由2012江苏高考英语阅卷谈英语写作存在的问题

由2012江苏高考英语阅卷谈英语写作存在的问题
作者：杨志
来源：《考试周刊》2013年第81期
2012年的江苏高考英语作文如下：生活中冲突时有发生。

假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争执，导致关系紧张。

请你结合此事，并根据以下提示，用英语写一篇短文，向学校英文报“Happy Teens”专栏投稿。

2.词数150左右。

开头已经写好，不计入总词数。

3.作文中不得提及有关考生个人身份的任何信息，如校名、人名等。

Conflicts with others are common in everyday life.
笔者有幸参加了此次高考英语阅卷。

阅卷的结果引发了对如何写好高考作文的一些思考，从中受益匪浅，对以后的写作教学有指导作用。

该思考同样对高中学生的写作具有一定指导意义。

随着高考的改革，以往高考英语作文的评分依据是根据要点和语言准确度而定，但近几年的评分要求是“使用较多语法结构和词汇”，因此要想取得高分，除了要点和语言准确度以外，还要使用较复杂的句子结构或较高级的词汇。

如果是词汇贫乏、句式单一、缺乏生气的文章，那么即使没有错误也无法得高分。

相反“有些错误，但是是为了使用较复杂结构或较高级词汇所致”，得分档次仍在最高档（21～25分）。

在高考英语中，书面表达最能考查学生对英语掌握和运用的情况。

它要求准确运用词汇、短语和语法结构；结构上行文连贯流畅；语言上用语要得体，但不拘于俗套，不落窠臼。

要想在考试中取得令人满意的分数不是轻而易举的，而是要下一番苦功的。

然而，从2012年江苏高考英语阅卷的结果来看，写作情况并不乐观，其中反映的问题分析如下：
一、审题不慎，拖沓冗长
2012江苏高考英语作文的第一条要求是：简要描述事情的经过：打篮球、碰撞、争执，等等。

要求很简单，但是在阅卷过程中却发现很多考生并没有切实按照要求描述，而是对要求添枝加叶，废话连篇。

比如很多学生写道：某天某时，两位同学都有空闲，然后两人碰头商量好一起去操场打球，打着打着不知道怎么地，两人发生了冲突等诸如此类的句子。

由此可见这些学生不能认真审题，文章开头表述做不到开门见山，而是在兜圈子，绕了半天才回到正题上，这样明显有凑字数之嫌。

高考英文作文有一定的字数规定，如果开头写得过多，占了一定
的字数，后面的内容该如何规划就是个大问题。

一般来说，作文开头拖沓冗长，肯定会对后面的文章主体有所影响，写到最后字数就要超标，就会影响整体得分。

此次高考作文字数要求是150字左右，但部分学生由于开头写得太繁琐，导致总字数超过了要求，使得分大打折扣。

鉴于此，要求学生拿到题目后，认真审清题目的文字，构思提纲，切忌偏题、离题、东拼西凑，避免条理不清、重点不突出的失误。

比如说：看清题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么，等等。

二、观点缺失，内容错位
英语是一门讲究形合的语言，为了摆脱母语侧重意合的影响，提倡归纳一些写作的模板供学生参考，既准确又省时。

每一个类型的题目都有自身的特点，所以在成文上就有不同的要求。

2012年江苏高考英语作文属于开放型话题作文，通过表格向学生展示写作的内容。

比如第二条要求是：分析发生冲突的原因：（1）遇事不够冷静（2）……；第三条要求是：谈谈避免冲突的做法（请考生根据自己的经历或感想，提出至少两种做法）。

从要求我们很清晰地看出，分析问题的原因和解决问题的方法应该分成两个段落表述，而且每段的写作观点至少在两点以上。

从表面上看，这样的写作应该不难，但是从阅卷的情况来看，存在以下问题：
1.学生在表述发生冲突的原因和谈谈避免冲突的做法时，只表述出文中给予提示的观点，并对此观点进行扩展和大肆渲染，内容给人以单调之感。

有的学生只顾死记硬背以前模板作文中表述的套话，在有限的时间内，写不出其他具有新意的观点。

2.由于学生语言贫乏，为了凑足字数，表述的观点出现多次重复。

比如在分析发生冲突的原因时，很多学生不仅描述了原因，而且紧接着就表述了避免冲突的方法，这样做使两者融为一体。

然而到了文章的最后一段：谈谈避免冲突的做法（请考生根据自己的经历或感想，提出至少两种做法），部分学生就显得无话可说。

在有限的时间内，为了凑字数，学生把在第二段中表述避免冲突的方法又赘述了一遍，由此可见学生心中无物可述。

根据江苏省2012年高考英语作文的阅卷要求和评卷标准，凡是没有根据作文要求立意或出现表述观点缺失，内容重复等现象，均给予酌情扣分。

学生在平时练习写作时就要以高考的写作要求自己，以免最后在高考中失分。

三、词汇匮乏，句式单一
一篇优秀的高考作文应该行文如流水，自然而顺畅；语言词汇丰富，句式结构多变，能够做到“文似看山不喜平”。

文字中长短句交相辉映，句式错落有致，能给文章增添亮点、增添色彩。

从2012江苏高考英语阅卷的结果来看，大部分作文未能做到这些，反而存在以下问题：
1.句子的开头和结尾一味追求主谓宾加状语的结构模式，而不会使用倒装句、分词作状语、独立主格等语法结构。

2.整篇文章中以简单句为主。

好的学生能用一些宾语从句，少有学生使用状语从句、定语从句、虚拟语气、强调句或主从复合句等较高级的复杂句式。

3.没有流畅的过渡句，句子与句子之间缺乏连贯性和逻辑性，句子没有足够的表达力度，出现了生硬的组合凑数现象。

整篇文章看起来很生硬刻板，没有活力。

4.不能使用丰富的词组、短语或习语代替单一的单词，字里行间缺乏文采。

重复使用某一单词或短语，词汇显得相当匮乏，让人读来味同嚼蜡。

四、生硬翻译，土洋结合
高考作文的写作实现了英语教学目标中的最后一步，要求学生学会用英语思维表达思想。

2012高考英语作文写作要求：注意：1.对所有要点逐一陈述，适当发挥，不要简单翻译。

但是一些学生对要求视而不见，而是随心所欲，逐字逐句地生硬翻译，没有发挥想象力，把日常学到的东西真正运用到写作实践中，结果使句子篇章显得没有生机、没有活力。

另外，不会使用地道的英语表达法，出现Chinglish（中式英语）的翻译。

更有甚者，对于不会表达的词汇或句子，使用汉语拼音或汉语拼音和英语单词混搭，这些土洋结合的表达给阅卷工作带来了难度，直接影响了得分。

五、未能反映时代的主流思想
2012年江苏高考英语作文，从表面上看好像只是要求学生学会如何处理同学之间的矛盾，但事实上远远不止这些。

从题目深层次我们可以分析出，作文的主旨就是要求学生在学校通过处理同学之间的矛盾摩擦，更深入地表达出社会的主流思想——创建和谐社会，和谐人际关系。

要求学生从一点一滴的小事做起，学会与人、与社会和谐相处，尽量减少人与人之间的矛盾和不和谐现象。

根据阅卷的情况，我们可以清晰地看出，很多学生表达的内容只是浅尝辄止，浮于表面的同学之间矛盾分歧的简单处理，而没有挖掘出深层次的意思。

这就自然而然地导致了作文的结束部分只能草草收尾，语言显得简单、枯燥，思想显得很贫乏。

同样也反映出学生在平时学习生活中，不善于观察周围的所见所闻，更缺乏对社会主流思想的思考，没有反映出出卷人的主旨意图，直接影响得分。

六、缺乏积累，空洞无物
从阅卷的情况来看，最后的结尾部分，出现了千篇一律的现象，都只会说我们之间要学会互相原谅、相互道歉之类的大话，而没有其他新意。

鉴于此，对于学生来说，要想写一篇好的作文，就要从平时点滴做起，注重日积月累，平时大量阅读生活中的材料，尤其是与社会发展同步、与人们生活息息相关的东西。

对于好的材料或话题，要做好相应的记录，为日后的写作打下基础。

虽然一时达不到胸有成竹、厚积薄发，但至少可以做到有话可说。

如果中文的材料内容不熟悉，心中无物，那么到了写英文作文时，无疑是闭门造车，空谈或无话可说。

七、书写潦草，缺少美观
根据2012年江苏高考英语阅卷标准，书写占了些许分数。

对于书写潦草、字迹难以辨认的，在1-2分，酌情扣分。

从阅卷的情况来看，很多学生没有注意这个环节。

有的学生作文内容写得很好，语言很生动，就是书写潦草，影响了试卷的美观，因此必须扣卷面分。

建议学生平时严格要求自己，加强书写练习，字迹力求规范工整，提高卷面的美观度，避免不必要的失分。

八、忽略检查，造成失分
对通篇文章进行检查是写好作文的重要的一步。

有时候，尽管非常细心，但是我们还会犯一些低级错误，例如单词拼写、大小写、人名地名的拼写等。

如2012江苏高考英语作文要求：注意：3.作文中不得提及有关考生个人身份的任何信息，如校名、人名等。

在阅卷中，我们发现有些学生没有按照要求书写人名地名，而是把自己真实的人名地名或学校名称写上了。

按照高考阅卷标准，那样做就是违背了写作要求，严重者有作弊嫌疑。

此次高考阅卷中也出现了这样的错误。

正是这些因粗心大意而犯的低级错误，严重影响整篇作文在阅卷老师心目中的形象，结果降低得分。

根据高考的阅卷标准，每5个单词拼写错误就要扣1分，可见拼写正确的重要性。

建议学生平时加强对基础单词的识记，避免在大考时出现低级的错误。

即使时间很紧，也务必留1-2分钟检查作文，消除一些显性错误，把错误率降到最低，避免不必要的失分。

总之，要想在有限的时间内写好一篇优秀的作文的确不是一件容易的事，但是只要学生在平时写作练习中，参照高考阅卷的标准要求自己，避免出现上述现象，就一定会写出优美的作文。