浅析小学数学“学困生”教学的激励性对策

浅析小学数学“学困生”教学的激励性对策
小学数学“学困生”教学的激励性对策是指在课堂教学中，采取一系列有效的措施，为学生提供积极的激励，并激发学生的学习动力，帮助他们克服数学学习中的困难。

一、营造良好的学习氛围
在课堂教学中，教师需要重视营造良好的学习氛围，让每位学生都能够得到应有的尊重与关注，激发学生的学习兴趣。

教师可以从开展小组活动、引导学生参加竞赛、鼓励学生自主学习等方面入手，为学生创造一个良好的学习环境。

二、“以学生为本”教学理念
在教学中，教师需要始终坚持“以学生为本”的教学理念，根据学生的实际情况，为每位学生制定个性化的学习计划，帮助学生逐步提高自己的数学素养。

针对学生的具体情况，教师可以采用问答练习、游戏仿真等多种教学方法，提高学生的学习效果和积极性。

三、给予及时有效的反馈
学生需要得到及时有效的反馈，以便他们可以更好地理解和掌握所学知识。

教师应该积极关注学生的学习情况，通过查看作业、听取学生的口头回答、对学生提出的问题进行解答等方式，及时发现学生的困难，并给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习成绩。

四、建立正确的学习态度
教师需要引导学生建立正确的学习态度，帮助他们认识到数学学习对于未来成长的重要性。

在教学过程中，教师可以开展数学启发性实验、引导学生探索数学性质、鼓励学生尝试数学应用等活动，让学生从活动中体验到数学的趣味性和神奇性。

五、注重提高学生的自信心
许多学生在学习数学时会感到自卑和无助，教师需要注重提高学生的自信心，让他们相信自己可以成功学好数学。

例如，教师可以在课堂上给学生表扬和鼓励，使学生体验到申报满分的快乐，并且在学生错误解题时候，让学生不要焦虑和气馁，让学生相信自己可以通过后续的努力提高自己的水平。

六、学生情感教育的重要性
情感教育也是学习数学中非常重要的一个方面。

为了使学生更好地学习数学，教师不仅要讲授课本内容，还要关注学生的情感教育。

例如，在教学过程中，教师可以加强同学之间的沟通和交流，让学生更好地理解并接受彼此，增加学生的自信心和归属感。

学生的家长也要参与到激励性对策的实施中来，家长需要了解学生的课堂表现，支持学生的自主学习和数学参与性活动，鼓励学生在数学学习上的积极性，并关注学生的情感教育，为学生提供正确的学习指导与鼓励。

家长可以与学校教师紧密联系，建立互信与合作的关系，共同为学生打造一个美好的学习环境。