学内容，采用适合的教学方法，保障语文阅读的教学质量和效率。

关键词：拓展阅读；初中语文；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）7-063-01引言
语文阅读不仅是指阅读学习，更是一种喜欢，在教学期间，教师一定要让学生养成阅读习惯，不仅是在课堂上，在课下也要寻找时间让学生进行语文阅读。

对于初中生来说，语文阅读能够增强学生的语言表达能力，在阅读期间，学生会见识很多优美的语言，学习很多修辞手法，此外，还能帮助学生形成阅读思维，增强学生的语言运用能力。

初中阶段是学生学习的关键时期，在这个时期，教师除了扎实学生的语文基础之外，还要培养学生的行文能力，可以利用拓展性阅读教学，提高学生的写作能力，让学生形成写作思路。

教师要结合当下语文教学需求，展开语文阅读教学。

将拓展性阅读教学方式运用到语文阅读教学当中，在拓宽学生阅读量的同时，也能增强学生的理解和阅读能力，在学习语文阅读的同时，让学生具备语文素养，并形成语文阅读的习惯，对接下来的语文阅读学习是有好处的。

一、创设情境
初中时期的学生，除了法定假期和寒暑假之外，大部分时间都是待在学校和家里，没有太多的时间去认识这个世界，但学生可以通过阅读各式各样的文章，通过作者的描述，去认识世界。

学生和教师一定要清楚的认知到，语文阅读并不是一项任务，而是学生认识世界的途径，也是学生开拓眼界的过程，学生在语文学习过程中，会见识各种各样的文章，文章的类型较多，随着学生阅读量的提升，学生的眼界以及知识面随之提升，通过阅读能够让学生形成正确的价值观念。

初中语文教材上所涵盖的文章数量较少，文章类型也比较局限，学生只凭借教材上的文章，无法开拓眼界，因此，教师要采用拓展性阅读的方式，带领学生阅读一些课外的文章，将阅读从课堂延伸到课外。

在进行课外和课内阅读时，教师一定要具备拓展性，并结合文章的内容，为学生创建特定的情境，让学生在情境内进行拓展性阅读。

通过这种方式，能够激起学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读学习当中，在阅读时，教师要让学生从文章中提取关键信息，通过关键信息了解作者写这篇文章时的情感。

例如：教师在带领学生赏析《藤野先生》这篇文章时，教师可以让学生从这篇文章中提取关键信息，由于这篇文章的篇幅较长，学生系统的阅读需要消耗大量的时间，通过提取关键信息，让学生明白本篇文章大致所表达的是怎样一事情，以及作者的思想感情。

在学习这篇文章之前，教师可以对鲁迅进行简单的介绍，让学生知道鲁迅为何从医，通过这篇文章向学生渗透一些鲁迅弃医从文的故事。

教师可以利用多媒体，学生展示鲁迅当时在仙台学医的照片以及鲁迅当时的笔记和学校的图片等等，在学习过程中，也可以让学生将文章的内容演绎出来，并在这篇文章的基础上，为学生查找与这篇文章相似或者鲁迅的其他代表作，带领学生一共阅读，通过这种方式进行拓展性阅读，拓宽学生的阅读量。

二、活跃课堂氛围
语文课堂一直都是比较枯燥的，在枯燥的氛围下，无法有效的进行拓展性阅读，为了体现拓展性阅读的价值，教师要活跃课堂的气氛，让学生在轻松愉悦的氛围下，进行语文阅读。

在语文课堂上，教师要随时与学生互动和交流，当学生在阅读某篇文章时，教师可以利用信息技术，为学生营造特定的氛围，让学生更好的进入到文章情境当中。

教师在课下，要根据本节课所讲述的文章，寻找与之类似的文章，将几篇文章放在一起进行赏析。

语文的学习最注重氛围感，在进行拓展性阅读时，教师也要为学生营造这种氛围感，此外，教师还要带领学生对文章内容进行深入剖析，在剖析过程中，教师要教授学生一些阅读技巧和方法，不同类型的文章，所使用的阅读技巧和方法是不一样的，教师要将教材上所有类型的文章全部整合到一起，让学生在初中时期，见识更多类型的文章，学习更多的阅读技巧和方法。

在初中语文阅读教学时，教师一定要体现拓展性阅读的价值，发挥拓展性阅读的作用，在教学期间，要不断活跃课堂的氛围，让学生的思维时刻保持在活跃状态下，提高学生的学习效率和质量。

三、让学生形成阅读思维、拓宽阅读面
拓展性阅读除了要拓宽学生的阅读面之外，还要让学生形成阅读思维，阅读思维非常重要，阅读思维的形成也是长期的过程，需要通过大量的阅读，才能形成阅读思维。

为此，教师可以积极开展课外阅读活动，在活动期间，教师要做好指导工作，帮助学生理清阅读思路，让学生形成阅读思维。

在课外阅读期间，要让学生在阅读过程中积累更多的语文知识，教师可以让学生阅读一些经典名著，在阅读过程中，教师可以让学生相互讨论、相互交流，说出自己的阅读感受，提高学生对名著的理解能力，通过这种方式，不仅让学生形成阅读思维，还能提升学生的语文素养，让学生掌握更多有关语文阅读的知识。

结束语
根据上文可知，目前，有些教师所使用的教学方法比较落后，要想提升学生的阅读能力，教师首先就要改进自己的教学方法，此外，教师在课堂上，要多与学生进行互动，在教学期间，教师也要做好反思，明确自己在教学中的不足，及时改正。

在开展拓展性阅读时，教师不要急于求成，教师开展拓展性阅读的目的，就是让学生积累阅读量、从中掌握阅读技巧，让学生形成良好的阅读习惯，无论是从哪一个角度进行教学，是无法在短时内完成的，而且这种教学方式比较新颖，学生也需要一个适应的时间，教师可以采用循序渐进等方法，让学生更快的适应这种教学方法，扎实学生的阅读基础，让学生形成良好的阅读习惯。

参考文献：
[1]杜小莉.拓展性阅读在初中语文教学中的应用[J].文科爱好者(教育教学),2021(01):142-143.
[2]宋效晟.拓展性阅读在初中语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(69):31-33.
[3]薛亚冬.拓展性阅读在初中语文教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):152.。