提高五年级学生计能力算策略研究方案

提高五年级学生计能力算策略研究方案
小课题负责人
学科
数学
年级
五年级
学历
本科
职 称
一级教师
年龄
52称号职务教师小课题名称提高五年级学生计算能力策略研究
同伴参研人员
王会萍张小荣
选
题
缘
由
★课题题解
数与计算是是小学数学教学的内容之一，培养小学生的计算能力在小学数学教学中显得尤其重要。该课题着眼于学生的发展，以优化计算方法为手段，以提高计算能力为目标，探讨适合我校学生计算能力提高的方法，着重于计算教学策略的研究。 进行课题研究时，重在课堂实践。要求实验教师要遵循学生的心理特点与认知规律，创设丰富多彩的教学情境，激发学生计算的兴趣，要在具体情境中进行计算，教给学生计算的方法，注重算法多样化和优化以提高学生的计算能力。
（二）第二阶段（2017年10月---2018年4月）实验阶段：
1. 针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作。
2. 对学生学习习惯和学习方法现状做系统性调查，侧重于对学生一般性学习习惯的培养和学习方法指导的研究。
3. 对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。
4. 实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
★研究的具体内容
1.造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2.寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。
★研究的方法
观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。
★研究的步骤
（一）第一阶段（2017年9月）准备阶段，收集在教学实践中积累的素材，研究学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍，开展相关的调查。制定提高学生计算能力的课题研究活动的实施方案。确定研究的目标、内容、措施、方法等。
3.在研究中，培养教师的科研意识，不断提高教师的教育科研水平。
4.经过一年的课题研究，撰写出相关的教学案例、论文，整理资料，分析研究，撰写结题报告。
★结题鉴定
（可另附页）
5. 采取具体的措施加强对学生计算能力的训练，增强学生的自信心，培养学生的数学兴趣。
研
究
设
想
6. 在研究实施过程中，多阅读参考有关的理论书籍，撰写读书笔记、案例、教育随笔等。
7. 做好资料的收集和整理工作。
（三）第三阶段（2018年5月）准备结题阶段：
整理资料，分析研究，撰写结题报告，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。
经过分析找到以下存在问题：学生在计算中常常出错的原因不仅仅是马虎粗心，而且还有其逻辑思维能力与计算知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。在此基础上，我们提出《提高五年级学生计算能力策略研究》使学生乐学、教师乐教，从而提高数学教学质量。
★研究的目的
通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高小学生计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，养成良好的学习的习惯。促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高小学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
（四）第四阶段（2018年6月）结题阶段：申请结题，推广研究成果。
★预期成果
1.使学生了解数的运算的基本结构，会用多种方法进行计算；使学生探索和理解运算定律，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计算能力。
2.通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
★选题过程
传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，老师仍然不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误，却是小学教学中仍存在的一个重要问题。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的内容所占的比例很大（约80%），而学生计算的错误率却非常高，约占分值的10%至15%之间。可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。新课程标准指出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。在平常教学中，学生的计算错误屡见不鲜，也不是只在差生中出现。导致计算错误原因究竟是什么？其中的原因我想应是多方面的，错综复杂的。