小学语文年级识字三教学设计一等奖

小学语文年级识字三教学设计一等奖
1、小学语文年级识字三教学设计一等奖
一、创设情境，导入课题
师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。

今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？
师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。

师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。

有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。

下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？
二、阅读感悟、识字交流
1、生自读课文，找出生字。

2、小组交流，互教互学。

3、生自愿介绍识字方法
师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。

谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？
4、教师小结
师：其实啊，生活中处处有语文。

比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。

只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。

5、精读课文，体会情感
（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。

（2）谁能读给大家听？
（3）你为什么喜欢这句话？
（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？
第一句
师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。

一起读。

谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。

师：你怎样记住兰字呢？
师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个兰字。

我也来读读，好吗？
师：谁还想读？可以自己编动作。

师：听他读，你感觉到了什么？
师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！
第二句
师：看这几个字，你发现了什么？
师以梨为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它与树木有关。

象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。

想想（蔷薇墙）它们与什么有关？他们也是形声字。

用形声字识字也是一种很好的方法。

谁会读这个字。

做一做这个动作。

齐读这句话。

第三句
出示榴，师：发现了什么？①形声字②单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声。

师：想个好办法记住也字。

第四句
师：真香。

谁也喜欢这句话？
师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。

师：老师告诉大家桂字的右边也读圭，左边的木表示（与木有关），它也是（形声字）。

第五句
师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。

板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。

草字头表示（与草有关）。

第六句
师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？
师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。

十月后面应该是对了，农历十一月就是冬月。

开动小脑筋，腊月就是农历的（十二月）。

师：冬天所有的花儿都谢了，只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。

齐读这句话。

6、课中操：
师：同学们读得好，讲得也棒，为了奖励你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。

请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。

我们也来加把劲吧！
指名板贴卡片，其余学生跳舞《小红花》。

小老师检查：你认为他是对的'就大声读出来。

齐读生字。

开火车读。

7、再读课文
师：认识了这么多字，能把课文完整地读下来吗？用自己喜欢的方式读课文，开始。

师：读得真好。

我们一起配合着读，愿意吗？听清楚要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？
师：老师读的都是什么呀？（花儿开放的时间）
师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的未来！
三、指导书写
师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？
出示生字，师：你有什么发现？
师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。

师：池字笔顺有点复杂，我来试试，看能不能写好它。

左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要注意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。

请大家拿出练习纸和笔，写字时要注意：头正、肩平、臂开、足安。

四、回顾全文，小节下课
师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了许多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告诉你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。

拍手游戏。

2、小学语文年级识字三教学设计一等奖
教学内容：人教课标版小学语文一年级下册《识字3》
教材分析：
这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。

读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

设计理念：
借助文本，进行快速集中识字；让学生喜欢阅读，感受阅读的
乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

教学目标：
1.会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个字，初步感悟形声字的特点；会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学流程：
第一课时
教学目标：
1.会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个生字，初步感悟形声字的特点；会写“李、秀”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感悟对子的'特点和趣味，感受大自然的美。

教学重点：会认书中13个生字，会写“李、秀”两个生字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：进行偏旁归类识字，初步感悟形声字的特点。

教学过程：
一、情景导入，欣赏美景
1、激趣：老师今天给你们带来了一样好东西，猜猜是什么？（一组大自然的美景图）
2、课件出示大自然的美景组图，学生欣赏。

（配上《小鸟小鸟》乐曲）
3、师：刚才你看到了什么？想说什么？
二、多种形式，集中识字
1.（课件出示带生字的词语）孩子们说得真棒！这些词语，你们会读吗？
2、展示读词。

（认识哪个读哪个）
3、认读词语。

（1）自由读词。

（2）老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。

（3）小老师教读。

（4）齐读。

4、识记生字。

（1）（点击课件，出示带拼音的生字）这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，想想用什么好办法记住它们，带会儿好送它们回家哟！
交流识字方法。

师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字，并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字，初步感悟形声字的特点。

（2）摘掉拼音帽子，多形式认读。

抢认——开火车读——指名读，评“识字大王
课间游戏
唱唱跳跳，和生字宝宝捉迷藏。

（3）送绳子生字宝宝回家，再读词语。

三、朗读对韵，感悟特点
1、师：有一篇课文把这些词语进行了有趣的组合，你们想不想读一读啊？
2、自由读。

3、小老师教读，看看有什么发现？（是对子）
4、师生对读、拍手读。

5、指名读，评“朗读大王”。

四、自主观察，指导写字
1、课件出示“李、秀”，自主观察，说说该注意什么？
2、师提示，并范写。

3、先描红，在练写。

教师巡视指导。

4、表扬写得好的孩子，评“写字大王”。

五、当堂检测，反馈学情（机动环节）
1、给生字宝宝找拼音伙伴。

（连线）
2、我来说，你来对。

（师生合作对对子）
[板书设计]
识字3
（注：星星背面是词语，作为奖品。

）
3、小学语文年级识字三教学设计一等奖
教学目标
1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点
识字、写字
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学过程
（一）创设情境
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！
（二）学习韵文第一、二行。

那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。

（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。

）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。

（出示第一、二行）
我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我
要去掉拼音来读一读，行吗？
指名读。

7、谁能用这些词语，说一段话？
公园里有（），有（），还有（）。

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

三、学习第三四行。

过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，相机出示词卡。

小朋友们快快来，快来认认新朋友。

学生自由拼读。

快把你认识的新朋友告诉你的同桌。

学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。

你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？
学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

五学习生字。

小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。

今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字
（1）大家还认识这二个字吗？大家读
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。

横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

（2）映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。

再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

六、总结。

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？
4、小学语文年级识字三教学设计一等奖
教学目标：
1、学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2、认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：
识字、写字；臼笔顺。

教具学具准备：
投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一
作业安排：
课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

教学时间：
两课时。

教学过程：
第一课时
一、复习旧知，揭示课题
1、上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2、今天我们来学习关于秋天的归类识字。

板书课题，齐读。

二、初步看图，读课文
1、观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2、自由读课文。

要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：
1、小朋友，这是一幅秋天的美景图。

我们首先来看看天空中有什么。

2、秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）
3、秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4、果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）
5、看图引导说话，相机贴出丰收，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。

果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四、学生自学出示的生字词
五、教师检查自学情况，并加以指导
1、认读生字，正音。

2、用霜、稻、丰、收扩词。

六．小结
刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？
七、指导书写
1、学生看清笔顺，记忆笔顺。

2、重点强化梁、稻的笔顺。

3、学生描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、在习字册上练写生字。

第二课时
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。

2、按梁、稻的笔顺书空。

二、继续看图，学习生字词
1、秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）
2、体会飘香的意思。

3、学生借助拼音自读以上生字词。

4、指名认读。

正音。

5、小结；这些词和什么有关系？
三、指导读韵文。

1、按要求归类读。

2、各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四、指导学生运用课文中的词语看图说话。

五、指导书写，检测效果。

1、先说一说桂、飘的笔顺，然后在书上描红。

2、在习字册上练写。

3、认读课后词语。

听写词语，检测效果。

5、小学语文年级识字三教学设计一等奖
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

教学重点
读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程
一、创设情境，导入课文
上课了，先请学生看老师做一个动作。

只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。

‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字
三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。

”
评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习
1、学生自读。

要求：
（1）读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在本子上练写。

评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

2、交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3、检查读书情况。

4、学生自读两遍课文。

评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文，用心品味
1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。

评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

2、让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）
评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

3、指导朗读课文第一、二句。

4、课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？
学生讨论，发表看法。

评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。

通过讨论，让学生发表自己的意见。

5、指导朗读第三句，注意问句的读法。

6、练习背诵，赏读品味。

（1）指导读。

（2）老师配乐朗读。

评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

四、学习生字，认真书写
1、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、
笔顺。

2、学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写
好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感
受汉字的形体美。

五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？
评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实
践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

6、小学二年级语文下册《识字4》教学反思
本课也属于形近偏旁的比较识字。

教材分别用图表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的实物—古文字—今文字的演变过程。

根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。

与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。

教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空温暖晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。

借助图画感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，
感受东海、黄河、长江的壮美。

当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的兴趣必须调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的.兴趣，并通过观察比较，引导孩子从太阳、流水等的形状试着说具体，这样适当地进行语言训练，发展了孩子的思维能力，并为识字教学增添了情趣。

所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。

7、小学一年级语文下册《识字7》教学反思
本课的教学重点是识字、写字。

难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。

在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。

一、初步了解汉字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。

教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人的出现，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的`眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。

这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。

二、营造气氛、明白道理
教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。

儿歌意思
的理解是本课的一个难点，第一二两行的意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述，光说让学生心领神会，可怎么才能达到这种效果呢？我主要是通过故事、和联系生活，让学生明白其中的道理。

《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，，透过小蚂蚁的成功，认识了一群蚂蚁的力量远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不可分的，团结起来力量大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。

三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点，为了能够更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采用直观教学和观察教学等教学方法，培养学生的识字能力和良好的写字习惯。

四、不足之处
在教学过程中，没有很好的体现学生的合作学习。

例如，在讲完小故事后，可让小组学生讨论小蚂蚁身上具有什么精神。

学生读的形式单一，还可以加上小组读、同桌读。

就更能体现学生的合作学习。

8、小学一年级语文《识字学词学句》教学反思
教材分析
本课要求学会9个生字，掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。

教材先有序地介绍了水流的6个名称，然后列举了我国的名川大湖，使江河湖海更为具体。

词语下面是一段短文，短文共6句话，以对话的形式，生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。

全文读起来朗朗上
口，充满儿童情趣。

本课的教学重点应是：1.掌握9个字的'音、形、义。

2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

本课的教学难点应是：正确书写本课的9个生字，特别是“泉、湖、黄、进”四个字，要写正确，写美观。

教学建议
1.多观察。

借助生动形象的画面激发学生的学习兴趣，教师引导学生说说自己的观察所得，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。

2.多合作。

利用学生已有的知识，放手让学生用自己喜欢的方法学习生字，还可以在小组内当一个“小老师”，培养学生的自学能力，满足学生的表现欲。

3.多朗读。

通过多种形式的读，巩固生字字音，理解字义，在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

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