西师版一年级上册语文教学计划

西师版一年级上册语文教学方案
学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展，加强语文实践，积极进行教学，提高教学质量。

这里给大家一些关于西师版一年级上册语文教学方案5篇，供大家参考。

我们班级的学生共47个，大局部家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大局部学习习惯差，个性强。

再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。

由于幼儿园的受差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

教材特点：
教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的(文章转贴自实用工档栏目)语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练
习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文能力的整体开展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的'内容，在教材中均有反映。

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

针对我国地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。

又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。

因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

一年级1班共有学生47名。

这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。

他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。

保护学习用品，学会正确的读写姿势等等。

这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

从第一星期观察情况来看，很多学生没有的意识，语言不流利，也缺乏连贯。

但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学习。

有以下几名学生不能顺利进入学习状况：王金霞、李含宇、陈梦婷、倪婷婷、王炬、许莹莹、许碧容。

暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。

其他方面情况还不详。

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
(1)准确认读317个生字。

(2)说出根本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿势端正、卷面整洁。

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

(1)能课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康开展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。

他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，保护学习用品，学会正确的读写姿势等等。

这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
(1)准确认读317个生字。

(2)说出根本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿势端正、卷面整洁。

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

(1)能课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康开展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
课文的重点：识字、写字、朗读、背诵
一.教材分析
本册包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

接着是识字(一)。

先让学生认真常
用的一些生字。

接着是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

然后是4篇课文，识字(二)、又10篇课文。

识字(一)和识字(二)两个识字单元各5课，每课认字12-14个。

14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。

此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是
3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习稳固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规那么写字，掌握汉字的根本笔画，能写会说。

汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，学生认字需要不断稳固，写字要严格训练按笔顺写。

教材采用多种方式表达语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。

内容的
安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。

如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。

又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，表达了语文能力的整体开展和学科的沟通与融合。

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是的;要求写的字，都是最常用的，最简单的。

实行认字分开，多认少写。

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。

如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》表达了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。

如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游戏中稳固知识，启迪心智，培养动手能力。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材有如下特点：
(1)、教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

(2)、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

(3)、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

(4)、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(5)、针对我国地地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

(1)、重点:
a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

b、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。

c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(2)、难点:
a、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。

b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。

c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
(1)、入学教育
本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。

第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长大之后为祖国做奉献的志向。

第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生慢慢适应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习兴趣。

第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下根底。

当然，我们都很明确养成教育要不断催促检查、常常提醒。

延伸到今后教学的方方面面。

(2)、汉语拼音
这局部教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一起。

每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，开展儿童语言，增强学习兴趣。

学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

1-2课学习6个单韵母及2个声母(YW)，通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yiwuyu整体认读。

3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧(前音轻短后音重，两音两连猛一撞)，学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。

儿歌主要是稳固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。

学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把稳固拼音，识记生字，开展语言综合起来学习。

5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨;第二是平舌音和翘舌音的分辨;第三是“jqx”与“”的拼写训练;第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。

9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40
个生字，5首儿歌，一些句子。

要加强分类复习。

学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断稳固。

(3)、识字、写字
本册要求认识的字300个。

上不封顶，也要保底。

新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。

增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字屡次再现，从整体上识记字形。

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供时机，让学生交流课外识字的途径与成果。

识字的学习是一个的过程，识字是一个由生到熟，在复现中稳固的过程，要尊重学生的个性差异;我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。

识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。

如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游戏中稳固知识，启迪心智，培养动手能力。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

(1)汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(2)识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规那么写字。

字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(3)阅读
①、喜欢阅读，阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

(4)口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己。

在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的 ,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和 ,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中识字的乐趣。

在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。

在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象.
养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

三：教学进度安排表
日期次教学内容教学目标教学重难点
1了解学校生活，养成良好学习习惯
重点难点：
1了解学校生活，养成良好学习习惯2读准单韵母aoe，认识声调符号，正确在四线格里书写2.学会单韵母iuv和两个声母YW的读音书写整体认读音节及四声
重点：aoe的发音和带调读;难点：o的发音及aoe的第二声，第三声教学。

yuvYW及yi,wu,yu的发音和带调读。

(课时数：16)
重点：bpmf的发音及音节拼读，认识汉字;
难点：iuv的二声三声发音及韵母带调读重点：dtnl的发音拼读认识汉字;gkh的发音，三拼音的拼音及认字;难点：nl的发音和与韵母的拼读;三拼音的拼音方法(课时数：16)
1韵母aoouiuieueer的教学2复习三3韵母aneninununangengingong 的教学4复习四5拼音检测
课文(一)1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口语交际：我们做朋友语文园地四
识字(二)6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升
课文(二)5、影子6、比尾巴
认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
口语交际：小兔运南瓜
语文园地八认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
重点：朗读背诵课文和识字写字;能从课文故事里学会动脑筋想问题、解决问题。

(课时数：16)
(初九)19周期末复习查漏补缺(课时数：16)
本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采用主题板块的形式。

全册共有12个主题板块，依次为：
每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。

教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的形成，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面开展。

学生学习的热情比拟高，但是还不能掌握自学方法，不能很好地借助工具书来学习。

上课思维比拟活泼，不能很好控制情绪，学习方法上虽然有所进步，仍需着力引导。

根底知识很扎实，汉字书写很标准。

但是汉语拼音普遍掌握不扎实，不能正确拼读生字，还需要进一步稳固加强。

写话方面局部孩子句子不通顺，需要继续锻炼培养写话的兴趣。

精心准备每一节课，认真阅读教材，熟悉教材，寻找适合本班学生的教学方法。

课后及时进行教学反思，总结教学经验，寻找教学中的缺乏和改良方法，使自己的教学水平得到全面的提高。

培养学生的预习能力。

培养学生正确借助自学工具到达自学效果。

使朗读和理解密切结合。

指导学生提高阅读能力，主要分课内阅读和课外阅读两局部。

课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。

朗读是学生了解课文内容、理解和感悟所表达的思想感情、培养语感的
有效途径。

而语感又是习作语言表达的根底。

在局部学生的习作中经常出现语句不通顺、表达不清楚的现象，教师于是指导如何修改，但这只是外表，而根本原因在于学生的语感不强，不知如何用恰当准确的语言来陈述自己的想法或观点。

指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的根底上有个性地朗读
相结合。

课外阅读主要是鼓励学生自主阅读，摘抄、赏析，然后交流。

要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。

充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生思考的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。

帮学生制定每天的写话制度，要求学生每天都能写一句话，渐渐提高自己的习作根底水平。

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