如何利用创新思维提升高中班主任的管理效能

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如何利用创新思维提升高中班主任的管理效能
江苏省泗阳县众兴中学　李巧林
摘　要　高中教育教学面临着很多的压力，
首先从生源上来说，我们不能否认高中学生在综合素质上参差不齐，面对着一定的学习难度和高考压力，一些学生在行为习惯、组织纪律上经常会出现一些问题。

其次，高中生正处在人生转型、独立意识不断增强且逆反心理容易爆发的时期。

最后，由于时间紧，任务重，学习压力较大。

因为学生大多数时间都在学校生活，对他们的教育就落在班主任的身上。

高中班主任工作是非常辛苦的，内容也较为杂乱，面对动态化的学情，班主任要创新思维，不断提升自己的班级管理效能。

关键词　创新思维　班主任　管理效能
对于高中的班级管理来说，要想提升管理质量和管理效率，作为班主任首先要了解自己的学生，只有了解学生才能开展针对性的管理。

高中生作为一个个活生生的个体，他们之间存在一定的差异性，所以在开展班主任工作的时候一定要具体问题具体分析。

无论采取何种管理方法，班主任都要摆正位置，平等地与学生沟通，放下架子，构建轻松和谐的师生关系，切勿造就紧张的师生关系；班主任要明白班级的管理不可能一个人完成，因此要学会借力来提升管理的效率；班主任要突出引导学生的情感价值观教育，学生拥有良好的行为习惯和品德修为，他们就会自觉学习、遵守校规校纪，开展自我管理和自我约束。

一、创新班主任工作思路，摆正位置优化师生关系
在以往的高中班级管理中，班主任是班级的核心人物，也是一号人物，可以对任何学生发号施令，管理上显得较为专制，基本上没有给学生留下什么空间，导致学生与班主任的关系较为僵硬，学生不理解班主任，班主任也不理解学生，彼此之间更多的是抱怨。

学生抱怨班主任太专制，管理过度严格，感觉到班级氛围较为窒息，没有他们成长的空间；而班主任也抱怨学生，班主任为学生贡献了自己的时间，有时候甚至牺牲家庭，觉得自己把所有的精力和爱都献给了学生，学生不但不理解自己，还怀恨在心，班主任觉得不值。

为此，新形势下，高中班主任应该给学生留足空间，不要过度干涉学生的生活，同时要摆正自己的地位。

学生和老师之间的地位是平等的，所以班主任要转变工作思维，学会尊重学生，同时要平等地对待每一位学生，做到张弛有度。

高中生的叛逆心较强，班主任要在前期做好学生的了解工作，只有了解学生的情况，班主任才能开展针对性的工作，对出现问题的学生才能追本溯源，找到问题的根结，并及时地做出反应，提升管理的质量。

班主任是班级的核心人物，这个角色不会改变，但是在工作方式和工作思维上必须要与时俱进，学会尊重学生，一视同仁，主动地了解学生的情况，做到主动关心和爱护学生，让爱去洗礼学生，感化学生，引导学生，从而促进学生的发展。

二、学会借力管理，做一名智慧型的班主任
目前，在我国高中还没有普及小班教学，再加上学校资源相对来说有一些匮乏，往往一个班级的学生人数少则４０人，多则７０人以上，这么多学生班主任一个人是无法有效管理的。

无论是从学校管理的特性出发，还是从管理学中管理幅度理论出发，这么大规模的数字管理是不科学的，也是不可行的。

而班主任不但要开展班级管理，还有自身的
教学任务、科研任务和家庭生活，那么摆在他们面前的就是
要优化自身工作思维，拓展工作思路，学会借助外力，“懂得借力打力”。

实践证明，班主任在管理班级的过程中，可以
发动班委会成员、小组长、课代表、科任教师、保安室、寝室生活老师、家长委员会等进行协助处理。

学生的学校生活，无非是教室、课堂和寝室，那么在每一个地方，班主任都可以借助外力来开展管理。

比如寝室管理，班主任要大力配合寝室管理人员的工作，发动寝室长进行有效管理，这样就会省下很多工作时间。

在课堂中，无论是自习课还是新授课，教师都可以与科任教师沟通，强化科任教师的管理，并且配合科任教师工作，让他们在日常的课堂教学中渗透德育教育，提升学生的综合素质，促进班级的建设和管理。

三、落实学生的德育教育教学工作，提升学生的综合素养
高中班主任工作和管理的对象就是学生，如果每一位学生的综合素质都较高，那么自然也会提升班级管理的层次。

智慧型的班主任也会从管理的对象出发，强化对高中学生的情感德育教育，提升他们的综合素质，这一项工作是隐形的，看不到直观的管理效果，但是一旦起到作用，那比其他方式都有效。

在学生刚跨进校园的时候，班主任就可以利用课堂、班会、班级活动、社会实践活动等，强化学生的情感德育教育，让学生尊师重学、遵守纪律、学会理解和宽容、自觉完成作业、关心班级事务、做到文明礼貌，等等。

对学生情感德育的教育还要发挥教师的模范榜样作用，在日常的生活中，班主任也要做到言必出行必果，做到不迟到早退，做到平易近人关心同学，做到尊重学生，等等。

总而言之，高中班主任的工作具有动态性和复杂化的特点，费时费力，如果管理不善，不但会影响到班级积极氛围的养成，降低学生的学习成绩，还对学生的行为习惯、个性品质都有一定的后续影响，为此班主任工作责任重大。

在日常的管理中，班主任一定要创新工作思路，优化管理过程，提升管理的效能，这样才能把学生的教育落到实处，最终促进学生和学校的健康发展。

参考文献
［１
］陈建荣．探究高中班主任管理中存在的问题及措施［Ｊ］．素质教育，２０１５（０７）．［２］卜宗耀．浅谈高中班主任如何作好班级管理工作［Ｊ］．学周刊，２０１１（０７）．。