圆的周长说课稿

《圆的周长》说课稿
各位老师，大家好，今天我说课的课题是《圆的周长》，我准备从五个方面进行。

一、说教材
1、说课内容：冀版小学数学六年级上册第六单元第一课时。

2、教材的地位和作用：本节课的内容是在学生学习了直线图形知识和初步认识了圆的基础上进行教学的。

教材力图通过一系列操作活动，让学生知道圆的周长的含义，理解圆周率的意义，推导圆周长的计算方法，并为以后学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。

3、教学目标：
（1）知识目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式。

（2）能力目标：能用滚动法、绕绳法等测量圆的周长，研究周长与直径的关系，能正确运用周长的知识解决简单的实际问题。

（3）情感目标：在探究学习过程中体验数学学习的探究性和趣味性，体会数学与现实生活的密切联系。

4、教学重点、难点：
本节课学习的关键是让学生知道任何圆的周长总是直径的3倍多一些，因此我把让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用设为本节课的重点，而理解圆周率的意义则为教学的难点。

二、说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？
我的思路是：
采用课前预习，最大程度地发挥学生的主观能动性；运用探究式教学方法，力求充分发挥教师的引导作用，营造良好的探究式学习氛围。

三、说教学准备：一元硬币、伍角硬币、任意圆形物品、直尺、绳等
四、说教学过程：
（一）激趣导入
（二）汇报成果
学生回答了量圆周长的方法之后，教师适时总结：测量周长的方法虽然不同，但有共同的地方：都是把圆转化成线段来量的。

学生回答了关于圆周率的知识之后，教师由学生回答的不准确，迅速转入新知识的学习。

（本环节主要是检查学生的预习效果，让大家自由发言，把学生了解到的知识表达出来，然后再进行筛选和求证。

）
（三）圆的周长相关知识
（流程中必要的启发步骤、与第二个环节灵活互动应用）
学习圆的周长。

圆的周长总是它直径的3倍多一些，这个倍数是一个固定不变的数，我们就把它叫做圆周率。

谁再来说说关于圆周率的知识？
圆周率是由祖冲之发明的，π≈3.14等等。

（四）学以致用
师：刚才同学也说到了圆周长的计算公式，那你会利用公式来计算吗？（出示两组直接利用公式求圆的周长的小练习）
【设计意图：基础练习的巩固，深化对知识的认识。

解答时，让学生动脑、动手、动口，同时培养学生自主学习的习惯和能力。

】
（五）拓展创新
设计了“对号入座”和“明辨是非”
（六）知识延伸
【设计意图：进一步强化本节课的重点难点，解决生活中的数学问题。

】
五、说新课改在教学中的体现
要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。

在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式。

强化师生，生生的协同效应，促进良好学习状态的产生，提高教学的效益。