关于初中英语教学中选择分级阅读模式的实践分析

关于初中英语教学中选择分级阅读模式
的实践分析
摘要：自古以来因材施教就我国教育界重要理论基础，在素质教育改革背景下更是融入了人本教育等现代教育理论，并以英语分级阅读等全新理论形态在教育界大放异彩。

分级阅读指按照学生学习情况和学习能力的差异性，选择不同难度层级的材料为学生布置阅读任务。

这一模式有助于教师培养学生良好阅读习惯及阅读能力，这对于学生自身核心素养及教学有效性的提升具有极其重要的现实意义。

但在诸多因素影响下，分级阅读教学有效性仍待进一步提升。

基于此本文分析了初中英语教学环节分级阅读模式的实践策略。

希望对教学有所助益。

关键词：初中英语分级阅读现状策略
1.初中英语分级阅读模式应用现状分析
1.1分级不科学
在分级阅读教学环节，部分教师仅以英语学习成绩为标准展开分级，这种不科学的分级标准打消了那些学习成绩不佳但学习态度认真的学生的学习积极性，进而导致其愈发缺乏阅读兴趣，阅读教学的有效开展随之受到影响。

1.2应用环节缺乏有效指导
在分级阅读教学环节，部分教师缺乏有效的指导，进而导致部分学生在阅读中出现阅读进度拖沓等现象，且无法养成良好的阅读习惯，分级阅读教学优势也因此无法得到发挥。

1.3缺乏必要的实践活动
在分级阅读教学环节，部分教师并未在阅读后组织实践活动，学生在阅读环节内化形成的阅读能力及阅读思维缺乏实践时间与空间，其阅读能力、实践能力、创新思维的进一步拓展随之受到影响，阅读教学的进一步拓展也受到影响。

2.初中英语分级阅读模式应用策略
2.1分级阅读前的准备工作
为有效开展分级阅读，初中英语教师应做好合理选择教材、科学分级等准备活动，以此为分级阅读模式的有效开展打下良好的基础。

为此教师首先可综合学生的认知能力、学习成绩、学习态度等基本学情，将学生分为如学优生、学困生、中等生等三个等级或多个等级，并为不同的等级设计不同层次的阅读任务及能力培养方向。

同时教师要为学生明确，层级会随学习成绩的进步与退步随时调整，以此激发学生危机意识与学习意识。

其次教师要综合学生特点及课标要求，选择能够反映分级阅读目标的教材及课外读物，如黑猫系列分级读物等，并以此为素材开展分级阅读。

以学习Keeping healthy为例，我可在课后为除学困生外的层级布置仿写课文、续写课文等实践任务，并鼓励学生用阅读中收获的重点词汇就“How to coordinate the relationship between health,study and work？”展开讨论，以此达到巩固所学知识与技能的目标，为学困生布置记忆本课重点词汇及句式的学习任务，以此实现分层教学。

2.2阅读环节有效指导策略
教师及时有效地阅读指导能够使学生认识到阅读的重点，收获阅读思维，这能使学生形成自己的阅读策略与阅读习惯。

因此在分级阅读环节，教师应对学生展开分级阅读指导，从阅读习惯和阅读技巧等层面入手，巩固其课上所学知识与技能，并培养其在课外阅读环节的迁移能力，以此全面提升其阅读能力，使其能够更为高效地开展分级阅读。

同时教师也要按照课前所分层级定时为学生布置课外阅读任务，并有意识地引导学生养成制作阅读笔记等良好阅读习惯，以此为分级阅读教学的持续高效开展打下良好基础。

如部分刚入学的学困生英语基础较差，我便为这部分基础差的学生选择绘本等趣味性较强，阅读量较小的材料进行阅读，以此帮助其重拾学习英语的信心。

2.3以丰富实践活动提升分级阅读教学有效性
首先为有效开展分级阅读，初中英语教师要激发学生阅读兴趣。

为此教师一方面可通过在班级布置英语角等策略加强班级区域环境布置，为学生营造良好的阅读氛围。

另一方面教师可通过张贴阅读进度表、评选阅读之星、积分鼓励等活动，调动学生竞争意识，激发学生参与阅读活动的积极性，以此为分级阅读的有效开展提供保障。

其次，学生生在课上所内化形成的阅读能力需要实践的空间与时间，这样才能外化成为口语交际、写作等实践能力，其英语素养才能够得到提升。

为此我通常在课后组织如阅读分享大会等丰富的实践活动，以此进一步激发学生阅读兴趣，并进一步提升学生阅读素养。

2.4评价与反思
为有效开展分级阅读，教师也要记录学生在分级阅读活动中阅读、理解、记忆能力水平，阅读量等学习情况，并适时展开分析，以此分析出每一层级学生的优缺点，进而为其提出进步发展的方向，使其能够有针对性提升自我，并最终实现全面发展。

同时教师也要创新评价体系，将阅读能力、创新能力纳入评价标准，并采取师生互评、生生互评、学生自评等多元评价方式更为高效地开展阅读评价。

结束语：
综上所述，学生在接受能力等层面存在差异性，而分级阅读模式能够实现因材施教，因此将其运用于初中英语教学环节能够起到促进学生实现能力范围内发展的重要作用，学生的核心素养与阅读教学有效性也随之得到稳步提升。

教师以科学的教育思想将学生科学分级，并按照不同的层级选择书籍并布置不同能力发展方向的阅读任务，引导学生养成记录生词等良好的阅读习惯，并通过分享大会等阅读实践活动深度培养学生阅读能力，以此实现阅读教学的有效开展。

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