浅析高职院校艺术装潢设计基础教学模块

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科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald
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1 关于艺术装潢设计应用现状的分析
1.1 装潢设计专业教学的新趋势随着我国素质教学体系的健全，社会对于高职院校艺术装潢设计教学有了更高的要求，这就需要高校领导及其教师进行项目化教学体系的健全，保证专业基础建设体系的优化，进行应用型人才培养模块的开展。

通过对装潢设计专业基础教学体系的健全，以有效提升其基础教学的应用效果，满足社会对于应用性艺术装潢设计专业学生的需求。

这就需要高职院校进行专业基础课程的积极定位，从而为学生的专业知识的学习奠定良好的基础，保证其艺术装潢应用素质的提升。

这就需要教师进行专业基础课程的积极改革，进行其应用型教学模式的优化，实现专业课程基础知识结构的优化。

进行设计素描模块、设计色彩模块、图形创新等模块的优化，满足学生对装饰图案、雕塑应用等模块的学习需要。

1.2 艺术装潢设计应用教学中的问题
这几年来我国高职院校的教育教学体系不断健全，但是目前来说其依旧存在着教学管理上及其基础课程应用上的缺憾，需要引起相关校领导的重视。

比如在某些高职院校其依旧进行传统的课程应用模式的开展，一般基础课程的内容都是素描、色彩等的教学，在教学内容设置环节上，更加倾向于设计模块的教学，进行了过去模式的照搬。

有些高校的基础装潢设计内容课时比较少，不利于学生的装潢设计基础内容的优化，也不利于高职应用型教学的开展，如果按照这种专业基础课程的设置，学生是很难进行基础课程的有效学习及其应用的。

受到我国教育环境的影响，学生在学习过程中，受到其传统的专业基础的影响，学生的装潢设计基础薄弱，有的学生的绘画技能比较弱，也不利于装潢设计专业知识学习模块的深化，这就影响了他们以后设计知识的深入应用。

这就需要高校展开基础课程课时的优化，控制好其基础课时的应用时间，保证学生专业学习效果的提升。

2 艺术装潢设计专业基础教学体系的健全
2.1 基础课程教学的多元化
为了满足当下高职院校的教学需要，展
开多元化的基础课堂教学是必要的，这就
需要按照高职院校的培养目标，进行培养方案的优化，进行基础课堂体系内部不同内容教学课时的协调，避免其课时的简单平均分配化，从而保证日常教学目标重点的突出，保证其教学效果的优化。

这就需要教师积极做好自己的教学工作，就装潢设计专业教学过程中的问题展开积极调研，要满足学生的基础知识学习的需要，确保教学效果的优化。

比如针对基础素描教学模块及其色彩教学模块展开协调，进行这两门课程课时的增加，真正的提升学生的艺术设计基础应用能力。

在专业课堂教学模块中，保证其多元化的应用是非常必要的。

这需要教师进行传统的课堂课程应用模式的改变。

进行课堂设计模块、装潢设计课程内容模块、课程实施模块、课程评价模块等的协调，避免其传统的按学科式分类的应用，将一些基础性质的课程进行串联。

比如将设计素描模块、设计色彩模块、构成艺术等模块的协调，进行课程内容的积极整合，按照现实教学的需要，保证知识体系的重新构建。

在基础课程教学模块中，教师也要保证其课程设计的综合性，要进行专业课程服务体系的优化，进行学生的装潢设计思维方式的积极培养，从而有助于学生进行装潢设计专业知识的有效学习。

这就需要教师进行教学模块内容的精心把握，进行综合性的基础课程体系的健全，在课时安排上保持增加或者不变的趋势。

在装潢设计具体教学过程中，教师也要利用灵活性、人性化的教学模块展开积极教学，保证学生在项目实践过程中，进行原有的思维方式及其表达能力的优化，进行学生的专业技能知识体系的构建，以方便下序专业教学模块的有效开展，这就需要教师积极做好学生的专业学习引导工作，可以在教学过程中，进行学生未来职业定位的引导，让学生更加有效的进行学习。

2.2 教学细节的把握
为了满足当下高职教学应用的需要，实现专业基础课程体系的健全是必要的，通过对教学目标及其教学细节的控制，以保证学生的专业学习效果的提升。

这就需要教师进行核心式的课程教学模块的开展，
实现课程内容的有效分化、优化，突破其课程的局限性，保证工作任务的有效设置，将日常的装潢设计技能与专业课基础知识进行结合，按照学生的学习特点及其专业教学规律，进行阶段性教学，细节性教学，以有效培养学生的装潢设计综合应用能力。

通过对装潢设计课程内容的优化，可以有效提升日常教学的效益。

这就需要教师注重教学的细节性，保证教学目标的循序教学，实现教学组织形式及其方法的协调，保证教学工程设计方案的有效应用。

这就需要教师进行教学组织及其教学方法的更新学习，实现学生的自主学习能力的优化，确保学生的创新能力的培养，从而优化学生的应用素质。

这就需要教师针对不同专业的基础教学内容展开分析，进行因人施教、因材施教、细节施教模块的开展，实现这几个应用环节的协调，切实提升学生的专业应用能力。

教学的应用性、实用性是高职教学的特征，也是合理选择教学组织与方法的依据。

由于课程模式的更新，从事基础课教学的老师必然要在教学过程中转变传统的教学观念，充分发挥组织领导作用，既做到教学以学生为主体，强化实践训练的启示作用，又能将应会的理论知识和实践技能很好的融合，发挥出基础课程的实际作用。

3 结语
教学过程是实践过程，是一个动态的过程，这就需要教师做好日常的实践工作，同时还要和具体的实际相结合，确保学生艺术装潢设计应用素质的提升。

参考文献
[1] 何召锋.中国高等职业艺术装潢设计教
育研究[D].南京师范大学,2007.[2] 胡静.艺术装潢设计学科专业基础课程
设置的实践探索[D].西南大学,2008.[3] 高威.艺术装潢设计专业的基础课程设
置研究[D].西南大学,2009.
浅析高职院校艺术装潢设计基础教学模块①
冯鲁楠
（包头轻工职业技术学院 内蒙古包头 014045）
摘 要：为了提升现阶段高职院校教育的应用效益，展开基础模块应用型的教学是非常必要的，这就需要保证基础教学课程体系的理论模块及其应用模块的协调，以此满足当下社会应用型人才的应用需求。

在该文中，笔者就高职院校的艺术装潢设计模块展开分析，进行基础教学体系的健全，该课程包括素描设计基础、色彩应用等课程，通过对这些基础课堂结构的协调，可以有效提升高职院校艺术装潢设计的教学效果。

关键词：高职院校 艺术装潢设计 教学体系 存在问题中图分类号:G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)10(c)-0120-01
①作者简介：冯鲁楠（1983.6—），女，内蒙古包头市人，大学本科学历，包头轻工职业技术学院，研究方向：艺术设计或装潢设计。

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