幼儿语言教学中要重视情境的创设

幼儿语言教学中要重视情境的创设
在幼儿语言教学中，情境的创设是非常重要的。

由于幼儿的语言能力和认知能力尚未
完全发育成熟，他们对于语言的理解和应用存在一定的局限性。

因此，通过情境的创设，
可以帮助幼儿更好的理解和应用语言，把抽象的语言概念转化为具体的事物。

本文主要探
讨了幼儿语言教学中情境的创设，以及它的教学作用。

一、情境创设的概念与形式
情境创设是指在幼儿语言教学中，通过带有生活情境特征的教学活动，让幼儿在具体
的情境中进行语言交流，更好的理解、掌握和应用语言。

情境创设包括各种形式，如游戏，模拟实验，角色扮演等，都是可以创设情境的教学形式。

1.提高幼儿的语言理解能力
幼儿的语言理解能力有限，他们对于抽象概念的理解非常困难。

而在情境创设中，可
以通过生动的教学活动，将抽象概念和具体事物联系起来，让幼儿更好的理解和掌握语言。

比如，在课堂中可以通过游戏等教学活动，让幼儿学习生活中的一些使用语言的例子，如
说请、说谢谢等，让幼儿通过实践应用去理解语言。

情境创设可以为幼儿提供更加真实和有意义的语言环境，通过情境的创设，让幼儿更
加自然、流畅的进行语言表达。

并且，在实际情境中，幼儿的语言表达更能够符合其生活
体验和思维方式，有利于幼儿的语言表达能力的提高。

3.培养幼儿的合作意识和探究精神
在情境创设中，幼儿通常需要以小组形式参与教学活动，这有利于幼儿在交流中培养
合作意识和探究精神。

并且，情境创设通常关注的是幼儿自主发现和自主探究，有利于幼
儿对于事物的认知、思考和解决问题的能力的提高。

4.增强幼儿的学习兴趣
情境创设通常能够创造出更加有趣的学习氛围，使幼儿更加愉悦的学习语言。

并且，
创造出有趣的情境，增强了幼儿对于学习的兴趣，更能够激发幼儿的学习热情，进而增强
其学习效果。

三、情境创设的管理和实践
在情境创设过程中，需要注意以下几点：
1.合理规划教学活动，创设恰当情境
在情境创设的时候，需要根据教材内容和幼儿年龄特点，规划好恰当的教学活动，避免在情境设置中存在过高或者过低的要求。

并且，情境创设要选择适宜的角色扮演、模拟实验、游戏活动等多种形式，使情境更真实、丰富、有趣。

2.注意情境氛围的营造
在情境创设过程中，需要注意情境的氛围营造，创造出可以促进幼儿交流和探究的氛围。

可以通过掌握语音语调、使用肢体语言等方式来增强教学气氛和幼儿兴趣，让幼儿在情境教学中自然流畅的进行语言表达。

3.注意时机选择
情境创设的时机选择需要考虑幼儿的个体差异和心理特征，避免存在过度紧张或者过于消极的状态，保证幼儿在情境创设中充分发挥自己的潜能。

4.注意教学效果评价
情境创设结束后，需要对幼儿的实际语言表现进行适当的评估和反馈，让幼儿更好的理解教学目标并提高其语言表达能力。

通过对教学效果的评估，可以进一步充分发挥情境创设在幼儿语言教学中的教学作用。

总之，在幼儿语言教学中，情境创设是非常重要的教学形式。

情境创设可以为幼儿提供更加有意义、真实，有利于幼儿更好地理解、运用语言，同时还可以培养幼儿的思维能力、探究精神和合作意识，增强幼儿的学习兴趣。

在情境创设的过程中，教师需要注意恰当的情境选择、情境氛围营造、时机选择和教学效果评价等方面，保证情境创设能够充分发挥其应有的教学作用，既有利于幼儿的语言教学，又有利于幼儿的生活经验和思维能力的提高。