浅谈初中数学知识在生活中的应用

浅谈初中数学知识在生活中的应用
关键词：生活实际；学习兴趣；应用意识；创新思维
《数学课程标准》中指出：教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应
遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动
置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践探索的机会。

一、数学教学中的“生活化”途径
（一）创设生活情境，实现课堂教学“生活化”
设计问题要考虑到让学生从不同的角度出发进行发散思维，鼓励学生
去寻求不同的答案，当然不是要求所有的学生都去找所有答案，重要的是，学生都有兴趣去寻求多个答案，从而逐步培养学生应用数学的创造性。

例如：在“相似三角形性质”的练习中，笔者设计了这样一道发散性练习题——测量学校操场上旗杆的高度。

学生设计了多种方案并利用课件进行验证，在分组合作活动以及全班交流的过程中，学生的兴趣非常高，这进一
步积累了学生数学活动经验和成功的体验，增强了他们学习数学的自信心，同时创造性思维也在学生的头脑中开始萌芽。

二、在生活中培养学生的数学应用意识
（一）走进生活，用所学知识解决生活中的数学问题
（二）开展新知识的实践活动，培养对数学知识的应用意识
实践活动是课堂教学的延伸。

为使学生体会数学的文化价值和应用价值，拉近数学与人和自然的距离，教师应该从学生的生活出发，让学生亲
身实践是培养应用意识的有效途径。

在学习了“全面调查举例”后，笔者
组织学生开展“你怎样处理废电池”实践调查活动。

笔者和学生讨论确定
调查活动内容：a、让学生了解电池的构成及主要原料是什么？b、废电池
有哪些危害？c、怎样处理废电池？d、购买电池时，应首先考虑什么？并
要求学生设计调查问卷，学会把问卷的数据进行收集整理和分析，让学生
在班内交流活动的过程、结果和收获，相互评价。

这样，学生了解了生活，并解决了生活中的一些问题，培养了学生的人际交往能力、合作意识、集
体意识、环保意识和社会实践能力。

真正体现了数学的价值。

总之，日常生活实践中包含着丰富的数学知识，在数学课堂教学中引
进生活中学生能够观察到的数学问题，启发学生积极思考，可以激发他们
的学习兴趣，消除学生对数学知识的陌生感，拉近数学和学生之间的距离，让学生切实感受到数学其实就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习
的趣味性和实用性。

让数学教学更贴近社会生活实际，使学生拥有一双能
用数学视角观察世界的眼睛、拥有一个能用数学思维思考世界的头脑，从
而培养出真正适应未来社会需要的人才。