小学语文四年级上册《去年的树》教学实录

课堂实录由于本课堂实录属于现场记录，不准确或不完整之处还请大家多多原谅。

课前：学生拍手唱歌，教师提示学生可以轻松一些。

开展成语接龙。

师：同学们，童话一直伴随我们长大……今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。

板书课题，提示去、树的写法。

生齐读课题。

师：看到课题你想知道什么？生：树是怎样的？生：去年的树和今年的树有什么区别？师：自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，多读几遍，把句子读通读顺，自己读自己的，开始。

生自读课文。

教师巡导。

师：老师想看看大家对生字词的掌握情况。

多媒体展示。

融化剩下煤油灯伐木人书空“伐”，提示写法。

看到这个字，你想到这个词和哪个字相似？提示不要忘写撇。

可以组成哪些词。

师：这一课还有一些特殊的词语。

（媒体展示：鸟儿这儿哪儿细条条儿提示儿化韵的读法，教师示范，学生跟读。

自读。

）师：放到句子中，你会读吗？（多媒体展示）1、一只鸟儿和一棵树是好朋友。

2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。

3、鸟儿…… 师：在这里发生了怎样的故事呢？请大家自读课文一到四自然段，同学们都有怎样的感受？师：他们是一对很好的朋友。

我从这里的“天天”体会到鸟和树是一对很好的朋友。

师：鸟儿说，明年春天我一定回来给你唱歌。

我听出来鸟儿对大树许下了诺言。

带着你的感情读一读。

生读。

师：你们看，一个是天天地唱，一个是天天地听，真是形影不离呀！谁还想来读一读。

生读。

师：一个是坐着唱，一个是站着听，就像俞伯牙遇到知音一样。

读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面？生：一棵枝繁叶茂的大树，还
唤醒了它身上的一个小鸟…… 师：还有谁想说？生：一天早上，鸟儿唱着动听的歌曲，树儿听着鸟儿的歌唱，点头摇晃…… 师：我们再来一起读一读这些句子吧。

生读。

师：鸟儿要离开树了，谁来读一读他们的对话吧。

请你的好朋友和你一起来读一读。

生读。

师：听着这一对好朋友的对话，你听出了什么？生：我听出了友谊。

生：难舍难分。

生：依依不舍的心情。

师：除了这些，你还听出了什么？生：鸟必须对树许下诺言，明年一定会回来给大树唱歌。

师：我们能不能读出这种语气呢？生读：再见了，小鸟…… 师：春天又来了，鸟的确又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，写出自己的体会。

生默读，教师巡导，提示：找到的同学，在小组间交流一下自己的感受。

组织交流感受。

生1 简述寻找的过程：…… 师：你用了一个词：日夜兼程。

生2：我觉得鸟儿飞过牧场，可能小鸟会遇到很多困难。

生3：鸟儿很着急……更加坚定…… 师：请大家依次读文中鸟儿的三次对话。

你来读一读鸟儿问树根的句子…… 生读。

师：可能鸟儿会遇到什么困难？1、小孩射击2、遇到天敌师：可能鸟儿都遇到过这些苦难，它为什么要去找？生：他还希望和大树在一起。

师：回头再来读一读鸟儿的三次问话，你又会有新的感受？生读。

师：是啊，朋友在哪儿，到底在哪儿啊，谁再来读？生再读。

师：你读得真好，你真是体会到小鸟的心情。

小鸟的三次讯问，一次比一次急切，让我们连起来读一读。

生读。

师：小鸟就是这样一次次地寻找，它找到了吗？生：没有，它找到了大树的化身。

（师伴随音乐和画面，深情解
说：…… ）师：此时此刻，你有怎样的感受，又有什么疑问呢？生：为什么鸟儿盯着灯火看了一会儿，唱了歌又看了一会儿呢？师：你体会到什么？生1：第二次看要向树告别了，那是它最后一次看。

生2：这两次看中我体会到鸟儿的深情和对朋友的留恋。

生3：很失望，费尽千辛万苦却只是找到了火苗。

生4：自己的朋友原本非常高大，现在却变成了火苗。

师：谁愿意来做一只小鸟，来读一读这些句子呢？学生伴乐朗读。

师：让我们一起来读一读这些感人肺腑的句子吧！生读。

教师板画大树和小鸟。

师：你觉得小鸟此刻的心情是怎样的？生2：鸟儿肯定非常失望…… 师：仅仅只有伤心、失望和遗憾吗？生3：还为树感到骄傲。

师：是的，还有很多很多的感受。

小鸟就这样飞走的，但却留给我们很多很多的感受。

读了这个童话之后，留给我们怎样的启示呢？生1：真诚，要受信用。

生2：我非常佩服那棵树，他用绿色装扮了大地，很有生3：友谊是世间最美好的事物。

生4：朋友是人间最重要的感情，我想到了一首歌，《朋友》。

师：能唱一唱吗？生唱（中断后，教师鼓励后继续）。

师：一棵树，一个鸟儿，留给我们太多太多的思考，让我们就带着这些问题，走进我们的生活吧！。